Tee-se-itse ei-perinteiset didaktiset pelit. Didaktiset pelit. "Etsi kivekselle koti"

Marina Pirogova

Hyvät kollegat!

Tuon huomionne didaktiset pelit 2. päivälle junioriryhmä käsintehty.

Kaikki pelit ovat melko yksinkertaisia ​​valmistaa, niissä on edullisia kulutusosia. Niitä voidaan käyttää mm koulutustoimintaa sekä vapaa-ajalla. Lapset leikkivät suurella mielenkiinnolla ja innostuksella.

D / ja "Pyykkineulat pelit"

Tarkoitus: Kehittää käsien hienomotorisia taitoja. Muodostaa kyky erottaa ja yhdistää esineitä ominaisuuden ja värin perusteella. Kehitä lasten puhetta.

Tätä peliä varten sinun on valmisteltava figuureja (löysin sen Internetistä, tulostin sen ja laminoin sen ja tietysti itse pyykkipojat. Tavallisia pellavamuovia monivärisiä pyykkipojat. Olisi parempi, jos värejä olisi enemmän " todellinen" (eli sininen, keltainen jne.) jne.)

D / ja "Ota kupit lautasille"

Tarkoitus: Kehittää lasten kykyä erottaa värejä ja käyttää värien nimiä puheessa. Kehitä hienomotorisia taitoja, huomiota.

Tätä peliä varten sinun on leikattava "kupit" ja "lautaset" värillisestä pahvista (on parempi käyttää päävärejä). Lasten tulee koota teepari värin mukaan.

D / ja "Poimintapyörät autoille"

Tarkoitus: Vahvistaa lasten kykyä vertailla esineitä kooltaan valitsemalla kahdesta annetusta arvosta.

Peliä varten sinun on leikattava pahvista kahden koon autojen siluetteja. Niissä on yhteensopivat pyörät.

D / ja "Koristele Dymkovo-lelu"

Tarkoitus: Vahvistaa lasten tietoja Dymkovon kansanleluista, sen sankareista, maalauksen yksityiskohdista ja väristä. Muodostaa lasten kyky toistaa kuvio kauniisti välittämällä Dymkovo-maalauksen piirteet.

Tätä peliä varten on tarpeen leikata yksinkertaisten Dymkovo-hahmojen siluetit paksusta pahvista (minä myös laminoin sen). Lasten tulee ympyröidä malli ja värittää se Dymkovo-maalauksen ominaisuuksien mukaisesti.

D / ja "Piilota hiiri"

Tarkoitus: Esitellä kuusi pääväriä ja kehittää kykyä erottaa ne toisistaan. Vahvistaa tietämystä käsitteistä "iso, keskikokoinen ja pieni". Kehitä reaktionopeutta, huomiokykyä, ajattelua.

Tämän oppaan materiaali on yksinkertainen: kuuden samankokoisen päävärin neliöt. Jokaisen neliön keskellä on valkoinen neliö - kolmen eri kokoinen "ikkuna", jossa on hiiren kuva (löysin hiiren Internetistä). Jokaiseen värilliseen neliöön, jossa on "ikkuna", liittyy vastaava "ovi" -neliö. Kääriin kaikki pahvituotteet läpinäkyvällä itseliimautuvalla kalvolla.

D / ja "koristele perhonen"

Tarkoitus: Kehittää lasten kykyä ryhmitellä esineitä värin mukaan. Vahvistaa tietoa geometrisesta hahmosta - ympyrästä, käsitteistä "yksi-mone", "iso-pieni". Kehittää käsien hienomotorisia taitoja, huomiota.

Peliä varten sinun on leikattava perhosten siluetit värillisestä pahvista tai paksusta värillisestä paperista (mielenkiintoisempaa, kuuset ovat erilaisia) ja erivärisiä ja -kokoisia ympyröitä.

Toivon, että nämä vaatimattomat pelit kiinnostavat ja kiehtovat oppilaitasi. Ja olet hyödyllinen tavoitteidesi saavuttamisessa!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Aistikasvatus on aistiprosessien määrätietoista parantamista: aistimuksia, havaintoa, ideoita esineiden ulkoisista ominaisuuksista:

Ilman merkittäviä materiaali- ja aikakustannuksia on mahdollista tuottaa hyödyllisiä ja houkuttelevia didaktisia oppaita, joita voidaan käyttää.

Vaihtoehto kalliille didaktisille peleille on käsintehdyt pelit. Aina kun lajitellaan vanhoja kuutioita, käsi ei nouse.

1. Peli "Koti- ja villieläimet". Pahville on liimattu 2 kuvaa: metsä ja kylä, tehdään reikiä ja laitetaan ruuvinkauloja.

Didaktiset pelit tee-se-itse lapsille 2-3-vuotiaille Kerää kukkakimppu maljakkoon Tarkoitus: lasten aistikykyjen kehittäminen varhainen ikä..

Hyvät kollegat. Haluan esitellä tee-se-itse-pelejä, joita käytän jatkuvasti ja joista on tullut suosittuja.

Ryhmäsivusto 1 junioriryhmä "Berries" teatteritoiminnan ja naamioitumisen keskus musiikkikeskus nurkka yksinäisyys juonen kulma.

Katya Shlyakhina

Lasten johtavia aktiviteetteja esikouluikäinen on leikkitoimintaa. Didaktinen peli on monimutkainen, pedagoginen ilmiö: se on sekä esikouluikäisten lasten opetusmenetelmä että lasten opetusmuoto ja itsenäistä leikkitoimintaa sekä lapsen kokonaisvaltaisen kasvatuksen väline.

Didaktiset pelit auttavat:

Kognitiivisten ja henkisten kykyjen kehittäminen lapset: uuden tiedon hankkiminen, yleistäminen ja lujittaminen, käsityksensä laajentaminen esineistä ja luonnonilmiöistä, kasveista, eläimistä; muistin, huomion, havainnoinnin kehittäminen; ilmaisukyvyn kehittäminen omia mielipiteitä tehdä johtopäätöksiä.

- lasten puheen kehittäminen: sanakirjan täydentäminen ja aktivointi.

Lapsen sosiaalinen ja moraalinen kehitys esikoululainen: tällaisessa pelissä tapahtuu tietoa lasten, aikuisten, elävien ja elollisten luonnon esineiden välisistä suhteista, siinä lapsi osoittaa herkkää asennetta ikätovereihinsa, oppii olemaan oikeudenmukainen, antautumaan tarvittaessa, oppii myötätuntoa jne.

Työssäni käytän didaktisia pelejä jonka luon tee se itse. Ne ovat arvokkaita siinä mielessä, että luomme niistä monia yhdessä lasten kanssa, mikä lisää kiinnostusta pelejä kohtaan.

Esitän sinulle joitain niitä:

1 Peli: "Isoäidin patio".

Kohde: auttaa muistamaan lemmikkien nimet, luo olosuhteet pelitoiminnalle.

Annettu didaktinen Tukea käytetään GCD:ssä, yksilötyössä lasten kanssa, lasten itsenäiseen leikkitoimintaan.

2 PELI "Kehittäjä".

Didaktinen värilippispeli - edistä vauvan aistinvaraista kehitystä, puheen, ajattelun, logiikan, huomion, muistin, havainnoinnin, hienomotoriikan kehitystä, laajentaa lasten näköaloja.

Leikkiessään lapsi oppii vertaamaan, vertailemaan, muodostamaan yksinkertaisia ​​​​malleja, tekemään itsenäisiä päätöksiä.

3 PELI "Matemaattinen tulostaulu".

Metodista kehitystä pelejä luotu aiheen pedagogisen kokemuksen toteuttamisen yhteydessä didaktisia pelejä keinona korjata matemaattisia taitoja ja kykyjä esikouluikäisillä.

Kohde: Edellytysten luominen alkeellisten matemaattisten ideoiden muodostumiselle lukuista, numeroista, laskemisesta. Sensorinen kehitys aistinvaraisten leikkitoimintojen avulla didaktinen peli.

4 Peli "" Piikkejä siileille ".

PELIT VAATTEILLA - kehittää hienoja motorisia taitoja, avaruudellista mielikuvitusta, edistää ajattelun kehitystä ja puheen muodostumista.

5 Peli "Ruoki eläimiä"

Opetuspeli pyykkipuikoilla "ruoki eläimiä". Materiaali: pyykkipojat, painetut kuvat Internetistä eläimistä ja niiden ruoasta. Leikkaamme eläimet irti ja liimaamme ne pyykkinappiin, liimaamme ruokaa ympyrään. Tämä peli vahvistaa tietoa lemmikeistä (niiden nimet, kuka syö mitä, pyykkipoika kehittää myös käsien motorisia taitoja, mikä on lapselle erittäin tärkeää. Peli edistää myös nopean älyn ja kekseliäisyyden kehittymistä. Tätä peliä voi pelata yksi lapsi , tai kaksi tai kaksi kerralla.kolme lasta yhtä aikaa, tämä edistää kollektivismin kehittymistä ryhmässä.

