Нетрадиційні дидактичні ігри власноруч. Дидактичні ігри «Знайди будиночок для яєчка»

марина пирогова

Шановні колеги!

Пропоную Вашій увазі дидактичні ігри для 2-ї молодшої групизроблені своїми руками.

Всі ігри досить прості у виготовленні, мають невитратні витратні матеріали. Їх можна використовувати як у освітньої діяльності, і у вільний час. Діти з великим інтересом та захопленням грають у них.

Д/і «Ігри з прищіпками для білизни»

Ціль: Розвивати дрібну моторику рук. Формувати вміння розрізняти та об'єднувати предмети за ознакою та кольором. Розвивати мовлення дітей.

Для цієї гри необхідно підготувати фігурки (я знайшла в інтернеті, роздрукувала і заламінувала, і звичайно, самі прищіпки. Звичайні білизняні пластикові різнокольорові прищіпки. Буде краще, якщо кольори будуть більш «справжні» (тобто саме синій, саме жовтий). т. д.)

Д/і «Підбери чашки до блюдців»

Мета: Розвивати вміння дітей розрізняти кольори та використовувати назву кольорів у мові. Розвивати дрібну моторику, увагу.

Для цієї гри потрібно вирізати з кольорового картону (краще використовувати основні кольори) «чашечки» та «блюдця». Дітям необхідно відповідно до кольору зібрати чайну пару.

Д/і «Підбери колеса до машинок»

Мета: Закріпити вміння дітей зіставляти предмети за величиною, вибираючи із двох заданих величин.

Для гри треба вирізати з картону силуети автомобілів двох розмірів. До них відповідні за розміром колеса.

Д/і «Прикрась димківську іграшку»

Мета: Збагачувати знання дітей про димківську народну іграшку, її героїв, деталі та колір розпису. Формувати вміння дітей красиво відтворювати візерунок, передаючи особливості димківського розпису.

Для цієї гри необхідно із щільного картону (я ще й ламінувала) вирізати силуети простих димківських фігурок. Діти повинні обвести шаблон і розфарбувати його відповідно до особливостей димківського розпису.

Д/і «Сховати мишку»

Ціль: Знайомити з шістьма основними кольорами, розвивати вміння розрізняти їх. Закріплювати знання про поняття «великий-середній-маленький». Розвивати швидкість реакції, увагу, мислення.

Матеріал для цього посібника простий: квадрати шести основних кольорів однакового розміру. У середині кожного квадрата розташований білий квадрат – «віконце» трьох різних розмірів із зображенням мишки (мишку я знайшла в інтернеті). До кожного кольорового квадрата з «віконцем» додається відповідний квадратик «дверцята». Всі предмети з картону я обернула прозорою плівкою, що самоклеїться.

Д/і «Прикрась метелика»

Ціль: Розвивати вміння дітей групувати предмети за кольором. Закріплювати знання про геометричну фігуру – коло, про поняття «один-багато, «великий-маленький». Розвивати дрібну моторику рук, увагу.

Для гри треба вирізати з кольорового картону або щільного кольорового паперу силуети метеликів (цікавіше, ялинки будуть різні) та кола різного кольору та розміру.

Сподіваюся, що ці нехитрі ігри зацікавлять і захоплять Ваших вихованців. А Вам знадобляться при досягненні поставленої мети!

Публікації на тему:

Сенсорне виховання - цілеспрямоване вдосконалення сенсорних процесів: відчуттів, сприйняття, уявлень про зовнішні властивості предметів.

Без значних матеріальних та тимчасових витрат можна виготовити корисні та привабливі дидактичні посібники, які можуть бути використані.

Альтернативний варіант дорогим дидактичним іграм – ігри, зроблені своїми руками. Щоразу перебираючи старі кубики, рука не піднімається.

1. Гра "Домашні та дикі тварини". На картон наклеєні 2 картинки: ліс та село, Зроблені дірочки та вставлені гвинтові шийки.

Дидактичні ігрисвоїми руками для дітей 2-3 років Збери букет у вазу Ціль: розвиток сенсорних здібностей у дітей раннього віку..

Здрастуйте, шановні колеги. Хочу продемонструвати ігри своїми руками, які я постійно використовую і які набули популярності.

Групова ділянка 1 молодшої групи "Ягідки" центр театралізованої діяльності та ряження музичний центркуточок усамітнення куточок сюжетних.

катя шляхина

Провідною діяльністю дітей дошкільного вікує ігрова діяльність. Дидактичнагра є багатослівним, складним, педагогічним явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і самостійної ігрової діяльності, і засобом всебічного виховання дитини.

Дидактичні ігри сприяють:

Розвитку пізнавальних та розумових здібностей дітей: отримання нових знань, їх узагальнення та закріплення, розширення наявних у них уявлень про предмети та явища природи, рослин, тварин; розвитку пам'яті, уваги, спостережливості; розвитку вміння висловлювати свої міркуванняробити висновки.

- розвитку мовлення дітей: поповнення та активізації словника.

Соціально-моральному розвитку дитини- дошкільника: у такій грі відбувається пізнання взаємин між дітьми, дорослими, об'єктами живої та неживої природи, у ній дитина виявляє чуйне ставлення до однолітків, вчиться бути справедливою, поступатися у разі потреби, вчиться співчувати тощо.

У своїй роботі я широко використовую дидактичні ігри, які створюю своїми руками. Вони цінні тим, що багато хто з них ми створюємо разом з дітьми, тим самим підвищуємо інтерес ігор.

Пропоную вашій увазі деякі з них:

1Гра: "Бабусин дворик".

Ціль: сприяти запам'ятовування назви свійських тварин, створити умови для ігрових дій

Це дидактичнепосібник використовується у НОД, в індивідуальній роботі з дітьми, у самостійній ігровій діяльності дітей.

2 ГРА "Розвивалочка".

Дидактичнагра з кольоровими кришками-сприяє сенсорному розвитку дитини, розвитку мови, мислення, логіки, уваги, пам'яті, сприйняття, дрібної моторики, розширює кругозір у дітей.

Граючи, дитина вчиться зіставляти, порівнювати, встановлювати прості закономірності, приймати самостійні рішення.

3 ГРА "Математичне табло".

Методична розробка ігристворена в контексті реалізації педагогічного досвіду на тему- дидактичні ігрияк засіб корекційного формування у дошкільнят математичних навичок та умінь.

Ціль: Створення умов для формування елементарних математичних уявлень про фігури, цифри, рахунок. Сенсорного розвитку через сенсорно-ігрові дії з дидактичною грою.

4 Гра "Колючки для їжаків".

ІГРИЗ прищіпками-розвивають дрібну моторику, просторову уяву, сприяють розвитку інтелекту мислення і становленню мови.

