Udělej si sám netradiční didaktické hry. Didaktické hry. "Najít domov pro varle"

Marina Pirogová

Drazí kolegové!

Upozorňuji na didaktické hry pro 2 juniorská skupina ručně dělaný.

Všechny hry jsou poměrně jednoduché na výrobu, mají levný spotřební materiál. Mohou být použity jako vzdělávací aktivity i ve volném čase. Děti si hrají s velkým zájmem a nadšením.

D / a "Hry s kolíčky na prádlo"

Účel: Rozvíjet jemnou motoriku rukou. Formovat schopnost rozlišovat a kombinovat předměty podle rysů a barev. Rozvíjet dětskou řeč.

Na tuto hru je potřeba si připravit figurky (našel jsem na internetu, vytiskl a zalaminoval a samozřejmě i samotné kolíčky na prádlo. Obyčejné plátěné plastové různobarevné kolíčky na prádlo. Bylo by lepší, kdyby barev bylo více “ skutečný“ (tj. modrá, žlutá atd.) atd.)

D / a "Vyzvedněte šálky k podšálkům"

Účel: Rozvíjet schopnost dětí rozlišovat barvy a používat názvy barev v řeči. Rozvíjet jemnou motoriku, pozornost.

Pro tuto hru musíte vystřihnout „šálky“ a „podšálky“ z barevné lepenky (je lepší použít primární barvy). Děti potřebují sestavit čajový pár podle barvy.

D / a "Pick up wheel for cars"

Účel: Upevnit schopnost dětí porovnávat předměty ve velikosti, vybírat ze dvou daných hodnot.

Pro hru musíte z kartonu vystřihnout siluety aut dvou velikostí. Mají odpovídající kola.

D / a "Ozdobte hračku Dymkovo"

Účel: Obohatit znalosti dětí o lidové hračce Dymkovo, jejích hrdinech, detailech a barvě malby. Formovat schopnost dětí krásně reprodukovat vzor a přenášet rysy malby Dymkovo.

Pro tuto hru je nutné vystřihnout siluety jednoduchých postav Dymkovo ze silného kartonu (také jsem zalaminoval). Děti by měly zakroužkovat šablonu a vybarvit ji v souladu s rysy malby Dymkovo.

D / a "Skrýt myš"

Účel: Představit šest základních barev, rozvinout schopnost mezi nimi rozlišovat. Upevnit znalosti pojmů "velký-střední-malý". Rozvíjet rychlost reakce, pozornosti, myšlení.

Materiál pro tuto příručku je jednoduchý: čtverce šesti základních barev stejné velikosti. Uprostřed každého čtverce je bílý čtverec – „okno“ tří různých velikostí s obrázkem myši (myš jsem našel na internetu). Každý barevný čtverec s „oknem“ je doplněn odpovídajícím čtvercem „dveře“. Všechny kartonové předměty jsem obalila průhlednou samolepicí fólií.

D / a "Ozdobte motýla"

Účel: Rozvíjet schopnost dětí seskupovat předměty podle barev. Upevnit znalosti o geometrickém obrazci - kruhu, o pojmech „jeden-mnoho“, „velký-malý“. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou, pozornost.

Pro hru musíte vystřihnout siluety motýlů z barevné lepenky nebo tlustého barevného papíru (zajímavější, smrky budou jiné) a kruhy různých barev a velikostí.

Doufám, že tyto nenáročné hry vaše žáky zaujmou a zaujmou. A budete užiteční při dosahování svých cílů!

Související publikace:

Smyslová výchova je cílevědomé zdokonalování smyslových procesů: vjemů, vnímání, představ o vnějších vlastnostech předmětů:

Bez výrazných materiálových a časových nákladů je možné vyrábět užitečné a atraktivní didaktické pomůcky, které lze využít.

Alternativou drahých didaktických her jsou ručně vyráběné hry. Při každém třídění starých kostek se ručička nezvedne.

1. Hra "Domácí a divoká zvířata". Na kartonu jsou nalepeny 2 obrázky: les a vesnice, udělají se dírky a vloží se hrdla šroubů.

Didaktické hry udělej si sám pro děti 2-3 roky Sbírej kytici do vázy Účel: rozvoj smyslových schopností u dětí nízký věk..

Drazí kolegové. Chci předvést DIY hry, které neustále používám a které se staly populárními.

Místo skupiny 1 juniorská skupina "Berries" centrum divadelních aktivit a přestrojení hudební centrum roh samoty pozemek roh.

Káťa Šljakhina

Vedení činnosti dětí předškolním věku je herní činnost. Didaktický hra je verbózní, komplexní, pedagogická jev: jedná se jak o herní metodu výuky předškolních dětí, tak o formu výuky dětí a samostatných herních činností a o prostředek všestranného vzdělávání dítěte.

Přispívají didaktické hry:

Rozvoj kognitivních a duševních schopností děti: získávání nových poznatků, zobecňování a upevňování, rozšiřování představ o předmětech a přírodních jevech, rostlinách, zvířatech; rozvoj paměti, pozornosti, pozorování; rozvoj schopnosti vyjadřovat se vlastní názory dělat závěry.

- rozvoj dětské řeči: doplnění a aktivace slovníku.