6 PELI "Arvaa mitä sisällä on."

varten pelejä muovisäiliöiden avulla "Kinder Surprises" johon kaadamme erilaisia ​​viljoja - herneitä, papuja, mannasuurimoa ja tattaria, riisiä jne., kehota lasta oppimaan korvalla, mitä lastentarhassa on, ja laita se kuvaan täyteaineen kuvalla. Lapset ovat äärettömän iloisia, kun Kinderin sisältö ja kuva sopivat yhteen.

7 PELI "Kerää pesiviä nukkeja".

Kohde:Opeta lapsia järjestämään esineitä nousevaan järjestykseen.

8 Peli "Geometrinen lotto pienille"

Kohde:

Kehitä lasten loogista ajattelua.

Tehtävät:

Kehitä lasten ymmärrystä geometriasta lukuja: ympyrä, neliö, kolmio.

Muodostaa kyky korostaa pääpiirteitä lukuja: väri, muoto, koko.

Muodostaa kyky piirtää kuvan geometrisista muodoista mallin mukaan.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Korkkipeleillä on myönteinen vaikutus hienomotoristen taitojen kehittymiseen. Niiden ruuvaaminen ja irrottaminen kehittää kättä ja rannetta. Heräämistä varten.

Hei hyvät kollegat ja MAAAMin jäsenet! Haluan näyttää sinulle, millaisia ​​didaktisia pelejä aistillisten kykyjen kehittämiseen meidän ensimmäinen.

Hyvät kollegat! Tuon huomionne 2. junioriryhmän tee-se-itse-didaktiset pelit. Kaikki pelit ovat melko yksinkertaisia.

AT lapsuus Lapsella on tarve leikkiä. Ja se on tyydytettävä, ei siksi, että asia on aika, hauskaa on tunti, vaan siksi.

Jo varhaisesta iästä lähtien lapsi tutkii aktiivisesti maailmaa ja tutkii kaikkea, mitä ympärillä tapahtuu. Siksi didaktiset pelit ovat tärkeimpiä.

Tee-se-itse lasten kehittyvä suunnittelija "Velkoshka"!

Tämä helposti valmistettava ja helppokäyttöinen rakennussarja on suunniteltu 2–7-vuotiaille esikoululaisille. Se ei vain viihdyttää vauvaa, vaan tuo myös etuja: se kouluttaa sormia ja pelin muoto tutustuttaa väreihin ja sävyihin. Sitä voidaan käyttää menestyksekkäästi kotona, päiväkodissa ja maalla. Suunnittelija on hygieeninen (voidaan pestä) ja täysin turvallinen yli 3-vuotiaille lapsille.

Suunnittelijan tekemiseen tarvitset vain tarrakiinnityksen, jota kutsutaan myös Velcroksi, 2 cm leveä ja sakset. Sakset ovat jokaisessa kodissa, ja tarranauhaa myydään kaikissa ompelukaupoissa, joissa myydään mitattuja tavaroita - nauhoja, pitsiä, kuminauhaa jne. Tee suunnittelijasta älykäs ja kiinnostava hankkimalla tarranauhaa 5-7 eri värissä, valitsemalla niistä kirkkaimmat ja kauneimmat - keltainen, punainen, vihreä, sininen, oranssi... Samasta ei tarvitse tehdä liikaa yksityiskohtia väriä, joten riittää ostamaan 50 cm tarranauhaa kutakin väriä. Se maksaa enintään 100 ruplaa.

Siinä kaikki! Suunnittelija "Velkroshka" on valmis!

Tietysti ryhmälle päiväkoti voit tehdä rakentajan, jossa on paljon enemmän yksityiskohtia, jotta kaikille riittää.

Kuinka pelata rakentajan kanssa

Kuten mikä tahansa opetuslelu, tämä rakentaja on hyödyllinen vain, jos käsittelet sitä oikein ja näytät lapselle kaikki sen mielenkiintoiset ominaisuudet.

2-3-vuotiaille vauvoille on ensin annettava hyvin yksinkertaisia ​​tehtäviä.

Tehtävä numero 1. Ota 5 eriväristä tuplaliuskaa, erota ne, sekoita ja pyydä vauvaa yhdistämään ne uudelleen tarkkailemalla värien yhteensopivuutta. Kun tämä tehtävä tulee liian helpoksi, lisää raitojen määrää lisäämällä useita samanvärisiä raitoja. Joten vauvan on valittava puolikkaat paitsi värin, myös ominaisuuksien perusteella, koska tarranauhalla on kaksi puolta - pörröinen ja "burry", ja vain erilaiset yhdistetään toisiinsa. Pikkulapsilla on erittäin kehittynyt kosketusaisti, joten he nauttivat sellaisesta tuntoelämyksestä.

Tehtävä numero 2. Liitä nauhat toisiinsa satunnaisessa järjestyksessä ja pyydä vauvaa laittamaan asiat järjestykseen - erottele väärin kytketyt nauhat ja yhdistä sitten samanväriset nauhat toisiinsa. Tarranauhan irrottaminen on hauskaa lapsille ja korvaa suositun paperinrepäisyharjoituksen taaperoille.

Tehtävä numero 3. Kun lapsi ymmärtää paritetut nauhat - oppii erottamaan ja yhdistämään ne, voit monimutkaistaa tehtävää. Pyydä lasta yhdistämään kaikki samanväriset nauhat päät sisäänpäin pitkä jono, vuorotellen pörröisiä ja "burry" yksityiskohtia.

	Seuraava vaihe on yhdistää kahden tai kolmen värin nauhojen päät ja pyytää vauvaa jatkamaan linjaa toistaen annettua värikuviota. Sitten tehtävää voi monimutkaistaa käyttämällä kulmia, ristejä, neliöitä, sormuksia koristeena.
	Yli 3-vuotiaille lapsille voidaan jo näyttää, kuinka koota designosista geometrisia kuvioita ja kuvia. On parempi aloittaa toistotehtävistä - aikuinen tekee hahmon ja pyytää sitten vauvaa tekemään täsmälleen saman värin ja muodon tai vain muodon käyttämällä mitä tahansa muita värejä, joista hän pitää.
	Muista näyttää lapsille temppuja, joilla nauhat voivat muuttaa muotoaan ja yhdistää toisiinsa. Joten eri pinnalla olevia osia voidaan yhdistää eri tavoilla: päällekkäin eri kulmissa, päättyy linjaan, renkaaseen tai "veneeseen", sivut leveässä nauhassa, koko pituudelta siirrolla (mikä mahdollistaa eripituisten osien saamisen erityyppisillä parituskärjillä tai sulkea yksi osa toisen pinnalla pyöreällä renkaalla.

Vasta sen jälkeen, kun lapset oppivat toistamaan aikuisten kokoamia malleja ja hallitsemaan erilaisia ​​suunnittelutekniikoita, voit antaa tehtäviä sanoin, esimerkiksi tehdä pupun tai tehdä raketin, joka kannustaa lasta käyttämään taitoja, muistia ja mielikuvitusta.

"Velkroshkan" mahdollisuudet yksinkertaisuudesta huolimatta ovat riittävän monipuolisia kuvaamaan kasveja, eläimiä, esineitä, arkkitehtonisia rakenteita ja paljon muuta.

HUOMIO! Älä jätä alle 3-vuotiasta lasta rakennuslelun kanssa ilman valvontaa, jotta hän ei pistä sen osia suuhunsa ja niele niitä. Yli 3-vuotiaat lapset voivat leikkiä rakennussarjalla yksin.

Kun olet lopettanut työskentelyn suunnittelijan kanssa, yhdistä kaikki nauhat pareittain, taita ne yhteen ja vedä ne poikki kahden päistä yhdistetyn nauhan avulla. Tässä muodossa suunnittelija "Velkroshka" vie vähän tilaa, ei tarvitse laatikkoa, ei tartu mihinkään ja on kätevä ottaa mukaan.

Tee lapsellesi mielenkiintoinen opetuslelu omin käsin!

Leikkiminen päiväkodissa on olennainen osa lasten elämää. Peli sekä opettaa että viihdyttää ja sovittaa ja rauhoittaa. Jokainen kasvattaja pyrkii tekemään ryhmänsä kehittyvästä peliympäristöstä rikkaamman ja rikkaamman. Mitkä pelit ovat tärkeimpiä eri ikäryhmät ja kuinka tehdä niitä kuluttamatta paljon aikaa ja vaivaa?