5 Гра "Нагодуй тварин"

Розвиваюча гра на прищіпках "нагодуй тварин". Матеріал:прищіпки;роздруковані картинки з інтернету тварин та їх корм. Тварин вирізаємо та приклеюємо до прищіпок, на коло приклеюємо корм. Ця гра закріплює знання про домашніх тварин (їх назви, хто що їсть, так само прищіпки розробляють моторику рук, що дуже важливо для дитини. Також гра сприяє розвитку кмітливості і кмітливості. У цю гру можна грати одній дитині, а можна відразу двом або трьом діткам одночасно, це сприяє розвитку колективізму групи.

6 ГРА "Вгадай, що всередині".

Для ігривикористовуємо пластикові контейнери з "Кіндер-сюрпризів"в які насипаємо різні крупи - горох, квасолю, манну та гречану крупи, рис і т. д., запропонуйте дитині дізнатися на слух, що лежить у кіндері і покласти на картинку із зображенням наповнювача. Діти безмірно раді, коли вміст кіндера і картинка збігаються.

7 ГРА "Збери матрьошки".

Ціль:Вчити дітей вибудовувати предмети в порядку зростання

8 Гра "Геометричне лото для маленьких"

Ціль:

Розвивати логічне мисленняу дітей.

Завдання:

Розвивати уявлення дітей про геометричні фігурах: круг, квадрат, трикутник.

Формувати вміння виділяти основні ознаки фігур: колір, форма, величина.

Формувати вміння складати малюнок із геометричних фігур за зразком.

Публікації на тему:

Ігри з пробками благотворно впливають на розвиток дрібної моторики. Закручування та розгвинчування їх розвиває кисть руки та зап'ястя. Для пробудження.

Здрастуйте, шановні колеги та МАААМІВЦІ! Хочу вам показати якісь дидактичні ігри з розвитку сенсорних здібностей у нашій першій.

Шановні колеги! Пропоную до Вашої уваги дидактичні ігри для 2-ої молодшої групи, зроблені своїми руками. Усі ігри досить прості.

У дитячому віціу дитини є потреба у грі. І її треба задовольнити не тому, що справі – час, забаві – година, а тому, що.

Починаючи з раннього віку дитина активно пізнає світ, досліджуючи все, що відбувається навколо. Тому дидактичні ігри займають найважливіше.

Зроби сам дитячий розвиваючий конструктор "Велькрошка"!

Цей простий у виготовленні та застосуванні конструктор призначений для дошкільнят від 2 до 7 років. Він не тільки розважить малюка, а й принесе користь: потренує пальчики і в ігровій форміпознайомить з квітами та відтінками. Його можна з успіхом використовувати і вдома, і в дитсадку, і на дачі. Конструктор гігієнічний (його можна прати) і повністю безпечний для дітей віком від 3 років.

Для виготовлення конструктора вам знадобиться тільки застібка-липучка, звана також "велкро", шириною 2 см і ножиці. Ножиці є у кожному будинку, а липучка продається у всіх магазинах для шиття, що торгують мірним товаром – стрічками, мереживами, гумками тощо. Щоб конструктор був ошатним та цікавим, придбайте липучку 5-7 різних кольорів, вибираючи найяскравіші та найкрасивіші - жовтий, червоний, зелений, блакитний, помаранчевий... Занадто багато деталей одного кольору робити не потрібно, тому достатньо придбати по 50 см. липучки кожного кольору. Це обійдеться не дорожче за 100 рублів.

От і все! Конструктор «Велькрошка» готовий!

Зрозуміло для групи дитячого садкаможна зробити конструктор із значно більшою кількістю деталей, щоб усім вистачило.

Як грати з конструктором

Як і будь-яка іграшка, що розвиває, цей конструктор принесе користь, тільки якщо ви будете правильно з ним займатися і покажете дитині всі його цікаві можливості.

Малюкам 2-3 років для початку потрібно давати дуже прості завдання.

Завдання №1.Візьміть 5 подвійних смужок різних кольорів, роз'єднайте їх, перемішайте і попросіть малюка знову з'єднати їх, дотримуючись відповідності кольорів. Коли це завдання стане надто легким, збільште кількість смужок, додавши по кілька смужок однакового кольору. Так малюкові доведеться підбирати половинки не тільки за кольором, а й за властивостями, адже смужки липучки мають дві сторони – пухнасту та «ріпкувату», а поєднуються один з одним лише різні. У малюків дотик дуже розвинений, тому їм приносить величезне задоволення така тактильна різноманітність.

Завдання №2.З'єднайте смужки один з одним у довільному порядку та попросіть малюка навести порядок - роз'єднати неправильно з'єднані смужки, а потім з'єднати один з одним смужки однакових кольорів. Роз'єднання смужок липучки приносить дітям радість і замінює популярну вправу для малюків із розриванням аркушів паперу.

Завдання №3.Коли дитина розбереться з парними смужками – навчиться роз'єднувати та з'єднувати їх, можна ускладнити завдання. Попросіть малюка з'єднати всі смужки одного кольору кінцями в довгу лінію, чергуючи пухнасті та «реп'їсті» деталі.

	Наступний етап - це завдання з'єднати кінцями смужки двох або трьох кольорів та попросити малюка продовжити лінію, повторюючи заданий колірний малюнок. Потім завдання можна ще ускладнити, використовуючи як частини орнаменту куточки, хрестики, квадрати, кільця.
	Дітям старше 3 років можна показати, як збирати з деталей конструктора геометричні фігурита образи. Починати краще з завдань на повторення - дорослий робить фігурку, а потім просить малюка зробити таку ж за кольором і формою або тільки за формою, використовуючи будь-які інші кольори, що сподобалися.
	Обов'язково покажіть малюкам прийоми, за допомогою яких смужки можуть змінювати свою форму і з'єднуватися один з одним. Так деталі із різною поверхнею можна з'єднувати різними способами: внахлест під різними кутами, кінцями в лінію, в кільце або в «човник», сторонами в широку смужку, по всій довжині зі зсувом (що дозволяє отримувати деталі різної довжини з різними типом сполучення кінчиками, або замкнути одну деталь на поверхні інший в кругле кільце.

Тільки після того, як малюки навчаться повторювати зібрані дорослим моделі та освоїть різноманітні прийоми конструювання, можна давати завдання на словах, наприклад, зроби зайчика або зроби ракету, спонукаючи дитину використовувати навички, пам'ять і фантазію.

Можливості «Велькрошки», незважаючи на простоту, досить різноманітні, щоб зображати рослини, тварини, предмети, архітектурні споруди та багато іншого.

УВАГА! Не залишайте дитину молодше 3 років з конструктором без нагляду, щоб вона не запхала її деталі в рот і не проковтнула їх. Діти віком від 3 років можуть грати з конструктором самостійно.

Після закінчення роботи з конструктором з'єднайте парами всі смужки, складіть їх разом і стягніть упоперек за допомогою двох з'єднаних кінцями смужок. У такому вигляді конструктор «Велькрошка» займає мало місця, не потребує коробки, ні до чого не чіпляється і зручно його брати з собою.

Зробіть для своєї дитини цікаву розвиваючу іграшку своїми руками!