Sociální a mravní vývoj dítěte předškolák: v takové hře dochází k poznávání vztahů mezi dětmi, dospělými, předměty živé a neživé přírody, dítě v ní projevuje citlivý přístup k vrstevníkům, učí se být spravedlivé, v případě potřeby podléhat, učí se sympatizovat atd.

Ve své práci používám didaktické hry které tvořím Udělej si sám. Jsou cenné v tom, že mnohé z nich tvoříme společně s dětmi, a tím zvyšujeme zájem o hry.

Představuji vám některé z nich jim:

1Hra: "Babiččina terasa".

cílová: pomoci zapamatovat si jména domácích mazlíčků, vytvořit podmínky pro herní aktivity.

Dáno didaktický Příspěvek se využívá v GCD, při samostatné práci s dětmi, při samostatných herních činnostech dětí.

2 HRA "Vývojář".

Didaktický Hra s barevnými čepicemi - podporuje smyslový vývoj dítěte, rozvoj řeči, myšlení, logiky, pozornosti, paměti, vnímání, jemné motoriky, rozšiřuje dětem obzory.

Při hře se dítě učí porovnávat, porovnávat, utvářet jednoduché vzorce, samostatně se rozhodovat.

3 HRA "Matematická výsledková tabulka".

Metodický vývoj hry vytvořené v rámci realizace pedagogických zkušeností na dané téma didaktické hry jako prostředek nápravného utváření matematických dovedností a schopností u předškoláků.

cílová: Vytvoření podmínek pro utváření elementárních matematických představ o figurách, číslech, počítání. Smyslový rozvoj prostřednictvím smyslových herních činností s didaktická hra.

4 Hra "" Trny pro ježky ".

HRY S OBLEČENÍM - rozvíjí jemnou motoriku, prostorovou představivost, přispívá k rozvoji intelektu myšlení a utváření řeči.

5 Hra „Nakrmte zvířata“

Vzdělávací hra na kolíčky na prádlo "nakrmte zvířata". Materiál: kolíčky na prádlo, tištěné obrázky zvířat a jejich jídla z internetu. Zvířátka vystřihneme a nalepíme na kolíčky na prádlo, nalepíme jídlo na kruh. Tato hra upevňuje znalosti o domácích mazlíčcích (jejich jména, kdo co jí, kolíčky na prádlo také rozvíjejí motoriku rukou, což je pro dítě velmi důležité. Hra také přispívá k rozvoji bystrého důvtipu a vynalézavosti. Tuto hru může hrát jedno dítě , nebo dvě nebo dvě najednou, tři děti současně, to přispívá k rozvoji kolektivismu ve skupině.

6 HRA "Hádej, co je uvnitř."

Pro hry pomocí plastových nádob "Kinder překvapení" do kterých nasypeme různé obiloviny - hrášek, fazole, krupici a pohanku, rýži atd., vyzvěte dítě, aby se podle sluchu naučilo, co se skrývá v kinder a vložte to na obrázek s obrázkem plniva. Děti mají nesmírnou radost, když se obsah Kinder a obrázek shodují.

7 HRA "Sbírejte hnízdící panenky".

cílová:Učte děti uspořádat předměty vzestupně.

8 Hra "Geometrické loto pro nejmenší"

cílová:

Rozvíjet logické myšlení u dětí.

Úkoly:

Rozvíjet u dětí chápání geometrických tvarů postavy: kruh, čtverec, trojúhelník.

Formovat schopnost zvýraznit hlavní rysy postavy: barva, tvar, velikost.

Formovat schopnost nakreslit obrázek geometrických tvarů podle předlohy.

Související publikace:

Korkové hry mají blahodárný vliv na rozvoj jemné motoriky. Jejich zašroubováním a vyšroubováním se rozvíjí ruka a zápěstí. Na probuzení.

Dobrý den, vážení kolegové a členové MAAAM! Chci vám ukázat, jaké didaktické hry pro rozvoj smyslových schopností v našem prvním.

Drazí kolegové! Upozorňuji didaktické hry kutilů pro 2. skupinu mladších žáků. Všechny hry jsou docela jednoduché.

V dětství Dítě má potřebu si hrát. A to je potřeba uspokojit, ne proto, že případ je čas, zábava je hodina, ale protože.

Již od útlého věku dítě aktivně zkoumá svět a zkoumá vše, co se kolem něj děje. Nejdůležitější proto zaujímají didaktické hry.

Udělej si sám dětský vývojový designér "Velkoshka"!

Tato snadno vyrobitelná a snadno použitelná stavebnice je určena pro předškoláky ve věku od 2 do 7 let. Dítě to nejen zabaví, ale přinese i výhody: procvičí prsty a hravou formou představí barvy a odstíny. Lze jej úspěšně použít doma, ve školce i na venkově. Design je hygienický (lze ho prát) a zcela bezpečný pro děti starší 3 let.

K výrobě návrháře potřebujete pouze suchý zip, nazývaný také suchý zip, široký 2 cm a nůžky. Nůžky jsou v každé domácnosti a suchý zip se prodává ve všech šicích prodejnách, které prodávají měřené zboží - stuhy, krajky, elastické pásky atd. Aby byl návrhář chytrý a zajímavý, pořiďte si suché zipy v 5-7 různých barvách, vyberte si ty nejjasnější a nejkrásnější - žlutou, červenou, zelenou, modrou, oranžovou ... Nemusíte dělat příliš mnoho detailů stejného barvu, takže stačí koupit 50 cm suchého zipu od každé barvy. Nebude to stát více než 100 rublů.