Pelien ohjaaminen päiväkodissa

Pelin ilmiö on herättänyt opettajien ja psykologien huomion kaikkina aikoina. Aluksi lapsen peliä pidettiin toimintana, jonka tarkoituksena oli pelkästään saada nautintoa, iloa, palvella viihdettä ja hauskanpitoa. Mutta vakavasti Tieteellinen tutkimus Pedagogiikan ja lasten psykologian johtavat asiantuntijat osoittivat, että peli on tehokas työkalu, joka voi ratkaista monimutkaisimmat lasten koulutuksen, kasvatuksen ja kehityksen ongelmat. Lisäksi pelien ja pelitoimintojen puute johtaa epämiellyttävimpiin seurauksiin: älyllisten prosessien estymiseen, sosiaalistumisvaikeuksiin, jopa lasten stressiin.

Esiopetuslaitoksissa pelit ovat lasten mukana lähes koko ajan: päivän ensimmäisellä ja toisella puoliskolla, eri ohjelman hetkinä, tunneilla ja kävelyillä. Tämä auttaa paitsi ohjelman vaatimusten täyttämisessä myös vahvistamaan oppilaiden fyysistä ja henkistä terveyttä.

Leikki on lapselle elintärkeää, melkein yhtä paljon kuin uni ja ruoka.

Leikkitoiminnan sisältö ja tavoitteet lapsuuden eri aikoina

Koska varhaisen (kolmas elinvuosi), nuoremman (neljäs-viides) ja vanhemman (kuudes-seitsemännen vuoden) esikouluikäisten lasten psykologialla on omat ominaispiirteensä, näiden kausien pelien järjestämisessä tavoitellaan hieman erilaisia ​​tehtäviä, jotka laajenevat ja muuttuvat. monimutkaisempaa kun lapset kasvavat..

Kolmannen elinvuoden lasten pelitoiminnan ominaisuudet

Kolmantena elinvuotena lapsen johtava toiminta on edelleen objektiivista, joka vähitellen korvautuu leikillä, joten pelien perustana ovat erilaiset käytännön toimet esineiden kanssa. Tarinapelit aloittavat muodostumisensa kuvauksella - heijastaen sitä, mitä lapsi näki todellista maailmaa. Tärkeimmät pelityypit tässä iässä ovat seuraavat:

• Juoniesitys - perustuu aikuisten toimintojen toistoon:
  • "Nukke on sairas";
  • "Hemmottelemme nukkeja herkullisilla kakuilla";
  • "Puketaan nukke Dasha kävelylle";
  • "Ajetaan autolla."
• Jäljitelmäpelit runoihin, lauluihin, satuihin:
  • "Jänikset juoksivat metsän nurmikon poikki";
  • "Rakastan hevostani";
  • "Linnut lentävät, puhdistavat höyhenensä, nokkivat siemeniä."
• Rakentaminen - opettajan avulla lapset rakentavat yksinkertaisia ​​rakenteita mallin mukaan ja lyövät niitä käyttämällä pieniä eläinhahmoja, vauvanukkeja, autoja:
  • "Sohva ja pöytä nukeille";
  • "Liukua ja keinu";
  • "Koiratalo";
  • "Tie ja silta".
• Ohjaus - lapsi ei ota roolia, vaan ohjaa lelujen toimintaa ja ilmaisee niitä:
  • chrysalis rullasi alas mäkeä, kaatui, huutaa: "Ah-ah!", meidän on säälittävä häntä;
  • koira ja kissa istuvat lähellä taloa, joivat maitoa kulhosta, menivät taloon, nukahtivat siihen jne.
• Didaktinen - esittele lapsille pelitehtävä ja säännöt, joita tulee noudattaa tuloksen saavuttamiseksi:
  • aihe. Yleensä nämä ovat pelejä aististandardien (väri, muoto, koko) vahvistamiseen. He käyttävät kaikenlaisia ​​pesiviä nukkeja, torneja, erivärisiä ja -muotoisia hihoja, lankahelmiä, pyramideja, palloja, värillisiä pyykkipojat, leluja:
    • "Levitä pallot värin mukaan laatikoihin";
    • "Taita pyramidi";
    • "Sienet ja joulukuuset";
    • "Anna auringonsäteitä."
  • Pöytäkone painettu. Tämä on iso mosaiikki, kuutiot, kuvat:
    • "Etsi pentu";
    • "Taita kuva";
    • "Etsi pari."
• Vesi- ja hiekkapelit:
  • "Jalanjäljet ​​hiekassa";
  • "Hiekkamylly";
  • "Sain kalan!"
• Siirrettävä - edistää kehitystä fyysisiä ominaisuuksia, näppäryyttä, nopeutta, avaruudessa suuntautumista, parantaa liikkeiden koordinaatiota:
  • "Juokse puolestani"
  • "Tule äläkä koske"
  • "Kuka on ensimmäinen, joka nostaa lipun?"
• Sormi - edistää hienomotoristen taitojen ja sormien kätevyyden kehittymistä, kehittää puhetta, oppia koordinoimaan molempien käsien toimintaa:
  • "Keitetään puuroa"
  • "Doo-doo-doo, pipe",
  • "Tämä sormi on isoisä."
• Dramatisointipelit - lapset muuttuvat satujen ja sarjakuvien hahmoiksi käyttämällä pukeutumisnurkkauksen naamioita tai vaatteita (liivit, hatut, esiliinat).

Leikkitoiminnan tehtävät varhaisessa iässä (mukaan koulutusohjelma"Lapsuus"):

1. Kehitä jokaisen lapsen leikkikokemusta.
2. Osallistu pohdiskeluun ympäröivän todellisuuden ajatuspelissä.
3. Tue lasten ensimmäisiä luovia ilmenemismuotoja.
4. Kasvata halua leikkisään kommunikointiin ikätovereiden kanssa.
5. Herättää kiinnostusta ja kasvattaa halua osallistua esteettisiin peleihin.

Varhaiselle iälle on ominaista:

1. "Pelit rinnakkain" - lapset eivät vielä ole vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, mutta he voivat jakaa leluja ikätovereidensa kanssa, esitellä pelin tulosta ystävälle ja olla kiinnostunut hänen toimistaan.
2. Pelin kulun riippuvuus aikuisesta - lapset eivät yksinään pysty vielä hahmottamaan pelin juonia ja tukemaan sen kehitystä, varmistamaan rikastumisen uusilla elementeillä.
3. Pieni sisällytys fantasiaa, kuvitteellisia elementtejä - käytetään tosielämässä nähtyä, henkilökohtaisella kokemuksella testattua.
4. Eloton animaatio, olemattomien ominaisuuksien antaminen esineille - ei fantasioinnin perusteella, vaan ilmiöitä ja esineitä koskevan tiedon puutteen vuoksi. Lapset "ruokkivat" suosikkiautonsa puurolla lautaselta itsenäisen ohjaajan pelissä, he voivat "istuttaa" pupun puuhun, koska he eivät vielä tiedä, etteivät jänikset osaa kiivetä puihin. Tällaisissa tapauksissa älä oikaise lapsia, keskeytä peli. Lapsella on oikeus näyttää mielikuvituksensa, vaikka se perustuisi elämänkokemuksen puutteeseen. Mutta kasvattajan tulisi pelata hänen kanssaan peliä, joka heijastaa esineiden todellisia ominaisuuksia: "Kierrätetään auto polkua pitkin, tässä se kantaa kuutioita, täällä puretaan niitä", "Kani hyppää nurmikon poikki ja orava istuu joulukuusen päällä ja puree kohoa. He näkivät toisensa, orava hyppäsi alas ja eläimet leikkivät."

Pienet lapset leikkivät vierekkäin, mutta eivät ole vuorovaikutuksessa toistensa kanssa

Leikkiminen varhaisessa esikouluiässä (4-5-vuotiaat)

Nuorempi esikouluikä on käsittämätön ilman pelejä. Tämä näkyy myös niiden merkittävänä monimuotoisuutena näyttämöön verrattuna varhaislapsuus. Leikkitoiminnan tehtävät tässä iässä monimutkaistuvat ja sisältävät:

1. Pelien teemojen ja tyyppien rikastaminen, pelitoimintojen valikoiman laajentaminen. Roolipeli tulee esiin. Lapset oppivat jakamaan rooleja, seuraamaan niitä, luomaan suhteita pelissä, luomaan ympäristöä attribuuttien avulla, korvaamaan esineitä, suorittamaan toimia todellisten ja kuvitteellisten tilanteiden mukaan.
2. Luovien kykyjen kehittäminen, kokeilu, luova lähestymistapa.
3. Lasten opettaminen noudattamaan sääntöjä tiukemmin, kyky hyväksyä tappio kilpailupelissä, olla nauramatta häviäjälle.
4. Koulutus ystävällisiin, hyväntahtoisiin ihmissuhteisiin, kyky jakaa leluja, antaa periksi, ymmärtää, että muilla lapsilla voi olla erilainen mielipide, jota on kunnioitettava.