Гра в дитячому садку – невід'ємна частина життя хлопців та дівчат. Гра і навчає, і розважає, і мирить, і заспокоює. Кожен вихователь прагне зробити розвиваючу ігрове середовище своєї групи більш насиченим і багатшим. Які ж ігри найбільш актуальні у різних вікових групахі як виготовити їх, не витративши багато часу та сил?

Проведення ігор у дитячому садку

Феномен гри привертав увагу педагогів та психологів у всі часи. Спочатку гру дитини вважали дією, спрямованим тільки отримання задоволення, радості, службовцям для розваги і забави. Але серйозні наукові дослідженняпровідних фахівців у галузі педагогіки та дитячої психології довели: гра - це потужний інструмент, якому під силу вирішити найскладніші завдання освіти, виховання та розвитку малюків. Мало того, брак ігор та ігрових дій веде до найнеприємніших наслідків: гальмування інтелектуальних процесів, труднощів у соціалізації, навіть виникнення стресу у дітей.

У дошкільних освітніх закладах гри супроводжують малюків майже весь час: у першу та другу половину дня, у різні режимні моменти, на заняттях та прогулянках. Це допомагає не лише виконати програмні вимоги, а й сприяє зміцненню фізичного та психічного здоров'я вихованців.

Гра життєво необхідна дитині, майже так само, як сон та їжа

Зміст та завдання ігрової діяльності у різні періоди дитинства

Оскільки психологія дітей раннього (третій рік життя), молодшого (четвертий-пятый) і старшого (шостий-сьомий рік) дошкільного віку має свої особливості, те й організація ігор у періоди переслідує кілька різні завдання, які розширюються і ускладнюються з дорослішання дітей .

Особливості ігрової діяльності дітей третього року життя

На третьому році життя провідною діяльністю дитини залишається предметна, на зміну якої поступово приходить ігрова, тому основою ігор служать різноманітні практичні дії з предметами. Сюжетні ігри починають своє становлення з образотворчих - відбивають побачене дитиною реальному світі. Основні види ігор у цьому віці такі:

• Сюжетно-відображувальні - на основі повторення дій дорослих:
  • «Лялька захворіла»;
  • «Пригостимо ляльок смачними тістечками»;
  • «Одягнемо ляльку Дашу на прогулянку»;
  • «Покатаємось у машині».
• Ігри-імітації на основі віршів, пісеньок, казок:
  • «Лісовим лужком розбіглися зайчики»;
  • "Я люблю свою конячку";
  • «Пташки літають, чистять пір'їнки, клюють зернятка».
• Будівельні - діти за допомогою вихователя споруджують за зразком нескладні конструкції та обігрують їх, використовуючи маленькі фігурки тварин, пупсів, машинки:
  • «Диванчик та столик для ляльок»;
  • «Гірка та гойдалка»;
  • «Будиночок для собачки»;
  • «Дорога та місток».
• Режисерські - дитина не бере на себе роль, а керує діями іграшок та озвучує їх:
  • лялечка покотилася з гірки, впала, плаче: «А-а-а!», треба її пошкодувати;
  • собачка та котик сидять біля будиночка, попили молока з миски, зайшли в будиночок, заснули в ньому і т.д.
• Дидактичні - знайомлять дітей з ігровими завданням та правилами, які слід виконувати, щоб досягти результату:
  • Предметні. Зазвичай це ігри закріплення сенсорних стандартів (колір, форма, величина). У них використовуються всілякі матрьошки, башточки, втулочки різних кольорів та форм, намисто для нанизування, пірамідки, кульки, кольорові прищіпки, іграшки:
    • «Розклади кульки за кольором у коробочки»;
    • «Склади пірамідку»;
    • «Грибочки та ялинки»;
    • «Подаруй сонечку промінчики».
  • Настільно-друкарські. Це велика мозаїка, кубики, картинки:
    • «Знайди дитинчата»;
    • «Склади картинку»;
    • "Знайди пару".
• Ігри з водою та піском:
  • "Сліди на піску";
  • «Пісочний млин»;
  • "Ловись рибка!"
• Рухомі - сприяють розвитку фізичних якостей, спритності, швидкості, навичок орієнтування у просторі, удосконалюють координацію рухів:
  • «Біжіть за мною»,
  • «Пройди і не задини»,
  • "Хто перший підніме прапорець".
• Пальчикові - сприяють розвитку дрібної моторики та спритності пальців, розвивають мову, вчать координувати дії обох рук:
  • «Зваримо кашку»,
  • «Ду-ду-ду, дудочко»,
  • «Цей пальчик – дідусь».
• Ігри-драматизації - діти, використовуючи маски або елементи одягу з куточка ряження (хусточки, шапочки, фартухи), перевтілюються у персонажів казок та мультфільмів.

Завдання ігрової діяльності у ранньому віці (згідно з освітній програмі«Дитинство»):

1. Розвивати ігровий досвід кожної дитини.
2. Сприяти відображенню у грі уявлень про навколишню дійсність.
3. Підтримувати перші творчі вияви дітей.
4. Виховувати прагнення ігрового спілкування з однолітками.
5. Викликати інтерес та виховувати бажання брати участь в іграх естетичної спрямованості.

Для раннього віку характерні:

1. «Ігри поруч» - діти ще взаємодіють друг з одним, але можуть ділитися з однолітками іграшками, демонструють товаришу результат гри, цікавляться його діями.
2. Залежність ходу гри від дорослого – самостійно малюки ще не здатні задумати сюжет гри та підтримувати її розвиток, забезпечувати збагачення новими елементами.
3. Мале включення фантазійних, уявних елементів - використовується побачене у житті, випробуване особистому досвіді.
4. Одухотворення неживого, присвоєння неіснуючих властивостей предметам - не так на основі фантазування, але через брак відомостей явищах і предметах. Діти «годують» улюблену машинку кашею з тарілки в самостійній режисерській грі, можуть посадити зайчика на дерево, оскільки ще не знають, що зайці не вміють лазити по деревах. У таких випадках не варто виправляти дітей, переривати гру. Маля має право виявляти свою фантазію, навіть якщо вона заснована на нестачі життєвого досвіду. Але вихователю варто провести з ним гру, яка відображає реальні властивості предметів: «Покатаємо машинку доріжкою, ось вона везе кубики, ось ми їх розвантажуємо», «Зайчик скаче по галявині, а білочка сидить на ялинці і гризе шишку. Вони побачили один одного, білочка зістрибнула вниз, і звірят грають».

Діти раннього віку грають поруч, але не взаємодіють один з одним

Гра у молодшому дошкільному віці (4–5 років)

Молодший дошкільний вік немислимий без ігор. Це відбивається і в значному їхньому різноманітті в порівнянні з етапом раннього дитинства. Завдання ігрової діяльності у цьому віці ускладнюються і включають:

1. Збагачення тематики та видів ігор, розширення діапазону ігрових дій. На перший план виходить сюжетно-рольова гра. Діти вчаться розподіляти ролі, слідувати їм, встановлювати відносини у грі, створювати обстановку, використовуючи атрибути, предмети-заступники, виконувати дії відповідно до реальних та уявних ситуацій.
2. Розвиток творчих здібностей, експериментування, творчого підходу.
3. Привчання дітей суворо дотримуватися правил, уміння приймати поразку в грі, не сміятися з програли.
4. Виховання дружніх, доброзичливих взаємин, вміння ділитися іграшками, поступатися, розуміти, що в інших дітей може бути відмінна думка, яку потрібно поважати.