To je vše! Designér "Velkroshka" je připraven!

Samozřejmě pro skupinu mateřská školka můžete udělat konstruktor s mnohem více detaily, aby toho měl každý dost.

Jak si hrát s konstruktérem

Jako každá vzdělávací hračka bude i tento konstruktér užitečný pouze tehdy, pokud se s ním správně vypořádáte a ukážete dítěti všechny jeho zajímavé vlastnosti.

Miminkům ve věku 2–3 let je nejprve třeba dát velmi jednoduché úkoly.

Úkol číslo 1. Vezměte 5 dvojitých proužků různých barev, oddělte je, promíchejte a požádejte dítě, aby je znovu spojilo, přičemž sledujte shodu barev. Když je tento úkol příliš snadný, zvyšte počet pruhů přidáním několika pruhů stejné barvy. Dítě si tedy bude muset vybrat poloviny nejen podle barvy, ale také podle vlastností, protože pásky na suchý zip mají dvě strany - načechrané a „zahrabané“ a vzájemně se kombinují pouze různé. Batolata mají velmi vyvinutý hmat, takže si užívají takové hmatové zpestření.

Úkol číslo 2. Spojte proužky k sobě v náhodném pořadí a požádejte dítě, aby dalo věci do pořádku - oddělte nesprávně spojené proužky a poté spojte proužky stejných barev k sobě. Roztahování suchých zipů od sebe je pro děti zábava a nahrazuje oblíbené cvičení trhání papíru pro batolata.

Úkol číslo 3. Když dítě spárované proužky pochopí – naučí se je oddělovat a spojovat, můžete si úkol zkomplikovat. Požádejte dítě, aby spojilo všechny proužky stejné barvy s konci dovnitř dlouhá čára, střídající se načechrané a "zahrabané" detaily.

	V další fázi je úkolem spojit proužky dvou nebo tří barev s konci a požádat dítě, aby pokračovalo v řadě a opakovalo daný barevný vzor. Poté lze úkol dále zkomplikovat použitím rohů, křížků, čtverců, kroužků jako součástí ozdoby.
	Dětem starším 3 let lze již ukázat, jak se skládají z designových dílů geometrické obrazce a obrázky. Je lepší začít s úkoly pro opakování - dospělý vytvoří postavu a poté požádá dítě, aby vytvořilo přesně stejnou barvu a tvar, nebo pouze tvar, s použitím jakýchkoli jiných barev, které se mu líbí.
	Nezapomeňte dětem ukázat triky, kterými mohou proužky měnit svůj tvar a vzájemně se spojovat. Lze tedy spojovat díly s různými povrchy různé způsoby: překrývající se v různých úhlech, končí v linii, v kroužku nebo v „lodě“, strany v širokém pruhu, po celé délce s posunem (což umožňuje získat díly různých délek s různými typy spojovacích hrotů nebo k uzavření jedné části na povrchu druhé do kulatého kroužku.

Teprve poté, co se děti naučí opakovat modely sestavené dospělými a zvládnou různé konstrukční techniky, můžete zadávat úkoly slovy, například vyrobit zajíčka nebo vyrobit raketu, povzbudit dítě, aby využívalo dovednosti, paměť a představivost.

Možnosti "Velkroshka", navzdory jednoduchosti, jsou dostatečně rozmanité, aby zobrazovaly rostliny, zvířata, předměty, architektonické struktury a mnoho dalšího.

POZORNOST! Nenechávejte dítě do 3 let se stavebnicí bez dozoru, aby si její díly nevložilo do úst a nepolyklo je. Děti starší 3 let si se stavebnicí mohou hrát samy.

Po skončení práce s designérem spojte všechny pásy do párů, složte je k sobě a pomocí dvou pásů spojených na koncích protáhněte napříč. V této podobě designér "Velkroshka" zabírá málo místa, nepotřebuje krabici, na ničem se nedrží a je vhodné vzít s sebou.

Vyrobte pro své dítě zajímavou vzdělávací hračku vlastníma rukama!

Hraní ve školce je nedílnou součástí života dětí. Hra jak učí, tak baví, smiřuje a uklidňuje. Každý pedagog se snaží, aby rozvíjející se herní prostředí jeho skupiny bylo bohatší a bohatší. Jaké hry jsou nejrelevantnější v různých věkové skupiny a jak je vyrobit bez vynaložení spousty času a úsilí?

Vedení her ve školce

Fenomén hry neustále přitahoval pozornost učitelů a psychologů. Zpočátku byla hra dítěte považována za akci zaměřenou výhradně na získání potěšení, radosti, sloužící k zábavě a zábavě. Ale vážně Vědecký výzkum přední odborníci v oblasti pedagogiky a dětské psychologie prokázali, že hra je mocným nástrojem, který dokáže vyřešit ty nejsložitější problémy vzdělávání, výchovy a vývoje dětí. Navíc nedostatek her a herních akcí vede k nejnepříjemnějším důsledkům: inhibici intelektuálních procesů, obtížím v socializaci, dokonce i stresu u dětí.

V předškolních vzdělávacích zařízeních doprovázejí hry děti téměř neustále: v první a druhé polovině dne, v různých režimech, ve třídách a na procházkách. To napomáhá nejen ke splnění požadavků programu, ale také přispívá k upevnění fyzického a duševního zdraví žáků.