Neljännen elinvuoden lapset oppivat jo jakamaan leluja, kunnioittamaan muiden ihmisten etuja

Pelityypit esikouluikäisillä:

• Roolileikit - lapset osallistuvat pelin juonen valintaan ja pohtimiseen, pystyvät ylläpitämään kiinnostusta juonen kohtaan 12-18 minuuttia ja joskus pidempään, omaksumaan ja esittämään yksinkertaistettuja rooleja (lääkäri kuuntelee lasta, sairaanhoitaja antoi ruiskeen, äiti osti kaupasta tuotteita). Peliin liittyy puheen selitykset: "Tyttäremme nukkuivat, nyt ruokitaan ja viedään kävelylle." Lapset voivat käyttää valmiita leikkitilaa (autotalli, kampaaja, huone kotona) sekä muokata ja täydentää sitä korvaavilla esineillä, yhdistää esineitä kahdesta leikkipaikasta.
• Ohjaaja - hanki monimutkaisempi juoni, hahmojen määrä kasvaa, nyt pelissä ei ole yksi, vaan kaksi tai useampi "ohjaaja", jotka rakentavat pelin yleisen kulun melko sujuvasti ja ystävällisesti. Halutaan esitellä peliään yleisölle (opettaja, muut lapset).
• Improvisaatio ja teatralisointi ovat ihailtuja leikkimuotoja nuoremmalla esikouluiällä. Fantasian nopea kehitys rohkaisee lasta kuvittelemaan itsensä kaikella, mitä hän näkee ympärillään, matkimaan ja matkimaan. Tämä on luonnollista, koska peli on toiveiden täyttymys (L. S. Vygotskyn mukaan), ja tämän ikäiset lapset haluavat kokeilla itseään erilaisissa rooleissa: aurinko ja sade, metsäeläimet ja sankarit satuja.

  Nuoremmalle esikouluikäiselle roolipelin nopea ja laadukas kehitys on ominaista.

• Kokeelliset pelit - perustuvat lasten heräävään kiinnostukseen ympäröivää maailmaa ja sen salaisuuksia kohtaan. Pelit sisältävät:
  • luonnonmateriaalilla (hiekka, vesi, lumi, jää);
  • luonnon esineillä (auringonsäteet, saippuakuplat, tuuli);
  • lasilla (turvallisessa muodossa);
  • valon ja varjon kanssa;
  • äänien kanssa;
  • paperilla.
• Didaktinen - niiden arvo kasvaa, niitä käytetään jokaisella oppitunnilla ja muilla järjestelmän hetkillä suorittamalla erilaisia ​​​​kasvatustehtäviä, edistäen ajatteluprosessien, puheen, huomion, logiikan kehitystä.
• Suunnittelu - rakennusten tyypit ja muodot muuttuvat paljon monimutkaisemmiksi, rakennuspelit yhdistetään muuntyyppisiin peleihin (esimerkiksi nukeille rakennetaan talo, jossa ohjaajan peli "Perhe" sitten avautuu).
• Siirrettävä ja sormi - sisältävät monimutkaisempia liikkeitä ja sääntöjä, ne erottuvat johtavien roolien esiintymisestä, joita opettajan lisäksi myös lapsi voi pelata.

Vanhempi esikouluikä - aika valmistautua kouluun

Johtavat psykologit ovat osoittaneet, että juuri peli edistää elämäntaitojen nopeaa ja oikeaa muodostumista, mikä yksinkertaistaa kouluelämään sopeutumisprosessia ja auttaa lasta tulevaisuudessa:

• kyky tehdä yhteistyötä;
• oppimiskyky, uusien tietojen ja taitojen nopea hallinta;
• seurallisuus;
• kyky ottaa vastuuta;
• kyky soveltaa tietoa käytännössä;
• jatkuva vaikeuksien voittaminen;
• kyky yhdistää tapahtumia.

Kasvaneiden vaatimusten vuoksi myös pelitoiminnalle osoitetut tehtävät monimutkaistuvat:

1. Kehitä kykyä suunnitella ja toteuttaa pelin juoni (ensin tuttujen satujen ja tarinoiden perusteella, sitten osittaisilla muutoksilla ja seitsemännen elinvuoden alkuun mennessä - luoda uusi juoni, joka osoittaa luovuutta ja mielikuvitusta ).
2. Rikastella ja laajentaa aihevalikoimaa (maatila, pankki, museo, supermarket, matkatoimisto).
3. Kehitä kykyä noudattaa sääntöjä, viestiä mielipiteesi pelin kulusta ja kehityksestä, kuunnella kumppaniasi, tulla yhteiseen mielipiteeseen.
4. Stimuloi lasten aktiivisuutta, itsenäisyyttä ja luovuutta, kannusta uusien sääntöjen luomiseen.
5. Kehitä lasten välistä suhdetta pelissä, peliyhteistyötä.

Nuoremmalla esikouluiässä käytettäviin peleihin lisätään fantasioita. He eivät jäljittele olemassa olevia aikuisia, joilla on tietty ammatti (kuljettaja, astronautti, rakentaja), vaan satujen ja legendojen hahmoja, joilla on ominaisuuksia, joita jopa lapset haluaisivat omistaa: keiju, velho, jättiläinen, merenneito.

Tällaisilla peleillä on suuri potentiaali luovuuden ja mielikuvituksen alalla, mutta ne eivät ole vähemmän tärkeitä moraalinen koulutus. Erikoiskyvyillä varustettujen sankarien tulee silti pysyä ystävällisinä: jättiläinen ei riko, vaan auttaa rakentamaan kauniin kaupungin, velho tekee vain hyviä ihmeitä. Jos fantasiapelissä oleva lapsi osoittaa aggressiota, pyrkii tuhoon, tämä on signaali opettajalle kääntyä psykologin puoleen.

Tekniikat lasten pelin hallintaan esikoulussa

Lasten leikin organisointi- ja ohjausmenetelmät on jaettu kolmeen ryhmään. Ensimmäinen sisältää ne, jotka liittyvät lasten rikastamiseen tarvittavilla tiedoilla heitä ympäröivästä maailmasta, ihmisten toiminnasta, erilaisista ammateista ja ihmisten välisistä suhteista:

• retket;
• tarkkailu;
• tapaamiset eri ammatteja edustavien ihmisten kanssa;
• kaunokirjallisuuden lukeminen;
• tarina;
• keskustelu;
• valokuvien, kuvitusten, maalausten näyttäminen;
• kirjallisten teosten dramatisointeja.

Esikoululaisten retki apteekkiin, kauppaan, pankkiin antaa arvokkaan kokemuksen, jota lapset käyttävät tarinapelissä

Toinen ryhmä sisältää tekniikat, joiden tavoitteena on pelitoiminnan suora kehittäminen ja muodostaminen:

• esimerkin näyttäminen opettajasta (miten pelata, mitä toimia tehdä), se on erityisen tärkeää varhaisessa iässä;
• neuvoja - ehdotus, mitä juonia käytetään, mitkä attribuutit sopivat parhaiten;
• muistutus säännöistä, menettelyistä;
• Tilaus;
• selvennys;
• edistäminen.

Kolmas ryhmä sisältää tekniikat, jotka liittyvät pelimateriaalien, laitteiden, pelien esineiden valmistukseen:

• suunnittelutekniikoiden esittely, käsitöiden tekeminen;
• rakennusten, attribuuttien yhteinen toteutus (lelukirjaston kirjat, nukkekoulun muistikirjat);
• näytteen tutkiminen;
• kaavioiden, taulukoiden näyttö.

Erityisen tärkeitä vanhemmissa ja valmistavassa ryhmässä ovat älyn, henkisen alueen kehittämiseen liittyvät pelit:

• aivojumppa;
• huomiota;
• muisti;
• kyky löytää epätyypillinen ratkaisu, muuttaa tilannetta, olla luova.

Lasten leikkitoiminnan monipuolisuus ja rikkaus riippuu ensisijaisesti kasvattajasta, siitä, onko hän luova ihminen, intohimoinenko hän työhönsä. Loppujen lopuksi juuri nämä ominaisuudet auttavat opettajaa luomaan ryhmän tilaan erittäin kehittyvän peliympäristön, joka stimuloi lapsen kehitystä ja rohkaisee lapsia leikkimään.

Kotitekoisia pelejä eri-ikäisille lapsille

Pienimmille lapsille opettaja voi luoda pelejä omin käsin yhdistäen erilaisia ​​esineitä sekä käyttää niitä epätavallisella tavalla. Nämä ovat suurimmaksi osaksi pelejä aistihavainnon ja hienomotoristen taitojen kehittämiseen. Lasten kasvaessa pelit monimutkaistuvat, peliapuvälineet voivat olla jo tarkoitettu roolipeliprosesseihin, erilaisiin teatralisaatioihin jne.