Діти четвертого року життя вже вчаться ділитися іграшками, шанувати чужі інтереси

Види ігор у молодшому дошкільному віці:

• Сюжетно-рольові – діти беруть участь у виборі та обмірковуванні сюжету гри, здатні зберігати інтерес до сюжету протягом 12–18 хвилин, а іноді й довше, брати на себе та відігравати спрощені ролі (лікар слухає дитину, медсестра зробила укол, мама купила у магазині продукти). Гра супроводжується мовними поясненнями: "Наші доньки поспали, тепер ми їх погодуємо і поведемо гуляти". Діти можуть використовувати готовий ігровий простір (гараж, перукарню, кімнату будинку), а також змінювати та доповнювати його, використовуючи предмети-замінники, об'єднувати предмети двох ігрових просторів.
• Режисерські - набувають складнішого сюжету, кількість персонажів збільшується, тепер у грі не один, а два і більше «режисерів», які досить злагоджено та дружно будують спільний хід гри. З'являється бажання демонструвати свою гру глядачам (вихователю, іншим дітям).
• Імпровізація та театралізація - улюблений вид ігор у молодшому дошкільному віці. Бурхливий розвиток фантазії спонукає дитину уявляти себе всім, що вона бачить навколо, наслідувати та імітувати. Це закономірно, оскільки гра є виконання бажань (за Л. С. Виготським), а дітям у цьому віці хочеться спробувати себе в різних ролях: і сонечка, і дощу, і лісових звірят, і героїв казок.

  Для молодшого дошкільного віку характерний швидкий та якісний розвиток сюжетно-рольової гри

• Ігри-експериментування - засновані на інтересі малюків, що прокидаються, до навколишнього світу і його таємниць. Включають ігри:
  • з природним матеріалом(піском, водою, снігом, льодом);
  • з об'єктами природи (сонячними зайчиками, мильними бульбашками, вітром);
  • зі склом (у безпечному вигляді);
  • зі світлом та тінню;
  • зі звуками;
  • з паперу.
• Дидактичні – значення їх зростає, вони використовуються на кожному занятті та в інші режимні моменти, виконуючи різні освітні завдання, сприяю розвитку розумових процесів, мови, уваги, логіки.
• Конструкторські - види та форми будівель істотно ускладнюються, будівельні ігри поєднуються з іншими різновидами ігор (наприклад, будується будинок для ляльок, в якому потім розгортається режисерська гра «Сім'я»).
• Рухливі та пальчикові - включають більш складні рухи і правила, відрізняються появою провідних ролей, які може виконувати не тільки вихователь, але і дитина.

Старший дошкільний вік – час підготовки до школи

Провідними психологами доведено, що саме гра сприяє швидкому та правильному формуванню життєвих компетенцій, які спростять процес адаптації до шкільного життя та допоможуть дитині надалі:

• вміння співпрацювати;
• навчання, швидке оволодіння новими знаннями та навичками;
• комунікабельність;
• вміння брати він відповідальність;
• вміння застосовувати знання практично;
• стійке подолання труднощів;
• вміння встановлювати зв'язок між подіями.

Враховуючи збільшені вимоги, ускладнюються і завдання, що покладаються на ігрову діяльність:

1. Розвивати вміння замислювати та здійснювати сюжет гри (спочатку на основі знайомих казок та історій, потім із внесенням часткових змін, а до початку сьомого року життя – створювати новий сюжет, виявляючи творчість та фантазію).
2. Збагачувати та розширювати коло сюжетів (ферма, банк, музей, супермаркет, турагентство).
3. Удосконалювати вміння дотримуватись правил, повідомляти свою думку по ходу та розвитку гри, вислухати партнера, дійти спільної думки.
4. Стимулювати активність, самостійність та творчість дітей, заохочувати створення нових правил.
5. Розвивати взаємини між дітьми у грі, ігрову співпрацю.

До ігор, які у молодшому дошкільному віці, додаються фантазування.Вони наслідують не реально існуючим дорослим з певною професією (водій, космонавт, будівельник), а персонажам казок і легенд, наділеним властивостями, якими хотіли б і хлопці: феї, чарівнику, велетню, русалці.

Такі ігри мають великий потенціал у галузі розвитку креативності та уяви, але не менш важливим є і моральне виховання. Наділені особливими здібностями герої все одно повинні залишатися добрими: велетень не ламає, а допомагає побудувати гарне місто, чарівник робить лише добрі чудеса. Якщо дитина у фантазійній грі виявляє агресію, прагне руйнування, це сигнал для вихователя звернутися до психолога.

Прийоми керівництва дитячою грою в ДОП

Прийоми організації та керівництва дитячою грою поділяються на три групи. У першу входять ті, що пов'язані зі збагаченням дітей необхідними знаннями про навколишній світ, діяльність людей, різноманітність професій та відносин між людьми:

• екскурсії;
• спостереження;
• зустрічі з людьми різних професій;
• читання художньої літератури;
• оповідання;
• бесіда;
• показ фотографій, ілюстрацій, картин;
• інсценування літературних творів

Екскурсія дошкільнят в аптеку, магазин, банк дасть цінний досвід, який діти використовують у сюжетній грі

До другої групи входять прийоми, які мають на меті безпосередньо розвивати та формувати ігрову діяльність:

• показ прикладу вихователя (як грати, які дії виконувати), він особливо важливий у ранньому віці;
• порада - пропозиція, який сюжет використовувати, які атрибути краще підійдуть;
• нагадування правил, порядку дій;
• доручення;
• роз'яснення;
• заохочення.

Третя група включає прийоми, пов'язані з виготовленням ігрових матеріалів, обладнання, предметів для ігор:

• показ прийомів конструювання, виготовлення виробів;
• спільне виконання будівель, атрибутів (книг для іграшкової бібліотеки, зошит для лялькової школи);
• розгляд зразка;
• показ схем, таблиць.

Особливого значення у старшій та підготовчій групі набувають ігри, пов'язані з розвитком інтелекту, розумової сфери:

• логічні;
• на увагу;
• пам'ять;
• уміння знаходити нестандартне рішення, змінювати ситуацію, виявляти творчий підхід.

Різноманітність і багатство ігрової діяльності дітей насамперед залежить від вихователя, від того, чи творча він натура, чи захоплений своєю справою. Адже саме ці якості допомагають педагогові створити в просторі групи те саме розвиваюче ігрове середовище, яке стимулюватиме розвиток дитини і спонукатиме малюків до гри.