Hra je pro dítě životně důležitá, téměř stejně jako spánek a jídlo.

Obsah a cíle herních činností v různých obdobích dětství

Jelikož psychologie dětí raného (třetí rok života), mladšího (čtvrtý-pátý) a staršího (šestý-sedmý rok) předškolního věku má své vlastní charakteristiky, organizace her v těchto obdobích sleduje poněkud jiné úkoly, které rozšiřují a stávají se složitějšími, jak děti vyrůstají.

Vlastnosti herní činnosti dětí třetího roku života

Ve třetím roce života je vůdčí činnost dítěte stále objektivní, kterou postupně nahrazuje hra, takže základem her jsou různé praktické úkony s předměty. Příběhové hry začínají svou tvorbou popisným – odrážejícím to, v čem dítě vidělo reálný svět. Hlavní typy her v tomto věku jsou následující:

• Plot-display - založené na opakování akcí dospělých:
  • "Panenka je nemocná";
  • "Pojďme léčit panenky lahodnými koláči";
  • "Oblečeme panenku Dášu na procházku";
  • "Pojďme se projet v autě."
• Imitační hry založené na básničkách, písničkách, pohádkách:
  • „Zajíci běhali po lesním trávníku“;
  • "Miluji svého koně";
  • "Ptáci létají, čistí si peří, klují semena."
• Stavba - děti s pomocí učitele staví jednoduché stavby podle předlohy a tlučou je pomocí malých figurek zvířátek, panenek, aut:
  • "Pohovka a stůl pro panenky";
  • "Skluz a houpačka";
  • "Psí dům";
  • "Silnice a most".
• Režie - dítě nepřebírá roli, ale ovládá činnost hraček a vyjadřuje je:
  • kukla se kutálela z kopce, padala, pláče: „Ach!“, musíme ji litovat;
  • pes a kočka sedí u domu, pili mléko z misky, vešli do domu, usnuli v něm atd.
• Didaktické - seznamte děti s herním úkolem a pravidly, která je třeba dodržovat, aby bylo dosaženo výsledku:
  • předmět. Obvykle se jedná o hry na upevnění smyslových standardů (barva, tvar, velikost). Používají všechny druhy hnízdících panenek, věžičky, rukávy různých barev a tvarů, navlékací korálky, pyramidy, míčky, barevné kolíčky na prádlo, hračky:
    • „Rozložte koule podle barvy do krabic“;
    • "Složte pyramidu";
    • "Houby a vánoční stromky";
    • "Dej sluneční paprsky."
  • Stolní vytištěno. Toto je velká mozaika, kostky, obrázky:
    • "Najít mládě";
    • "Složit obrázek";
    • "Najdi pár."
• Hry s vodou a pískem:
  • "Stopy v písku";
  • "Pískový mlýn";
  • "Chytil rybu!"
• Pohyblivé – přispívají k rozvoji fyzické vlastnosti, obratnost, rychlost, schopnost orientace v prostoru, zlepšení koordinace pohybů:
  • "Utíkej pro mě"
  • "Pojď a nedotýkej se"
  • "Kdo první vztyčí vlajku."
• Prst - přispívá k rozvoji jemné motoriky a obratnosti prstů, rozvíjí řeč, učí se koordinovat činnost obou rukou:
  • "Uvaříme si kaši"
  • "Doo-doo-doo, pipe",
  • "Ten prst je dědeček."
• Dramatizační hry - děti se pomocí masek nebo oděvů z převlekového koutku (šátky, čepice, zástěry) promění v postavy z pohádek a kreslených filmů.

Úkoly herní činnosti v raném věku (podle vzdělávací program"Dětství"):

1. Rozvíjejte herní zážitek každého dítěte.
2. Přispějte k reflexi ve hře představ o okolní realitě.
3. Podporujte první kreativní projevy dětí.
4. Pěstovat touhu po hravé komunikaci s vrstevníky.
5. Vzbuzovat zájem a pěstovat touhu účastnit se her estetického zaměření.

Raný věk se vyznačuje:

1. „Hry vedle sebe“ - děti spolu ještě neinteragují, ale mohou sdílet hračky se svými vrstevníky, předvádět výsledek hry kamarádovi a zajímají se o jeho činy.
2. Závislost průběhu hry na dospělém - samy děti ještě nedokážou pojmout děj hry a podpořit její vývoj, zajistit obohacení o nové prvky.
3. Malé zahrnutí fantazie, imaginárních prvků - je použito to, co je vidět v reálném životě, vyzkoušeno na osobní zkušenosti.
4. Animace neživého, přiřazování neexistujících vlastností předmětům - ne na základě fantazírování, ale kvůli nedostatku informací o jevech a předmětech. Děti „krmí“ své oblíbené auto kaší z talíře v nezávislé režisérské hře, mohou „zasadit“ zajíčka na strom, protože ještě nevědí, že zajíci neumí lézt po stromech. V takových případech děti neopravujte, přerušte hru. Dítě má právo projevit svou představivost, i když je založena na nedostatku životních zkušeností. Vychovatel by si s ním ale měl zahrát hru, která odráží skutečné vlastnosti předmětů: „Kouleme auto po stezce, tady nese kostky, tady je vykládáme“, „Zajíček skáče po trávníku a veverka sedí na vánočním stromku a hlodá hrbol. Viděli se, veverka skočila dolů a zvířata si hrála.“