Pyykkipoika pelit

Taaperot pitävät kovasti hauskoista leikeistä, joissa on pyykkipoika. Nämä on helpoin tehdä:

1. Pääkuva valitaan, johon pyykkineulat kiinnitetään.
2. Painettu, peitetty läpinäkyvällä suojaavalla kalvolla vaurioiden ja saastumisen välttämiseksi.
3. Sitten valitaan myös pyykkipojat värin mukaan suunnitelman mukaan.

Kuvagalleria: mallit pelien pyykkinauhoilla

Pelit muovipullon korkilla

Korkit voidaan ruuvata pullojen yläosaan kaulan irti ja liimata kuvaan. Voit tehdä niihin reikiä ja käyttää niitä nyörityksiin, kuten suuriin helmiin, ja myös asetella ne värin mukaan.

Kuvagalleria: pelit korkilla

Kansien ruuvaamiseen tarvittavat esineet voivat olla hyvin erilaisia ​​Kirkkaat muovikannet on myös helppo puhdistaa Kannet voidaan järjestää myös värin mukaan kuppeiksi

Pitsit

Täällä pelikenttä koostuu kuvasta ja yksityiskohdista, jotka on "nauhoitava" siihen - kiinnitettävä nauhoilla tai paksuilla langoilla.

Kuvagalleria: kuvia nyörityksiin

Auringon kaltaisia ​​ystävällisiä ja söpöjä kuvia voi antaa äidille myöhemmin. Lapsi muistaa - auto tarvitsee pyörät Tehtävää kiinnittää omenoita omenapuuhun voi käyttää luontotunnilla Pilvi ja sade - hyvä esimerkki matkatarina Pisarat

sormenukkeja

Tämä sormipelien käsikirja ei vaadi materiaalikustannuksia ja erikoistyötä. Sinun tarvitsee vain tulostaa valmiita hahmomalleja sormenrei'illä. Lapset laittavat nuken sormilleen ja "kävelevät" heidän kanssaan suorittaen toimintoja pelin sanojen mukaan.

Paperinuket, joissa on sormenreiät, tekevät harjoituksesta hauskaa

Sormenukeista on myös toinen versio: ne on ommeltu kankaasta kuten sormustimet. Voit käyttää niitä peleissä, voimistelussa, teatterissa.

Satuun "Nauris" perustuvat kotitekoiset sormenuket valloittavat lapset ja herättävät kiinnostusta teatteriesitystä kohtaan

Sensoriset laatikot: lajikkeet, mitä täyttää, mitä aiheita valita

Tämä innovatiivinen leikkiväline antaa rajattomasti tilaa sekä pelin järjestävän opettajan että lapsen mielikuvitukselle. Se koostuu tilavasta muovisäiliöstä, jossa ei ole rakoja ja reikiä ja joka on täytetty:

• karkea hiekka;
• painikkeet;
• helmiä;
• pienet kivet;
• rouheet;
• kaikenlaisia ​​esineitä.

Kaikki tämä voidaan haudata ja kaivaa esiin, järjestää uudelleen harkintasi mukaan, järjestää.

Aistilaatikossa mukana olevien lasten iloa, heidän innostustaan ​​on vaikea kuvitella. Lapset ovat vain iloisia saadessaan tällaisen tuen käyttöönsä. Loppujen lopuksi heidän toiminta-alalla ja monilla toimilla täällä ei todellakaan ole rajoja. Pienemmille lapsille tarkoitetut aistilaatikot valmistetaan vähemmällä tavaralla (8–10), vanhemmille lapsille 20-vuotiaaksi asti.

Aistilaatikoiden käyttö tulee suorittaa kasvattajan tiukassa valvonnassa, jotta lapset eivät voi niellä, laittaa nenään tai korvaan täyteaineen osia: muroja, nappeja jne. Pidä laatikot suljettuina ja rajoita niihin pääsyä lapset.

Pienille lapsille tarjotaan laatikoita, joissa esineitä ei yhdistä teema. Vanhemmille lapsille voit keksiä eri teemoja laatikoita:

• juniori ja keskiluokka:
  • "Isoäitini luona kylässä";
  • "Metsän ystävät";
  • "Meren elämää";
  • "Seikkailut eläintarhassa";
• vanhempi ryhmä:
  • "Avaruusmatkat";
  • "Satumaassa"

Kuvagalleria: aistilaatikoita eri aiheista

Granny's Village Sensory Box antaa lapsille mahdollisuuden luoda kesäelämyksiä. Syksyn lahjat Sensory Box on täydellinen kausitoimintaan Beach Vacation box on loistava isommille lapsille, jotka ymmärtävät merta African Animals Box on loistava oppimiskokemus lapsille kuuman mantereen eläimistö "Space Adventures" -laatikko innostaa mielikuvitusta ja rohkaisee kiinnostusta tähtitiedettä kohtaan

Tee-se-itse-laitteet roolipeleihin

Tietysti suurin osa tarinapelien varusteista ja tarvikkeista ostetaan valmiina, kaupoista. Nämä ovat kaikenlaisia ​​kulkuvälineitä, rakentajia, rattaita, nukkeja, nukkehuonekaluja ja -välineitä, eläimiä kuvaavia leluja jne. Ilman niitä leikkiympäristön luominen on mahdotonta.

Erikoisliikkeistä voit nyt ostaa leluapteekin, supermarketin ja parkkipaikan. Lapset rakastavat näitä leluja ja nauttivat niiden käytöstä. Mutta vielä suurempaa iloa he kokevat kotitekoisista leikkipaikkavälineistä, varsinkin jos he itse osallistuivat niiden valmistukseen.

Tänään et yllätä ketään päiväkodissa roolipeleillä “Sairaala”, “Kindergarten”, “School”. Mutta pelien "Pankki", "Atelier", "Kahvila", "Post" keksiminen ja toteuttaminen on toinen asia. Monet opettajat, erityisesti nuoret, uskovat, että tällaisiin peleihin on erittäin vaikeaa valmistaa laitteita, mutta näin ei ole.

Tarinapelin "Pankki" järjestäminen

Tämä peli vaatii seuraavat laitteet ja attribuutit:

• Pankkiautomaatit ja kassapöydät;
• muovikortit;
• setelit;
• shekkikirjat;
• sopimuslomakkeet;
• puhelimet;
• laskimet;
• "Brändätyt" vaateelementit "pankin" työntekijöille:
  • siteet;
  • nenäliinat;
  • tunnukset.

Pankkiautomaatti on helppo tehdä suurista pahvilaatikoista, kuten myös kassapiste. Setelit voidaan piirtää yhdessä lasten kanssa, kun on aiemmin tutkittu oikeita seteleitä. tunnusmerkki kaikista nimityksistä on suuri kuva keskellä olevasta esineestä (arkkitehtoninen monumentti, muotokuva). Tämän ominaisuuden ansiosta lapset voivat kuvata ryhmänsä symbolia (tonttu, lumikki, kello) kotitekoisissa seteleissä. Tämä antaa pelille omaperäisyyttä: ryhmällä on oma valuutta.

Rahan saaminen lelupankkiautomaatista on mielenkiintoista kaikille "asiakkaille"

On muistettava, että roolipeli "Pankki" itsessään ei tuota vakavia etuja, koska lapset oppivat vain kapea joukon toimintoja (nostaa rahaa kortilta, ottaa ja antaa se kassalla). On tärkeää kertoa lapsille, että he eivät ota rahaa pankista vain ostoihin, vaan yrityksen perustamiseen, suureen oman yrityksensä: kauppa, maatila, rakentaminen.

Seuraavana päivänä pankkipelaamisen jälkeen lapset tulisi kutsua leikkimään kahvilaan, ateljeeseen, talon rakentamiseen, korostaen, että eilen otettiin pankista raha tarvittavien laitteiden (ikkunat, kuljetus, rakennusmateriaalit) hankintaan.

Jonkin ajan kuluttua pankin peli tulisi toistaa muuttamalla pelitehtäviä - nyt "asiakkaat" eivät ota, vaan palauttavat lainoja kertomalla kuinka he tekivät voittoa, minkälaisen liiketoiminnan he avasivat, esimerkiksi: Olya, Tanya ja Katya perustivat kahvilan, valmistivat ja myivät paljon leivonnaisia ​​ja kakkuja, nyt he palauttavat rahat pankkiin, koska tällainen sopimus tehtiin alusta asti.

Esikouluikäisten lainan koroista on liian aikaista puhua, heille tarjotaan yksinkertaistettuja pelisääntöjä: he ottivat ja palauttivat saman summan.