Саморобні ігри для дітей різного віку

Для маленьких дітей вихователь може створити ігри своїми руками, комбінуючи різні предмети, а також використовуючи їх у незвичайному ключі. Здебільшого це ігри на розвиток сенсорного сприйняття та дрібної моторики. Зі зростанням дітей ускладнюються і ігри, ігрові посібники можуть бути призначені для сюжетно-рольових процесів, різних видів театралізації тощо.

Ігри з прищіпками

Малята дуже люблять кумедні ігри з прищіпками. Виготовити такі найлегше:

1. Підбирається основне зображення, на яке кріпитимуться прищіпки.
2. Роздруковується, покривається прозорою захисною плівкою, щоб уникнути пошкоджень і забруднень.
3. Потім уже за кольором за задумом підбирають і прищіпки.

Фотогалерея: шаблони для ігор із прищіпками

Ігри з кришками від пластикових пляшок

Кришки можна нагвинчувати на зрізані та приклеєні на картинку верхні частини пляшок з шийками. Можна зробити в них отвори і використовувати для нанизування, як великі намисто, а також розкладати за кольором.

Фотогалерея: ігри з кришками

Предмети для прикручування кришечок можуть бути найрізноманітнішими Яскраві пластикові кришечки ще й легко миються

Шнурівки

Тут ігрове поле складається із зображення та деталей, які потрібно до нього «пришнурувати» - прикріпити шнурками або товстими нитками.

Фотогалерея: картинки для шнурівок

Добрі та милі картинки на кшталт сонечка можна потім подарувати мамі Дитина повинна запам'ятати - колеса машині потрібні Завдання прикріпити до яблуньки яблука можна використовувати на занятті про природу Хмарка і дощик - хороша ілюстрація до розповіді про подорожі Краплинки

Пальчикові ляльки

Цей посібник для пальчикових ігор не вимагає матеріальних витрат та особливих труднощів. Лише потрібно роздрукувати готові шаблони персонажів з отворами для пальчиків. Діти надягають ляльку на пальчики та «ходять» ними, виконуючи дії згідно зі словами гри.

Паперові ляльки з отворами для пальчиків зроблять вправу цікавою грою

Існує і другий варіант пальчикових ляльок: вони шиються з тканини на кшталт наперсток. Використовувати їх можна задля гри, гімнастики, театралізації.

Саморобні пальчикові ляльки за казкою «Ріпка» захоплять малюків та викличуть інтерес до театральної постановки

Сенсорні коробки: різновиди, чим наповнити, які тематики вибрати

Це інноваційне ігрове обладнання дає безмежний простір фантазії як педагога, який організує гру, і дитини. Складається воно з просторого пластикового контейнера без щілин та отворів, наповненого:

• великим піском;
• ґудзиками;
• намистинами;
• дрібними камінцями;
• крупою;
• всілякими предметами.

Все це можна закопувати і відкопувати, переставляти на власний розсуд, компонувати.

Захоплення дітей, які займаються сенсорною коробкою, їхня захопленість важко собі уявити. Малята просто щасливі, отримавши таку допомогу у своє розпорядження. Адже їхнє поле діяльності та різноманітність дій тут воістину не має меж. Сенсорні коробки для молодших дітей роблять з меншою кількістю предметів (8–10), для старших до 20.

Використання сенсорних коробок повинно проводитися під суворим контролем вихователя, щоб діти не могли проковтнути, засунути в ніс чи вухо частини наповнювача: крупу, гудзики тощо. Зберігають коробки закритими, доступ до них обмежують дітей.

Дітям раннього віку пропонують коробки, у яких предмети не поєднані темою. Для дітей старшого віку можна вигадувати коробки різних тематик:

• молодша та середня групи:
  • «У бабусі на селі»;
  • "Лісові друзі";
  • "Морські жителі";
  • «Пригоди у зоопарку»;
• старша група:
  • "Космічні мандри";
  • "У країні фей".

Фотогалерея: сенсорні коробки різних тематик

Сенсорна коробка «У бабусі в селі» дозволить дітям обіграти літні враження Сенсорна коробка «Дари осені» відмінно впишеться в заняття, присвячене порах року А коробка «Пляжний відпочинок» сподобається старшим дітям, які мають уявлення про море Коробка «Африканські тварини» допоможе про фауну жаркого континенту Коробка «Космічні пригоди» підганяє фантазію та заохочує інтерес до астрономії

Устаткування для сюжетно-рольових ігор своїми руками

Звичайно, більшу частину обладнання та предметів для сюжетних ігор купують уже у готовому вигляді, у магазинах. Це всілякі види транспорту, конструктори, коляски, ляльки, лялькові меблі та посуд, іграшки, що зображають тварин і т. д. Без них створення ігрового середовища немислимо.

У спеціалізованих магазинах зараз можна придбати і іграшкову аптеку, супермаркет, автостоянку. Діти люблять ці іграшки та із задоволенням ними користуються. Але ще більшу радість вони відчувають від саморобного ігрового обладнання, якщо самі брали участь у його виготовленні.

Нині нікого в дитячому садку не здивуєш сюжетно-рольовою грою «Лікарня», «Дитячий садок», «Школа». А ось придумати та втілити ігри "Банк", "Ательє", "Кафе", "Пошта" - інше питання. Багато вихователів, особливо молодих, вважають, що виготовити обладнання до таких ігор дуже складно, проте це не так.

Організація сюжетної гри «Банк»

Для цієї гри знадобиться таке обладнання та атрибути:

• банкомат та каси;
• пластикові картки;
• грошові знаки;
• чекові книжки;
• бланки договорів;
• телефони;
• калькулятори;
• «фірмові» елементи одягу працівників «банку»:
  • краватки;
  • хусточки;
  • емблеми.

Банкомат нескладно виготовити із великих картонних коробок, як і місце касира. Кошти можна намалювати разом з дітьми, попередньо розглянувши справжні купюри. відмінною рисоювсіх купюр є велике зображення будь-якого об'єкта у центрі (архітектурної пам'ятки, портрета). З огляду на цю особливість діти можуть зобразити на саморобних купюрах символ своєї групи (гнома, Білосніжку, дзвіночок). Це надасть грі оригінальності: у гурту з'явиться своя валюта.

Отримати гроші з іграшкового банкомату цікаво всім «клієнтам»

Слід пам'ятати, що сюжетно-рольова гра Банк сама по собі не принесе серйозної користі, оскільки діти навчаться лише вузькому колу дій (знімати гроші з картки, брати і видавати їх у касі). Важливо донести до дітей, що гроші в банку беруть не просто для будь-яких покупок, а щоб відкрити бізнес, велика власна справа: магазин, ферму, будівництво.

Наступного дня після гри в банк дітям варто запропонувати пограти в кафе, ательє, будівництво будинку, наголосивши, що гроші на купівлю необхідного обладнання (вітрини, транспорту, будівельних матеріалів) було вчора взято у банку.