Malé děti si hrají vedle sebe, ale vzájemně se neovlivňují

Hraní v raném předškolním věku (4-5 let)

Mladší předškolní věk je bez her nemyslitelný. To se odráží i v jejich výrazné rozmanitosti ve srovnání s jevištěm raného dětství. Úkoly herní činnosti se v tomto věku stávají komplikovanějšími a zahrnují:

1. Obohacení témat a typů her, rozšíření nabídky herních aktivit. Do popředí se dostává hra na hraní rolí. Děti se učí rozdělovat role, následovat je, navazovat vztahy ve hře, vytvářet prostředí pomocí atributů, nahrazovat předměty, provádět akce podle skutečných i imaginárních situací.
2. Rozvoj tvůrčích schopností, experimentování, kreativní přístup.
3. Naučit děti přísněji dodržovat pravidla, schopnost přijmout porážku v soutěžní hře, nesmát se poraženému.
4. Výchova k přátelským, benevolentním vztahům, schopnost dělit se o hračky, ustupovat, chápat, že ostatní děti mohou mít jiný názor, který je třeba respektovat.

Děti čtvrtého roku života se již učí sdílet hračky, respektovat cizí zájmy

Typy her v předškolním věku:

• Hraní rolí – děti se podílejí na výběru a přemýšlení o zápletce hry, dokážou udržet zájem o zápletku po dobu 12–18 minut, někdy i déle, zaujmout a hrát zjednodušené role (lékař naslouchá dítěti, sestra píchla injekci, matka nakoupila v obchodě produkty). Hru doprovází řečové vysvětlivky: "Naše dcery spaly, teď je nakrmíme a vezmeme na procházku." Děti mohou využívat připravený herní prostor (garáž, kadeřnictví, pokoj doma), dále jej upravovat a doplňovat pomocí náhradních předmětů, kombinovat předměty ze dvou herních prostorů.
• Režisérské - získávají složitější zápletku, přibývá postav, nyní není ve hře jeden, ale dva a více "režisérů", kteří celkem plynule a přátelsky budují celkový průběh hry. Existuje touha předvést svou hru publiku (učiteli, ostatním dětem).
• Improvizace a teatralizace jsou v mladším předškolním věku zbožňovanou formou hry. Rychlý rozvoj fantazie povzbuzuje dítě, aby si představovalo sebe se vším, co vidí kolem sebe, napodobovalo a napodobovalo. To je přirozené, protože hra je plněním tužeb (podle L. S. Vygotského) a děti v tomto věku chtějí vyzkoušet samy sebe v různých rolích: slunce a déšť, lesní zvířata a hrdinové pohádky.

  Pro mladší předškolní věk je charakteristický rychlý a kvalitní rozvoj hry na hrdiny.

• Experimentální hry – založené na probuzení zájmu dětí o svět kolem sebe a jeho tajemství. Hry zahrnují:
  • s přírodním materiálem (písek, voda, sníh, led);
  • s předměty přírody (sluneční paprsky, mýdlové bubliny, vítr);
  • s brýlemi (v bezpečné formě);
  • se světlem a stínem;
  • se zvuky;
  • s papírem.
• Didaktické - zvyšuje se jejich hodnota, používají se na každé hodině i v jiných režimových chvílích, plní různé výchovné úkoly, přispívají k rozvoji myšlenkových pochodů, řeči, pozornosti, logiky.
• Design - typy a formy staveb se značně komplikují, kombinují se stavební hry s jinými typy her (staví se například domeček pro panenky, ve kterém se pak odvíjí režisérská hra "Rodina").
• Pohyblivé a prstové - zahrnují složitější pohyby a pravidla, vyznačují se vzhledem vedoucích rolí, které může hrát nejen učitel, ale i dítě.

Starší předškolní věk - čas na přípravu do školy

Přední psychologové prokázali, že právě hra přispívá k rychlému a správnému utváření životních kompetencí, které zjednoduší proces adaptace na školní život a pomohou dítěti do budoucna:

• schopnost spolupracovat;
• schopnost učení, rychlé zvládnutí nových znalostí a dovedností;
• družnost;
• schopnost převzít odpovědnost;
• schopnost aplikovat znalosti v praxi;
• vytrvalé překonávání obtíží;
• schopnost propojovat události.

Vzhledem ke zvýšeným požadavkům jsou také úkoly přiřazené herním aktivitám stále komplikovanější:

1. Rozvíjet schopnost koncipovat a realizovat děj hry (nejprve na základě známých pohádek a příběhů, poté s dílčími změnami a na začátku sedmého roku života - vytvořit nový děj, projevující kreativitu a představivost ).
2. Obohatit a rozšířit okruh subjektů (farma, banka, muzeum, supermarket, cestovní kancelář).
3. Zlepšit schopnost dodržovat pravidla, sdělit svůj názor na průběh a vývoj hry, vyslechnout partnera, dojít ke společnému názoru.
4. Stimulovat aktivitu, samostatnost a kreativitu dětí, podporovat tvorbu nových pravidel.
5. Pěstovat vztah mezi dětmi ve hře, herní spolupráci.