Pelin kulttuurinen ja esteettinen puoli on erittäin tärkeä: lapsia on muistutettava, että pankin työntekijät näyttävät aina siisteiltä, ​​ystävällisiltä ja kärsivällisiltä vierailijoiden kanssa. On hienoa, jos "pankkityöntekijöiden" pöydät on koristeltu kukilla, "mainosesitteillä", jotka myös lapset itse piirtävät.

Kassa on erittäin kohtelias asiakkaansa kanssa

Pelin "Mail" tekeminen

Pelin "Mail" laitteet valmistetaan myös improvisoiduista materiaaleista:

1. Pohjimmiltaan pelissä on vain yksi tai kaksi suurta kohdetta, nämä ovat postien lähettämisen ikkunat.
2. Loput: paketit, postikortit, kirjekuoret, aikakauslehdet, sanomalehdet - on helppo tehdä tai koota, monilla vanhemmilla on kotona varastossa vanhoja postikortteja ja lehtiä, joita he mielellään jakavat.
3. Pyydettäessä ompelemaan attribuutteja kankaasta (laukut ja postimies univormu), voit ottaa yhteyttä neulaaviin.

Roolipelin "Mail" attribuuttien tuottaminen ei vaadi suuria menoja

Kuinka tehdä peli "Atelier"

Pelin "Atelier" laitteet ja attribuutit auttavat myös tekemään lasten vanhemmista reagoivia. Isät osaavat tehdä ripustimia ja yksinkertaisia ​​mallinukkeja, ja äidit ja isoäidit ompelevat kymmenkunta eleganttia mekkoa. Kirkkaanväristen kankaiden koristeet ja muotilehdet täydentävät leikkiympäristön. Mutta kuinka soittaa studiossa? Kankaan leikkaus ja leikkaus jopa lapsille valmisteleva ryhmä on vaikeaa ja vähän kallista päivittää jatkuvasti pelimateriaaleja.

Lasten vanhemmat auttavat luomaan kauniin ateljeen nukeille

Ratkaisu on yksinkertainen: käytä paperinukkejen mekkojen leikkaamista ja koristelua pelissä. Anna lasten mallintaa, keksiä tyylejä, maalata vaatteita nukkeille - mutta paperille ja paperille. Voit päihittää sen näin: ”äiti” (iso tilava nukke) toi ”tyttärensä” (paperinukke) ompelemaan hänelle tyylikkään mekon.

Pienet muotisuunnittelijat tekevät mielellään paperivaatteita nukeille ja koristelevat ne oman mielikuvituksensa mukaan.

Motivoivan ympäristön luominen

Runsaan peliympäristön lisäksi ryhmähuoneeseen tulee luoda peliin kehittävä ja motivoiva ympäristö. Joten rohkaista lapsia leikkiä matkimalla ammatillista toimintaa aikuiset, tarinapelien vyöhykkeellä voit sijoittaa tyylikkäisiin kehyksiin kuvia eri erikoisuuksista: lentäjä, astronautti, merimies, rakentaja, opettaja, viljanviljelijä. Värikäs paneeli "City of Masters" koristaa ryhmää ja on suureksi hyödyksi lasten kehitykselle, jossa on kuvattu erilaisia ​​taloja ja niiden ikkunoissa - ihmisiä, jotka tekevät työtä (leipuri, ompelija, kukkakauppias) .

Talo, jossa lääkäri ja ompelija asuvat, tulee osaksi Mestareiden kaupunkia

Laitteet improvisaatio-, ohjaus- ja teatteripeleihin

Jäljitelmä- ja teatteriominaisuuksia ovat satuhahmojen hahmot sekä eri sankareiden, eläinten, auringon, pilvien jne. hatut ja naamiot. Opettaja voi tulostaa ne etsimällä malleja Internetistä, mutta hän voi olla luova ja piirtää itse. Samoja hattuja ja naamioita voi käyttää ulkopeleihin. Erilaisia ​​teattereita on helppo tehdä omin käsin: lapaset, kartioihin, laatikkoteatterit, lusikat.

Ohjauspeleihin sopivat melko sopivat sarjat keskikokoisia eläimiä, vauvanukkeja, nukkeja sekä sopivan kokoisia huonekaluja ja ajoneuvoja. Nämä lelut voidaan ottaa aistinvaraisista laatikoista ja säilyttää erikseen avoimissa säiliöissä lasten käsiksi.

Ohjaajan pelien attribuutit säilytetään kätevästi muovilaatikoissa tai -laatikoissa

Ohjauspelien attribuuteissa ei saa olla vaarallisia pieniä osia, ja kannattaa myös säännöllisesti tarkistaa, ovatko autojen pyörät, pienten vauvanukkejen kahvat ja jalat sekä muut lelujen osat tukevasti paikallaan.

Didaktisten pelien tekeminen omin käsin

Täydelliseen koulutustoimintaan tarvitaan erilaisia ​​ja mielenkiintoisia didaktisia pelejä, jotka sopivat lasten ikään ja auttavat ratkaisemaan koulutusongelmia. Nämä ovat pelit:

• puheen kehityksestä;
• luonnonilmiöiden tutkimuksesta;
• matemaattisten esitysten muodostamisesta;
• tutustua aihemaailmaan;
• muita didaktisia pelejä.

Suurin osa niistä on työpöytäpainettuja, opettaja voi tehdä ne Word-tekstieditorilla tai piirtää käsin. Ne ovat arvokkaita, koska:

• voidaan käyttää luokassa kaikkien lasten kanssa (edessä);
• kirkkaasti ja esteettisesti sisustettu;
• esittää monimutkaista materiaalia lasten saatavilla olevassa muodossa;
• heillä on myös kehittävä ja opettavainen taakka - ne kasvattavat rakkautta luontoon, eläimiin, ihmisten tekemien esineiden kunnioittamista, ystävällisiä ihmissuhteita (monet vaativat parityötä).

Luonnonhistoriallinen lotto "Seasons" (keskiryhmästä)

1. On tarpeen tulostaa pelikentät (4 tai 8, jos kaksi alaryhmää leikkii lapsia) sekä korttisarja, joka kuvaa vuodenaikojen ilmiöitä (keltainen syksyn lehti, pisarat, omenapuun kukkiva oksa, mansikat).
2. Pelikentät jaetaan pöydän ympärillä istuville lapsille, voit antaa yhden lakanan per pöytä (parille lapselle).
3. Kuvat, joissa on kausi-ilmiöitä, ovat yhteisen pöydän keskellä tai ne ovat opettajan esittämiä ja äänittämiä.
4. Lapset täyttävät kentät mukaan klassiset säännöt lotto. Voittaja on se, joka ensimmäisenä täyttää pelikenttänsä.

Kuvagalleria: pelikentät "Seasons"

Voittajaa, jolla on ”talvi” -kenttä, voidaan pyytää lukemaan runo uudenvuoden teemasta Peli voidaan sisällyttää tuntisuunnitelmaan suoraan vuodenaikojen vaihtumiseen liittyvää opetustoimintaa varten Kesäkortin voittajaa voidaan pyytää keksiä tarina kesästä Voidaan pelata useita kertoja vaihtamalla kentät lapsille

Kognitiivinen peli "Elävä, eloton, ihmisen tekemä" (vanhempi ja valmistava ryhmä)

Ennen lasten kanssa leikkimistä käydään sarja keskusteluja ympärillämme olevien esineiden alkuperästä. Lapsille kerrotaan, että kaikki ympärillä joko kuuluu luontoon tai on ihmisen käsin luoma. Voit yhdistää nämä tiedot ja tarkistaa, ovatko kaikki oppineet sen, pelaamalla peliä kyvystä luokitella esineitä alkuperälähteen mukaan. Lapsille tarjotaan pelikenttiä, joissa on kuvattu vihjeesineitä. Pelitehtävänä on järjestää pelikentille kuvasarja sen mukaan, kuuluvatko ne elottomaan vai elävään luontoon vai ovatko ne ihmisten tekemiä.

Kuvagalleria: pelikentät "Elävä, eloton, ihmisen tekemä"

Voit tarkistaa, ymmärtävätkö lapset mitä "elossa" tarkoittaa (kasvit ja eläimet) "Eloton" - kortit sääilmiöillä ja elottomilla esineillä Itse asiassa peli on yksinkertainen, mutta hyödyllinen käsitteen "Man-made" hallitsemiseen jne. .

Peli kirjaimen "Catch the first sound" hallitsemiseen (vanhemmat ja valmistelevat ryhmät)

1. Pelikentät koostuvat raidoista, joiden alussa on äänianalyysissä äänimerkintää vastaava kuvake (kova konsonantti on sininen neliö, pehmeä on vihreä ja vokaali punainen).
2. Lisäksi lapsille annetaan sarja kuvia.
3. Pelitehtävä: korosta sanan ensimmäinen ääni, määritä mikä se on (vokaali, konsonantti, kova tai pehmeä) ja laita kuva vastaavalle nauhalle.