Через деякий час гру в банк варто повторити, змінивши ігрові завдання – тепер уже «клієнти» не беруть, а повертають кредити, розповідаючи, як заробили прибуток, яку власну справу відкрили, наприклад: Оля, Таня та Катя влаштували кафе, виготовили та продали багато тістечок і тортів, тепер вони повертають гроші в банк, тому що така угода була з самого початку.

Про відсотки за кредитом дошкільникам говорити рано, їм пропонують для гри спрощені правила: взяв та повернув ту саму суму.

Велике значення має культурно-естетична сторона гри: треба нагадувати дітям, що працівники банку завжди виглядають акуратно, привітні та терплячі з відвідувачами. Буде чудово, якщо столи «банківських працівників» будуть прикрашені квітами, рекламними проспектами, які теж намалюють самі діти.

Касир дуже чемний зі своїм клієнтом

Виготовлення гри «Пошта»

Обладнання для гри «Пошта» також виготовляється з підручних матеріалів:

1. По суті великих предметів у грі тільки один або два, це віконця видачі поштових відправлень.
2. Решта: посилки, листівки, конверти, журнали, газети - з легкістю виготовляється або збирається, багато батьків мають запаси старих листівок і журналів, якими вони із задоволенням поділяться.
3. З проханням пошити атрибути з тканини (сумки та форму листоноші) можна звернутися до мам-рукоділок.

Виготовлення атрибутів до сюжетно-рольової гри «Пошта» не вимагатиме великих витрат

Як зробити гру «Ательє»

Обладнання та атрибути до гри «Ательє» також допоможуть виготовити чуйні батьки малюків. Батькам цілком під силу зробити «плічки» з дроту та найпростіші манекени, а мами та бабусі пошиють десяток ошатних суконь. Обрізки яскравих тканин та журнали мод доповнять ігрове середовище. Але як грати в ательє? Розкроювати та різати тканину дітям навіть підготовчої групиВажко, та й дорого вийде постійно оновлювати ігрові матеріали.

Створити гарне ательє для ляльок допоможуть батьки дітей

Вихід простий: застосуйте у грі розкрій та декорування суконь для паперових ляльок. Нехай діти моделюють, вигадують фасони, розфарбовують одяг для ляльок - але паперових і папері. Обіграти це можна так: "мама" (велика об'ємна лялька) привела свою "дочку" (паперову ляльку), щоб їй пошили ошатну сукню.

Маленькі модельєри охоче виготовлять паперовий одяг для ляльок і прикрасять його відповідно до власної фантазії

Створення мотивуючого середовища

Крім багатого ігрового середовища, необхідно створити в груповому приміщенні середовище, що розвиває і мотивує до гри. Так, щоб стимулювати дітей до ігор, що імітують професійну діяльністьдорослих, у зоні сюжетних ігор можна розмістити фотографії людей різних спеціальностей у ошатних рамках: пілота, космонавта, моряка, будівельника, вчителя, хлібороба. Прикрасить групу і принесе велику користь розвитку дітлахів барвисте панно «Місто майстрів», де будуть зображені різноманітні будинки, а в їх вікнах – зайняті тією чи іншою працею люди (пекар, швачка, квітникар).

Будиночок, де живуть лікар і швачка, стане частиною Міста майстрів

Устаткування для імпровізаційних, режисерських та театралізованих ігор

Атрибутами для імітаційних та театралізованих служать фігурки казкових персонажів, а також шапочки та маски різних героїв, тварин, сонечка, хмаринок тощо. Ці шапочки і маски можна використовувати для рухливих ігор. Нескладно виготовити власноруч різноманітні види театрів: варежковий, на конусах, театр коробок, на ложках.

Для режисерських ігор цілком підійдуть набори дрібних тварин, пупси, лялечки, а також меблі та транспорт відповідного розміру. Ці іграшки можна взяти з сенсорних коробок і зберігати окремо у відкритих контейнерах, щоб діти мали до них доступ.

Атрибути для режисерських ігор зручно зберігати у пластикових контейнерах чи коробках.

Атрибути для режисерських ігор не повинні мати небезпечних дрібних частин, також слід регулярно перевіряти, чи міцно тримаються колеса машинок, ручки та ніжки дрібних пупсів та інші деталі іграшок.

Виготовлення дидактичних ігор своїми руками

Для повноцінної освітньої діяльності необхідні різноманітні та цікаві дидактичні ігри, що відповідають віку дітей та сприяють вирішенню освітніх завдань. Це ігри:

• щодо розвитку мови;
• вивчення явищ природи;
• щодо формування математичних уявлень;
• з ознайомлення з предметним світом;
• Інші дидактичні ігри.

Більшість із них - настільно-друковані, вихователь може виготовити їх, використавши текстовий редактор Word або намалювати від руки. Вони цінні тим, що:

• можуть використовуватись на занятті з усіма дітьми (фронтально);
• яскраво та естетично оформлені;
• подають складний матеріал у доступній дітям формі;
• несуть також розвиваючу та виховне навантаження - виховують любов до природи, до тварин, бережливе ставленнядо рукотворних предметів, дружні взаємини (багато вимагають роботи у парі).

Природниче лото «Пори року» (від середньої групи)

1. Необхідно роздрукувати ігрові поля (4 або 8, якщо грають дві підгрупи дітей), а також набір карток із зображенням сезонних явищ (жовтий осінній лист, крапель, квітка яблуні, ягоди суниці).
2. Ігрові поля лунають дітям, які сидять навколо столу, можна давати один аркуш на стіл (на пару дітей).
3. Картинки з сезонними явищами лежать у центрі загального столу або їх показує і озвучує вихователь.
4. Діти заповнюють поля згідно класичним правиламлото. Перемагає той, хто першим наповнить своє ігрове поле.

Фотогалерея: ігрові поля «Пори року»

Переможця з «зимовим» полем можна попросити прочитати віршик на тему Нового року.

Пізнавальна гра «Живе, неживе, рукотворне» (старша та підготовча група)

Перед грою з дітьми проводиться цикл розмов про походження предметів довкола нас. Дітям розповідають, що все довкола або відноситься до світу природи, або створено руками людей. Щоб закріпити цю інформацію та перевірити, чи всі її засвоїли, можна провести гру на вміння класифікувати предмети за джерелом походження. Дітям роздають ігрові поля, де зображені об'єкти-підказки. Ігрове завдання полягає в тому, щоб розкласти по ігровим полям набір картинок відповідно до того, відносяться вони до неживої чи живої природи або зроблені руками людей.

Фотогалерея: ігрові поля «Живе, неживе, рукотворне»

Можна перевірити, чи розуміють діти, що означає «Живе» (рослини та тварини) «Неживе» - картки з погодними явищами та неживими об'єктами По суті, гра проста, але корисна для освоєння поняття «Рукотворне» та ін.

Гра на освоєння грамоти «Злови перший звук» (старша та підготовча групи)

1. Ігрові поля складаються зі смуг, на початку яких вказано значок, що відповідає позначенню звуку при звуковому аналізі (твердий приголосний – квадрат синього кольору, м'який – зеленого, голосний звук – червоного).
2. Також дітям дається набір картинок.
3. Ігрове завдання: виділити перший звук у слові, визначити, який він (голосний, приголосний твердий чи м'який) та покласти картинку на відповідну смужку.