Ke hrám používaným v mladším předškolním věku se přidávají fantazie. Napodobují skutečně neexistující dospělé s určitým povoláním (řidič, kosmonaut, stavitel), ale postavy pohádek a pověstí, obdařené vlastnostmi, které by chtěly vlastnit i děti: víla, čaroděj, obr, mořská panna.

Takové hry mají velký potenciál v oblasti kreativity a představivosti, ale neméně důležitý mravní výchova. Hrdinové obdaření speciálními schopnostmi by měli zůstat laskaví: obr se neláme, ale pomáhá budovat krásné město, čaroděj dělá jen dobré zázraky. Pokud dítě ve fantasy hře projevuje agresi, usiluje o destrukci, je to pro vychovatele signál, aby se obrátil na psychologa.

Techniky řízení dětské hry v předškolním vzdělávacím zařízení

Způsoby organizace a režie dětské hry jsou rozděleny do tří skupin. První zahrnuje ty, které souvisejí s obohacováním dětí o potřebné znalosti o světě kolem nich, činnostech lidí, různých profesích a vztazích mezi lidmi:

• exkurze;
• pozorování;
• setkání s lidmi různých profesí;
• čtení beletrie;
• příběh;
• konverzace;
• předvádění fotografií, ilustrací, maleb;
• dramatizací literárních děl.

Exkurze předškoláků do lékárny, obchodu, banky dá cenný zážitek, který děti využijí v příběhové hře

Druhá skupina zahrnuje techniky, které mají za cíl přímý rozvoj a formování herní činnosti:

• ukázka příkladu učitele (jak si hrát, jaké úkony provádět), je zvláště důležité v raném věku;
• rada - návrh, který spiknutí použít, které atributy jsou nejvhodnější;
• připomenutí pravidel, postupů;
• objednat;
• vyjasnění;
• povýšení.

Třetí skupina zahrnuje techniky související s výrobou herních materiálů, vybavení, předmětů pro hry:

• ukázka designérských technik, výroba řemesel;
• společná realizace staveb, atributů (knihy do knihovny hraček, sešity do loutkové školy);
• zkoumání vzorku;
• zobrazení diagramů, tabulek.

Zvláštní význam v seniorských a přípravných skupinách mají hry související s rozvojem intelektu, mentální sféry:

• hlavolam;
• do pozornosti;
• Paměť;
• schopnost najít nestandardní řešení, změnit situaci, být kreativní.

Pestrost a bohatost dětských herních činností závisí především na vychovateli, na tom, zda je kreativní člověk, zda je zapálený pro svou práci. Koneckonců, právě tyto vlastnosti pomáhají učiteli vytvořit v prostoru skupiny velmi se rozvíjející herní prostředí, které bude stimulovat vývoj dítěte a povzbudit děti ke hře.

Domácí hry pro děti různého věku

Pro nejmenší děti může učitel vytvářet hry vlastníma rukama, kombinovat různé předměty a také je používat neobvyklým způsobem. Z velké části se jedná o hry na rozvoj smyslového vnímání a jemné motoriky. S růstem dětí se hry komplikují, herní pomůcky mohou být již určeny pro procesy hraní rolí, různé druhy teatralizace atp.

Hry s kolíčky na prádlo

Batolata mají velmi ráda zábavné hry s kolíčky na prádlo. Tyto jsou nejjednodušší na výrobu:

1. Je vybrán hlavní obrázek, na kterém budou připevněny kolíčky na prádlo.
2. Potištěno, pokryto ochrannou průhlednou fólií, aby se zabránilo poškození a kontaminaci.
3. Pak se také vybírají kolíčky na prádlo podle barvy podle plánu.

Fotogalerie: šablony pro hry s kolíčky na prádlo

Hry s plastovými uzávěry lahví

Víčka lze našroubovat na vršky lahví s odříznutým hrdlem a přilepit k obrázku. Můžete do nich udělat dírky a použít je k navlékání jako velké korálky a také je vyskládat podle barev.

Fotogalerie: hry s čepicemi

Položky pro šroubování víček mohou být velmi rozmanité Světlá plastová víčka se také snadno čistí Víčka lze také uspořádat podle barev do kelímků

Krajky

Zde se hrací pole skládá z obrázku a detailů, které je třeba k němu „přišněrovat“ - připevnit tkaničkami nebo tlustými nitěmi.

Fotogalerie: obrázky na šněrování

Laskavé a roztomilé obrázky jako sluníčko můžete dát mamince později Dítě by si mělo pamatovat - auto potřebuje kola Úkol připevnit jablka na jabloň lze použít v lekci o přírodě Oblak a déšť - dobrá ilustrace pro cestovní příběh Kapičky

prstové loutky

Tato příručka pro hry prstů nevyžaduje materiálové náklady a speciální práci. Stačí si vytisknout hotové šablony postav s otvory pro prsty. Děti si nasadí panenku na prsty a „chodí“ s nimi a provádějí akce podle slov hry.

Papírové panenky s otvory pro prsty dělají ze cvičení zábavu

Existuje i druhá verze prstových loutek: jsou šité z látky jako náprstky. Můžete je použít pro hry, gymnastiku, divadlo.

Domácí prstové loutky na motivy pohádky Tuřín děti zaujmou a vzbudí zájem o divadelní představení

Senzorické boxy: odrůdy, co vyplnit, jaká témata zvolit

Toto inovativní herní vybavení dává neomezený prostor představivosti jak učitele, který hru organizuje, tak i dítěte. Skládá se z prostorné plastové nádoby bez štěrbin a otvorů, naplněné:

• Hrubý písek;
• tlačítka;
• korálky;
• malé kameny;
• kroupy;
• všechny druhy položek.