Pelissä "Catch the first sound" lapset eivät vain opi jakamaan ääniä vokaaliin ja konsonantteihin, vaan myös määrittävät konsonanttien kovuuden ja pehmeyden.

Peli kirjaimen "Kaksi koria" hallitsemiseksi (valmisteluryhmälle)

1. Opettaja kertoo, että kaksi tonttua asuu puistossa lähellä päiväkotia. Kääpiöt keräävät kuvia, jotka alkavat heidän nimensä ensimmäisellä kirjaimella. Ystävät lähettivät heille sarjan kuvia.
2. Lasten tulee auttaa kääpiöitä järjestämään kuvat kahteen koriin keskittyen nimen ensimmäiseen kirjaimeen.
3. Lapsille annetaan yksi pelikenttä pöytää kohden (työskentely pareittain) ja kuvasarjat kirjekuorissa (4 kutakin ääntä kohden).
4. Pelikentillä on kuvat kahdesta korista, joihin on kiinnitetty teipillä läpinäkyvä tasku, johon voi laittaa erilaisia ​​kirjaimia. Esimerkiksi, jos tonttuja kutsutaan nimellä Button and Eraser, taskuissa olevat kirjaimet ovat "K" ja "L" ja kuvat kirjekuorissa: kissa, karkki, pannu, peruna, kettu, kastelukannu, lamppu, puun lehti. Pelissä voi olla suuri määrä vaihtoehtoja.

Peli "Kaksi koria" opettaa vanhempia esikoululaisia ​​määrittämään sanan ensimmäisen äänen lisäksi myös sen oikeinkirjoituksen ensimmäisen kirjaimen

Matemaattinen peli keskimmäiselle ryhmälle "Laske ja löydä oikea numero"

Kolme (tai kaksi vuoden alussa) raitaa kuvaa tietyn määrän esineitä. Lapset laskevat ne ja asettelevat halutun numeron erityiseen ikkunaan.

Oikealla olevaan ikkunaan lapset asettavat haluamasi numeron

Toisen junioriryhmän huomiopeli "Laita lelut paikoilleen"

1. Pelikenttä koostuu kahdesta radasta.
2. Lelut (3-5) on piirretty päälle, arkin alaosa (hylly) on tyhjä.
3. Lapsen tulee järjestää lelujen kuvat sen mukaan, miten ne seisovat yläosassa.

Tämä peli kehittää muistia, huomiota, kasvattaa järjestyksen rakkautta.

Logiikkapelejä ja pulmia (vanhemmalle ryhmälle)

Jokaisessa vanhempi esikouluikäryhmässä on toivottavaa, että "logiikkapelien pankki" on erillisessä kansiossa tai laatikossa. Nämä ovat hakupelejä:

• sekvenssit;
• noudattaminen;
• tahallinen virhe;
• erot kahdessa kuvassa jne.

Nämä voivat olla tulosteita Internetistä, samoin kuin erilaisia ​​​​leikattuja kuvia, painikkeilla varustettuja tauluja ja muita esineitä, joita voit tehdä itse - usein ei vain pelejä, vaan täysimittaisia ​​​​opetusapuvälineitä ajattelun ja logiikan kehittämiseen. On parempi, jos lapset opiskelevat heidän kanssaan opettajan valvonnassa (ja taulujen osalta tämä on yleensä välttämätöntä)

Kuvagalleria: esimerkkejä loogisista tehtävistä ja peleistä vanhemmille lapsille

Lapsen on parempi tehdä loogisia tehtäviä opettajan valvonnassa Tehtävä "Mikä talo on seuraava?" saa vauvasi ajattelemaan Logiikkatehtäviä voi täydentää huomiotehtävillä Monet lapset rakastavat piirtämistä ja tämä on avain heidän kiinnostuksensa herättämiseen logiikkatehtäviin Nappeilla ja kuminauhalla varustettu taulu auttaa lapsia sukeltamaan geometrian maailmaan. Taulu, jossa on painikkeita ja kuminauha on hyödyllinen myös matematiikan tunneilla

Didaktisen pelin rakenne ja aikasuunnitelma

Didaktisella pelillä ei ole tiukkaa aikakehystä, mutta sillä on tietty looginen rakenne. Harjoitusajan käytön ja pelitoiminnan monimutkaisuusasteen huomioon ottaen erotetaan miniatyyripelit, jotka kestävät 3–5 minuuttia, jaksopelit - 5–10 minuuttia ja oppituntipelit, jotka kestävät jopa 20 minuuttia.

Didaktisen pelin rakenne:

1. Johdanto-osa. Aiheen viesti ja pelitehtävä. Pelin sääntöjen selitys. Sitä ei pidä kiristää, muuten lapset menettävät kiinnostuksensa peliin.
2. Pääosa. Pelitoimintojen suorittaminen (varhaisessa iässä ne toistetaan 2-3 kertaa, nuoremmassa esikoulussa 3-4 kertaa, vanhemmassa 5-6 kertaa).
3. Viimeinen osa. Pelin tulosten yhteenveto, tulosten analysointi.

Taulukko: tiivistelmä didaktisen luovan pelin oppitunnista "Elvytä hahmo" valmistavan ryhmän lapsille

Peliluokan vaihe	Lavan sisältö
Tehtävät	Edistää mielikuvituksen, fantasian kehittymistä, kykyä muuttaa kuvaa luonnon esineiden muotoa ja objektiivista maailmaa koskevien tietojen perusteella. Kehitä piirtämisen taitoja huopakynillä, vahakynillä, rikkinäisellä applikaatiolla. Kehitä hienomotoriikkaa, silmää, luovuutta, kykyä nähdä esineiden samankaltaisuus. Ystävyyssuhteiden kehittäminen, keskinäinen avunanto, kyky viedä aloitettu työ loppuun.
materiaaleja	Äänitys; vaakasuuntaiset paperiarkit, joissa on liimattuja erivärisiä geometrisia muotoja (1 per arkki); värikynät; vaha värikynät; merkit; värilliset paperiaihiot: raidat, ympyrät, neliöt, kolmiot.
Johdanto-osa	Kouluttaja: - Kaverit, tänä aamuna kuljin päiväkodimme ohi ja näin kaksi noitaa. He puhuivat meistä! Onnistuin nauhoittamaan heidän keskustelunsa, kuuntelemaan, mistä he riitelivät. Äänitys. Ensimmäinen noita: - Pidän tästä päiväkodista. Täällä kaverit ovat niin hauskoja, keksijöitä, haaveilijoita, he osaavat ja tietävät paljon mielenkiintoisia asioita! Toinen noita: - Mutta en usko, että he voivat fantasoida, he ovat vielä pieniä! He eivät luultavasti osaa piirtää tai tehdä käsitöitä! Kouluttaja: - Tietenkin nousin esille ja puolustin päiväkodimme poikia, koska he todella osaavat ja tietävät paljon. Mutta epäuskoinen velho halusi testata sinua ja antoi ryhmällemme vaikean tehtävän. Haluatko tietää kumpi? (Näyttää oppilaille geometrisia muotoja sisältäviä paperiarkkeja). Hän antoi minulle nämä geometriset hahmot ja sanoi, että vain parhaat unelmoijat ja taikurit voivat muuttaa ne esineiksi tai jopa eläimiksi. Mitä mieltä olette, voimmeko elvyttää nämä luvut? Miten tämä voidaan tehdä? Lapset lukevat runon Figuurin elvyttäminen on hyvin, hyvin yksinkertaista. Voit tehdä pienen tontun. Kuusi - kolmiosta, ympyrästä - bugi. Tai jopa omena tai mato. Käytetään mielikuvitustamme. Ja kuvat tulevat kaikkien yllätyksenä.
Pääosa	Kouluttaja: - Mahtavaa! Joten saamme työmme helposti tehtyä. Mutta muistetaan pelin säännöt: arkille voit piirtää vain osia kuvasta, et kokonaisia ​​esineitä; työ on tehtävä erittäin huolellisesti, jotta ne näyttävät kauniilta ja tyylikkäiltä; se, joka tekee työn aikaisemmin, ei melua, vaan ottaa toisen arkin ja ottaa toisen kuvan tai auttaa naapuria; On tärkeämpää olla tekemättä aivan ensimmäisen työtä, vaan että kaikki kaverit selviävät siitä. Laitetaan sormet valmiiksi. Sormivoimistelu "Sormet eivät pelkää työtä": Sormimme leikkivät (lyhdyt), Ja nyt on aika työskennellä (kerää sormet lukkoon, purista ja irrota). He eivät pelkää työtä (ravista sormea), He haluavat työskennellä kovasti (napauta nyrkki nyrkkiin). He osaavat veistää piirakoita (mallinnuksen jäljitelmä) Ja he soittavat piippua (piippusoiton jäljitelmä). Ja he ajavat autoa (ohjaussimulaatio) Ja kukat kastellaan (ne kaatavat kuvitteellista vettä taitetuista kämmenistä). Joten venytimme sormiamme, voimme suorittaa tehtävän. Valitse muodot ja ala töihin. Hiljaisen iloisen musiikin tahdissa lapset tekevät töitä, elävöittävät geometrisia muotoja viimeistelemällä yksityiskohtia tai esittäen niitä rikkiapplikointitekniikalla. Piiristä voit tehdä: kalastaa, Aurinko, bugi, sika, kana, siili, Omena. Neliöstä: talo, matto, televisio, kori auto. Kolmiosta: tonttu lippassa Joulukuusi, vene, jäätelö. Suorakulmiosta: sieni (suorakulmio - jalka), monikerroksinen rakennus, puu oksilla ja lehdillä, kaappi hyllyillä.
Viimeinen osa	Kasvattaja tutkii yhdessä lasten kanssa työtä, keskustelee, kyselee lasten ideoita, kehuu mielikuvitusta. Lasten teokset tehdään koristefriisin muodossa ja ne on esillä ryhmän ikkunoiden alaosassa, "jotta uskomaton noita näkee ne".
looginen päätelmä	Oppitunnin looginen johtopäätös on opettajan työ seuraavana päivänä. Opettaja tuo ryhmään kirkkaan laatikon ja ilmoittaa lapsille, että hän on tavannut epäuskoisen noidan. Hän näki kauniita kuvia, jotka lapset "elvyttivät", ja tajusi, että kaverit ovat todellisia unelmoijia ja mestareita. Noita pyytää lapsilta anteeksi uskottomuuttaan ja antaa heille lahjoja. Laatikko sisältää mitaleja, joissa on iloisen pienen miehen kuva ja merkintä "Parhaalle unelmoijalle". Geometrisen muotoiset mitalit ja arkit on tehtävä marginaalilla. Koska peli oli vapaasti vaeltava erillisenä taidetoimintana, jotkut lapset saattavat kieltäytyä pelaamasta sitä. Ryhmään voivat tulla myös lapset, jotka eivät olleet paikalla eilen. Luonnollisesti tällaisen tapahtumien jatkumisen jälkeen he haluavat myös tehdä "elävän hahmon" ja saada mitalin noidalta. Opettajan on tarjottava tällainen mahdollisuus kaikille lapsille, jotka eivät ole aiemmin osallistuneet peliin. Ja ne, jotka ovat jo suorittaneet tehtävän, auttavat tovereitaan.