У грі «Злови перший звук» малюки не лише вчаться ділити звуки на голосні та приголосні, а й визначати твердість та м'якість приголосних

Гра на освоєння грамоти «Два кошики» (для підготовчої групи)

1. Вихователь каже, що у парку неподалік дитячого садка живуть два гноми. Гноми колекціонують картинки, які починаються першою літерою їхнього імені. Друзі надіслали їм набори картинок.
2. Діти повинні допомогти гномам розкласти картинки на два кошики, орієнтуючись першу літеру імені.
3. Дітям роздають по одному ігровому полю на стіл (робота в парах) та набори картинок у конвертах (по 4 на кожний звук).
4. Ігрові поля містять зображення двох кошиків, на які за допомогою скотчу кріпиться прозора кишенька, куди можуть вставлятися різні літери. Наприклад, якщо гномів звати Кнопка і Ластик, то літери в кишеньках будуть "К" і "Л", а картинки в конвертах: кіт, цукерка, каструля, картопля, лисиця, лійка, лампа, лист. Гра може мати велике числоваріантів.

Гра «Два корзинки» вчить старших дошкільнят визначати не лише перший звук у слові, а й першу букву у його написанні

Математична гра для середньої групи «Порахуй та знайди потрібну цифру»

На трьох (або двох на початку року) смужках зображено певну кількість предметів. Діти вважають їх і викладають потрібну цифру у спеціальному вікні.

У вікні праворуч діти викладають потрібну цифру

Гра на увагу для другої молодшої групи «Розстав іграшки по місцях»

1. Ігрове поле складається із двох смуг.
2. На верхній намальовані іграшки (3-5), нижня частина листа (полиця) порожня.
3. Дитина повинна розставити зображення іграшок відповідно до того, як вони стоять у верхній частині.

Ця гра розвиває пам'ять, увагу, виховує любов до порядку

Логічні ігри та головоломки (для старшої групи)

У кожній групі старшого дошкільного віку бажано мати «банк логічних ігор» в окремій папці чи коробці. Це ігри на пошук:

• послідовності;
• відповідності;
• умисної помилки;
• розбіжності у двох зображеннях та ін.

Це можуть бути роздруківки завдань з інтернету, а також різноманітні розрізні картинки, дощечки з кнопками та інші предмети, які можна виготовити самостійно – часто не просто ігри, а повноцінні методичні посібники для розвитку мислення та логіки. Краще, якщо діти займатимуться з ними під наглядом вихователя (а щодо дощечок – це взагалі необхідність)

Фотогалерея: приклади логічних завдань та ігор для дітей старшої групи

Дитині краще займатися логічними завданнями під наглядом педагога Завдання Який будиночок наступний? Змусить малюка подумати Завдання на логіку можна доповнити завданнями на уважність Багато дітей дуже люблять малювати, і це ключ до пробудження їхнього інтересу до логічних завдань Дошка з кнопками та гумками допомагає дітям поринути у світ геометрії Дошка з кнопками та гумка знадобиться і на заняттях з математики

Структура та тимчасовий план дидактичної гри

Дидактична гра немає строгих часових рамок, але певна логічна структура в неї є. З урахуванням використання навчального часу та ступеня складності ігрової дії розрізняють ігри-мініатюри, які займають 3-5 хвилин, ігри-епізоди - 5-10 хвилин та ігри-заняття тривалістю до 20 хвилин.

Структура дидактичної гри:

1. Вступна частина. Повідомлення теми та ігрової задачі. Пояснення правил гри. Його не слід затягувати, інакше діти втратить інтерес до гри.
2. Основна частина. Виконання ігрових дій (у ранньому віці їх повторюють 2-3 рази, у молодшому дошкільному 3-4, у старшому 5-6 разів).
3. Заключна частина. Підбиття підсумків гри, аналіз результатів.

Таблиця: конспект дидактичної творчої гри-заняття «Оживи фігуру» для дітей підготовчої групи

Етап гри-заняття	Зміст етапу
Завдання	Сприяти розвитку уяви, фантазії, вмінню перетворювати зображення на основі знань про форму об'єктів природи та предметного світу. Удосконалювати навички малювання фломастерами, восковою крейдою, обривною аплікацією. Розвивати дрібну моторику, окомір, креативність, уміння бачити подобу предметів. Виховувати дружні стосунки, взаємовиручку, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Матеріали	Аудіозапис; альбомні аркуші паперу із приклеєними геометричними фігурами різного кольору (по 1 на аркуш); кольорові олівці; воскова крейда; фломастери; заготовки з кольорового паперу: смужки, кола, квадрати, трикутники.
Вступна частина	Вихователь: - Хлопці, сьогодні вранці я проходила повз наш дитячий садок і побачила двох чарівниць. Вони розмовляли про нас! Мені вдалося записати їхню розмову, послухайте, про що вони сперечалися. Аудіозапис. Перша чарівниця: - Мені подобається цей дитячий садок. Тут хлопці такі веселі, вигадники, фантазери, вони вміють і знають багато цікавого! Друга чарівниця: - А я не вірю, що вони вміють фантазувати, вони ще малі! Напевно, вони не вміють малювати ні робити вироби! Вихователь: - Звичайно ж, я підійшла і заступилася за хлопців з нашого садка, адже вони справді вміють і знають дуже багато. Але недовірлива чарівниця захотіла перевірити вас і дала нашій групі важке завдання. Бажаєте знати, яке? (Демонструє вихованцям аркуші паперу із геометричними фігурами). Вона дала мені ці геометричні фігури і сказала, що тільки найкращі фантазери і чарівники зможуть перетворити їх на предмети або навіть тварин. Як думаєте, хлопці, чи зможемо ми оживити ці постаті? Як це можна зробити? Діти читають вірш: Оживити фігуру дуже просто. Можна зробити гнома невеликого зросту. Ялина - з трикутника, з кухля - жучка. Чи навіть яблуко, чи черв'ячка. Покличмо на допомогу свою уяву. І картинки вийдуть усім на подив.
Основна частина	Вихователь: - Чудово! Значить, з роботою ми легко впораємось. Але давайте згадаємо правила гри: на аркуші можна домальовувати лише частини зображення, а чи не цілі предмети; виконувати роботи потрібно дуже акуратно, щоб вони виглядали красиво та ошатно; той, хто зробить роботу раніше, не шумить, а бере ще один листок і робить другу картинку чи допомагає сусідові; важливіше не зробити роботу першому, а щоб усі хлопці впоралися з нею. Підготуємо пальчики до роботи. Пальчикова гімнастика «Не бояться пальчики роботи»: Наші пальчики грали (ліхтарики), А тепер час працювати (зібрати пальці в замок, стиснути і розтиснути). Вони роботи не бояться (погрозити пальчиком), Попрацювати їм полювання (постукувати кулачком об кулачок). Пироги ліпити вміють (імітація ліплення) І на дудочці грають (імітація гри на дудочці). І машину вони ведуть (імітація управління кермом), І квіточки поливають (ллють уявну воду зі складених долонь). Ось ми й розім'яли наші пальчики, можна й завдання виконувати. Вибирайте фігури та приступайте до роботи. Під тиху веселу музику діти виконують роботи, пожвавлюють геометричні фігури, домальовуючи деталі або виконуючи в техніці обривної аплікації. З кола можна зробити: рибку, сонечко, жучка, свинку, курча, їжачка, яблуко. З квадрата: будиночок, килимок, телевізор, машини з кузовом. Із трикутника: гнома в ковпачку, ялинку, кораблик, морозиво. З прямокутника: гриб (прямокутник – ніжка), багатоповерховий будинок, дерево з гілками та листям, шафа з полицями.
Заключна частина	Вихователь разом із дітьми розглядає роботи, обговорює, розпитує дітей про їхні задуми, хвалить за виявлену фантазію. Дитячі роботи оформляються у вигляді декоративного фризу і виставляються внизу вікон групи, «щоб їх побачила недовірлива чарівниця».
Логічне завершення	Логічним завершенням заняття є робота вихователя наступного дня. Педагог приносить у групу яскраву коробку та повідомляє малюкам, що зустріла недовірливу чарівницю. Та побачила гарні картинки, які «оживили» діти, і зрозуміла, що діти справжні фантазери та майстри. Чарівниця просить у дітей прощення за свою недовірливість та дарує їм подарунки. У коробці знаходяться медалі із зображенням веселого чоловічка та написом «Кращому фантазеру». Медалей та листів із геометричними фігурами потрібно виготовити із запасом. Оскільки гра проводилася у вільному режимі як самостійна художня діяльність, деякі діти могли відмовитися грати в неї. Також у групу можуть прийти діти, яких не було вчора. Звісно, ​​після такого продовження подій їм теж захочеться виготовити «живу фігуру» та здобути медаль від чарівниці. Вихователь повинен надати всім дітям, які не брали участь у грі, таку можливість. А ті, хто виконував завдання, допоможуть товаришам.