To vše lze zahrabat a vykopat, přeskládat dle uvážení, zařídit.

Potěšení dětí zapojených do smyslového boxu, jejich nadšení je těžké si představit. Děti jsou rády, že dostávají takový příspěvek. Ostatně jejich pole působnosti a rozmanitost zde skutečně nezná hranic. Senzorické boxy pro mladší děti jsou vyráběny s menším počtem předmětů (8–10), pro starší děti do 20 let.

Používání senzorických boxů by mělo být prováděno pod přísným dohledem vychovatele, aby děti nemohly polykat, dávat si části výplně do nosu nebo ucha: cereálie, knoflíky atd. Krabice mějte uzavřené a omezte k nim přístup. děti.

Malým dětem jsou nabízeny krabice, ve kterých položky nejsou spojeny tématem. Pro starší děti můžete vymyslet krabice s různými tématy:

• mladší a střední skupiny:
  • "U babičky na vesnici";
  • "Lesní přátelé";
  • "Mořský život";
  • "Dobrodružství v zoo";
• seniorská skupina:
  • "Cesty vesmírem";
  • "V říši pohádek"

Fotogalerie: smyslové boxy různých předmětů

Smyslový box Babiččina vesnice umožňuje dětem znovu si vytvořit letní zážitky Senzorický box Dárky podzimu je ideální pro sezónní aktivity Krabice na dovolenou na pláži je skvělá pro starší děti, které chápou moře. fauna horkého kontinentu Krabice „Vesmírná dobrodružství“ podněcuje představivost a podněcuje zájem o astronomii

Udělej si sám vybavení pro hry na hraní rolí

Většina vybavení a předmětů pro příběhové hry se samozřejmě kupuje již hotová, v obchodech. Jedná se o všechny druhy dopravy, konstruktéry, kočárky, panenky, nábytek a nádobí pro panenky, hračky zobrazující zvířata atd. Bez nich je vytvoření herního prostředí nemyslitelné.

Ve specializovaných prodejnách si nyní můžete koupit hračkářskou lékárnu, supermarket, parkoviště. Děti tyto hračky milují a rády je používají. Ještě větší radost ale zažívají z podomácku vyrobeného vybavení hřiště, zvláště pokud se na jeho výrobě sami podíleli.

Dnes nikoho ve školce nepřekvapíte hrou na hraní rolí „Nemocnice“, „Školka“, „Škola“. Ale vymyslet a realizovat hry „Banka“, „Atelier“, „Kavárna“, „Pošta“ je věc druhá. Mnoho pedagogů, zejména mladých, se domnívá, že je velmi obtížné vyrobit vybavení pro takové hry, ale není tomu tak.

Organizace příběhové hry "Banka"

Tato hra bude vyžadovat následující vybavení a atributy:

• bankomaty a pokladny;
• plastové karty;
• bankovky;
• šekové knížky;
• smluvní formuláře;
• telefony;
• kalkulačky;
• „značkové“ prvky oblečení pro zaměstnance „banky“:
  • kravaty;
  • kapesníky;
  • emblémy.

Bankomat lze snadno vyrobit z velkých kartonových krabic, stejně jako pokladna. Bankovky lze kreslit společně s dětmi, které předtím prozkoumaly skutečné bankovky. punc všech nominálních hodnot je velký obraz objektu v centru (architektonická památka, portrét). Díky této vlastnosti mohou děti na domácích bankovkách znázornit symbol své skupiny (gnome, Sněhurka, zvonek). To dodá hře originalitu: skupina bude mít vlastní měnu.

Získání peněz z bankomatu je zajímavé pro všechny „klienty“

Je třeba si uvědomit, že hra na hraní rolí „Banka“ sama o sobě nepřinese vážné výhody, protože děti se naučí pouze úzkou škálu akcí (vybrat peníze z karty, vzít a vydat je na pokladně). Je důležité dětem sdělit, že berou peníze v bance nejen na nákup, ale na otevření podniku, vlastního velkého podniku: obchod, farmu, stavbu.

Následující den po hře v banku by měly být děti vyzvány, aby si hrály v kavárně, ateliéru, stavěly dům, přičemž zdůrazňují, že peníze na nákup potřebného vybavení (okna, doprava, stavební materiál) byly včera z banky odebrány.

Po nějaké době by se hra banky měla opakovat změnou herních úkolů - nyní „klienti“ neberou, ale vracejí půjčky a říkají, jak vydělali, jaký druh podnikání otevřeli, například: Olya, Táňa a Káťa si založily kavárnu, vyráběly a prodávaly spoustu pečiva a dortů, nyní vracejí peníze bance, protože taková dohoda byla uzavřena od samého začátku.

Je příliš brzy mluvit o úrocích z půjčky pro předškoláky, jsou jim nabízena zjednodušená pravidla hry: vzali a vrátili stejnou částku.

Kulturní a estetická stránka hry je velmi důležitá: dětem je třeba připomínat, že zaměstnanci banky vypadají na návštěvníky vždy upraveně, přátelsky a trpělivě. Bude skvělé, když budou stoly „zaměstnanců banky“ ozdobeny květinami, „reklamními brožury“, které si děti samy nakreslí.