Lapsuus on ilon ja upeiden löytöjen aikaa. On hienoa, jos se tapahtuu pelissä: hyödyllinen, jännittävä, kehittävä. Esikoulutyöntekijät koulutusinstituutiot tee kaikkensa tehdäksesi vauvan jokaisesta päivästä puutarhassa valoisaa, unohtumatonta ja hauskaa. Ja auta heitä tässä erilaisia ​​pelejä, joskus epätavallisia ja maagisia, sekä fantasia- ja pedagogisia taitoja. Opettajan avulla, joka täyttää ryhmänsä tilan erilaisilla pelimateriaaleilla, jotka stimuloivat lasten ajattelua ja luovuutta, oppilaat kasvavat todellisiksi taidoiksi ja uteliaisiksi.

vieraan toivo

b] Teemme pelejä lapsille omin käsin.

Didaktinen opas

Tule, leikitään...

Hyvät kollegat! Kiva nähdä kaikkia, jotka löysivät aikaa vieraillani! Tänään haluan puhua siitä, kuinka nopeasti ja helposti, ilman lisäkustannuksia, voit tehdä jännittävän oppaan.

Jo varhaisesta iästä lähtien lapsi tutkii aktiivisesti maailmaa ja tutkii kaikkea, mitä ympärillä tapahtuu. Siksi didaktisten pelien kehittäminen on tärkeä paikka lapsen elämässä. Ne laajentavat vauvan ymmärrystä ympäröivästä maailmasta, opettavat lasta tarkkailemaan ja korostamaan esineiden ominaispiirteitä (kokoa, muotoa, väriä, erottamaan ne ja luomaan myös yksinkertaisimmat suhteet).

Opetuspelit-aktiviteetit auttavat lasta valmistautumaan kouluun, koska esikoululaisten didaktiset pelit antavat paitsi oppia jotain uutta, myös soveltaa hankittuja tietoja käytännössä. Epäilemättä tällaiset taidot muodostavat perustan menestyksekkäälle jatkokoulutukselle.

Ehdotan, että kaikki 2–7-vuotiaiden lasten opettajat ja vanhemmat tekevät itsenäisesti tällaisen kirkkaan, hauskan ja hyödyllisen suunnittelijan muutamassa minuutissa.

Ja siis tarvitsemme:

Universaalit lautasliinat

Sakset

Lyijykynä

Geometristen muotojen stensiili

Monivärisistä lautasliinoista voit leikata erilaisia ​​hahmoja ja tehdä mielenkiintoisia sovelluksia, asetella kuvioita, kukkia, taloja, puita jne., kuinka paljon fantasiaa ja mielikuvitusta kehittyy ...

Tämä opas auttaa:

Kehittää lasten ajattelua, huomiokykyä, mielikuvitusta, suullisen ja visuaalisen tiedon havaitsemista.

Paranna kaikentyyppisiä tilejä.

Opi yleistämään ja vertailemaan esineitä kooltaan.

Kehitä sormien hienomotorisia taitoja.

Muodostaa ajatuksia geometrisista muodoista, muodoista.

Vahvista kykyä luokitella esineitä yhteisten ominaisuuksien mukaan

(muoto, koko, väri).

Kehittää lasten puhetta, kykyä tehdä yksinkertaisia ​​johtopäätöksiä.

Korjaa ja laajenna tilaesitystä.

Pelivaihtoehdot -

"Kerää kauniita helmiä"- Lapset valitsevat halutessaan erilaisia ​​geometrisia muotoja ja asettelevat ne tietyssä järjestyksessä keräten helmiä.

"Kirjoita numerot."- opettaja sanoo numeron, ja lapsen on asetettava numero kaikista valitsemistaan ​​hahmoista.

"Kirjoittaa kirjettä."- lapsi laskee kirjeen.

"Asetele esine"- lapsi asettelee esimerkiksi talon (lapsi itse valitsee geometriset muodot, sitten auringon jne. Myöhemmin voit asettaa koko "kuvan" (kehittää lapsen luovuutta).

"Etsi pari", "Etsi sama..."- oppia valitsemaan kooltaan, muodoltaan, väriltään erilaisia ​​geometrisia muotoja, vertailemaan ja löytämään yhtäläisyyksiä, eroja. Kehitä havaintoa.

"Mikä muuttui?" harjoitella geometristen muotojen oikeaa nimeämistä, kehittää visuaalista muistia.

"Valitse muoto"- vahvistaa lasten käsityksiä geometrisista muodoista, harjoitella niiden nimeämistä.

"Kolme ruutua"- opettaa lapsia vertaamaan kolmea esinettä kooltaan ja määrittelemään niiden suhteet sanoilla: "iso", "pieni", "keskikokoinen",

suurin", "pienin".

"Geometrinen Lotto"- opettaa lapsia vertaamaan kuvatun esineen muotoa geometriseen kuvioon, valitsemaan esineitä geometrisen kuvion mukaan.

"Mitä luvut ovat"- esitellä lapsille uusia muotoja: soikea, suorakulmio, kolmio, antaen heille rinnakkain jo tuttujen kanssa: neliö-kolmio, neliö-suorakulmio, ympyrä-ovaali.

"Kenelle missä muodossa"- opettaa lapsia ryhmittelemään geometrisia muotoja (ovaaleja, ympyröitä) muotoon, häiritsemään väriä, kokoa.

"Tee esine"- harjoitellaan esineen siluetin piirtämistä erillisistä osista (geometriset muodot).

FROM opettavaisia ​​pelejä lapsella on hauskaa, ja jos laitat päälle hyvän miellyttävän musiikin, se luo kevyen, rennon ilmapiirin. Ratkaisemalla yksinkertaisia, kehittäviä pelitehtäviä lapsi nauttii tuloksistaan ​​ja saavutuksistaan. MUTTA hyvä tuuli- Tämä on avain menestykselliseen kehitykseen!

ONNEA, LUOVA MENESTYS! KIITOS KAIKILLE MINUN KÄYNNISSÄ!