Дитинство - пора радості та чудових відкриттів. Прекрасно, якщо воно пройде у грі: корисною, захоплюючою, розвиваючою. Працівники дошкільних освітніх установдокладають усіх зусиль, щоб зробити кожен день перебування малюка в саду яскравим, незабутнім та веселим. А допомагають їм у цьому різноманітні ігри, часом незвичайні та чарівні, а також фантазія та педагогічна майстерність. У педагога, який наповнює простір своєї групи різноманітним матеріалом для ігор, що стимулює дитяче мислення та творчість, вихованці ростуть справжніми вмійками та любознайками.

надія гостя

b] Майструємо ігри для дітей своїми руками.

Дидактичний посібник

А давай ми, пограємось…

Здрастуйте, шановні колеги! Рада бачити всіх, хто знайшов час, побувати в гостях! Сьогодні я хочу розповісти про те, як швидко і просто, без особливих витрат можна виготовити захоплюючу допомогу.

Починаючи з раннього віку дитина активно пізнає світ, досліджуючи все, що відбувається навколо. Тому дидактичні ігри, що розвивають, займають найважливіше місце в житті дитини. Вони розширюють уявлення малюка про навколишній світ, навчають дитини спостерігати та виділяти характерні ознаки предметів (величину, форму, колір, розрізняти їх, а також встановлювати найпростіші взаємозв'язки).

Навчальні ігри-заняття допоможуть малюкові підготуватися до школи, тому що дидактичні ігри для дошкільнят дозволяють не тільки дізнатися про щось нове, але й застосувати отримані знання на практиці. Безперечно, такі навички стануть основою подальшого успішного навчання.

Пропоную всім педагогам та батькам дітей від 2 до 7 років самостійно буквально за кілька хвилин виготовити такий яскравий, забавний і корисний конструктор.

І так нам знадобиться:

Серветки універсальні

Ножиці

Олівець

Трафарет геометричних фігур

З різнокольорових серветок можна вирізати різноманітні фігурки і робити цікаві аплікації, викладати візерунки, квіти, будинки, дерева і т.д., наскільки розвинена фантазія та уява…

Даний посібник допоможе:

Розвивати у дітей мислення, увагу, фантазію, сприйняття усної та зорової інформації.

Удосконалювати всі види рахунку.

Вчити узагальнювати та порівнювати предмети за величиною.

Розвивати дрібну моторику пальців рук.

Формувати уявлення про геометричні фігури, форми.

Закріплювати вміння класифікувати предмети за загальними якостями

(формі, величині, кольору).

Розвивати мовлення дітей, уміння робити прості висновки.

Закріпити та розширити просторове уявлення.

Варіанти гри –

«Збери красиві намисто»- бажанню діти вибирають різні геометричні фігури і розкладають в певній послідовності збираючи цим намисто.

"Напиши цифри."- вихователь каже цифру, а дитина має викласти цифру з будь-яких фігур, які вона вибере.

"Напиши букву."- дитина викладає букву.

«Виклади предмет»- дитина викладає, наприклад будинок (геометричні фігури вибирає сама дитина, потім сонечко і т. д. У подальшому можна викласти цілу "картину" (розвиває творчість дитини).

«Знайди пару», «Знайди таку саму…»- Вчити підбирати геометричні фігури різні за величиною, формою, кольором, порівнювати і знаходити подібності, відмінності. Розвивати спостережливість.

"Що змінилося?"вправляти у правильному називанні геометричних фігур, розвивати зорову пам'ять.

«Підбери фігуру»- закріпити уявлення дітей про геометричні форми, вправляти у тому називанні.

«Три квадрати»- навчити дітей співвідносити за величиною три предмети та позначити їх відносини словами: «великий», маленький», «середній»,

найбільший», «найменший».

«Геометричне лото»- вчити дітей порівнювати форму зображеного предмета з геометричною фігурою підбирати предмети за геометричним зразком.

«Які бувають фігури»- Познайомити дітей з новими формами: овалом, прямокутником, трикутником, даючи їх у парі з вже знайомими: квадрат-трикутник, квадрат-прямокутник, круг-овал.

«Кому яка форма»- вчити дітей групувати геометричні фігури (овали, кола) формою, відволікаючись від кольору, величини.

«Склади предмет»- Вправляти у складанні силуету предмета з окремих частин (геометричних фігур).

З пізнавальними іграмималюк весело проведе час, а якщо включити добру приємну музику, вона створить легку невимушену атмосферу. Вирішуючи нескладні ігрові завдання, що розвивають, дитина буде радіти своїм результатам і досягненням. А гарний настрій- Це запорука успішного розвитку!

УДАЧІ, ТВОРЧИХ УСПІХІВ! ДЯКУЮ ВСІМ ХТО ЗІГЛЯНУВ ДО МЕНІ!