Pokladní je ke svému zákazníkovi velmi zdvořilý

Vytvoření hry "Mail"

Vybavení pro hru "Mail" je také vyrobeno z improvizovaných materiálů:

1. Ve hře jsou v podstatě jen jeden nebo dva velké předměty, to jsou okna pro výdej pošty.
2. Zbytek: balíky, pohlednice, obálky, časopisy, noviny - se snadno vyrobí nebo sestaví, mnoho rodičů má doma zásoby starých pohlednic a časopisů, o které se rádi podělí.
3. S požadavkem na šití atributů z látky (tašky a pošťácká uniforma) se můžete obrátit na maminky jehličkové.

Výroba atributů pro hru na hrdiny "Pošta" nebude vyžadovat velké výdaje

Jak vytvořit hru "Atelier"

Vybavení a atributy pro hru "Atelier" také pomohou reagovat na rodiče dětí. Tatínkové jsou docela schopní vyrobit drátěná ramínka a jednoduché figuríny a maminky a babičky ušijí tucet elegantních šatů. Hrací prostředí dotvářejí lemovky z pestrobarevných látek a módní časopisy. Jak ale hrát ve studiu? Stříhání a stříhání látky i pro děti přípravná skupina bude obtížné a trochu drahé neustále aktualizovat herní materiály.

Rodiče dětí pomohou vytvořit krásný ateliér pro panenky

Řešení je jednoduché: použijte ve hře stříhání a zdobení šatů pro papírové panenky. Nechte děti modelovat, vymýšlet styly, malovat oblečení pro panenky - ale pro ty papírové a na papír. Můžete to porazit takto: „matka“ (velká objemná panenka) přivedla svou „dceru“ (papírovou panenku), aby si nechala ušít elegantní šaty.

Malí módní návrháři rádi vyrobí papírové oblečky pro panenky a ozdobí je podle vlastní fantazie.

Vytváření motivujícího prostředí

Kromě bohatého herního prostředí je nutné ve skupinové místnosti vytvořit prostředí, které rozvíjí a motivuje ke hře. Takže povzbudit děti, aby si hrály napodobováním odborná činnost dospělí, v zóně příběhových her můžete do elegantních rámečků umístit fotografie lidí různých specializací: pilota, astronauta, námořníka, stavitele, učitele, pěstitele obilí. Barevný panel "City of Masters" ozdobí skupinu a bude velkým přínosem pro rozvoj dětí, kde budou zobrazeny různé domy a v jejich oknech - lidé zabývající se jednou nebo jinou prací (pekař, švadlena, květinář) .

Dům, kde bydlí lékař a švadlena, se stane součástí Města mistrů

Vybavení pro improvizační, režijní a divadelní hry

Atributy pro imitaci a divadelní jsou figurky pohádkových postaviček, dále čepice a masky různých hrdinů, zvířat, slunce, mraků atd. Učitel si je může vytisknout vyhledáním šablon na internetu, ale může být kreativní a kreslit sami. Stejné čepice a masky lze použít pro venkovní hry. Je snadné vyrobit různé typy divadel vlastníma rukama: palčáky, na kužely, divadlo z krabic, na lžíce.

Pro režisérské hry jsou docela vhodné sady středně velkých zvířat, panenek, panenek, stejně jako nábytek a vozidla odpovídající velikosti. Tyto hračky lze vyjmout ze smyslových boxů a uložit je odděleně do otevřených nádob, aby k nim měly děti přístup.

Atributy pro režisérské hry jsou pohodlně uloženy v plastových nádobách nebo krabicích

Atributy pro režisérské hry by neměly mít nebezpečné malé části a také byste měli pravidelně kontrolovat, zda pevně drží kola aut, madla a nožičky malých panenek a další části hraček.

Vytváření didaktických her vlastníma rukama

Pro plnohodnotnou vzdělávací činnost jsou potřeba různé a zajímavé didaktické hry, které jsou přiměřené věku dětí a přispívají k řešení výchovných problémů. Jedná se o hry:

• o vývoji řeči;
• o studiu přírodních jevů;
• o tvorbě matematických reprezentací;
• seznámit se s předmětným světem;
• další didaktické hry.

Většina z nich je vytištěna na ploše, učitel je může vyrobit pomocí textového editoru Word nebo je nakreslit ručně. Jsou cenné, protože:

• lze použít ve třídě se všemi dětmi (frontálně);
• jasně a esteticky zdobené;
• prezentovat komplexní materiál formou přístupnou dětem;
• nesou také rozvojovou a výchovnou zátěž - vychovávají lásku k přírodě, ke zvířatům, úctu k předmětům vyrobeným člověkem, přátelské vztahy (mnohé vyžadují práci ve dvojicích).

Přírodopisné loto "Roční období" (od střední skupiny)

1. Je nutné vytisknout hrací pole (4 nebo 8, hrají-li dvě podskupiny dětí), a také sadu karet zobrazujících sezónní jevy (žlutý podzimní list, kapky, kvetoucí větvička jabloně, jahody).
2. Hřiště jsou distribuována dětem sedícím kolem stolu, můžete dát jeden list na stůl (pro pár dětí).
3. Obrázky se sezónními jevy leží uprostřed společného stolu nebo je ukazuje a vyjadřuje učitel.
4. Děti vyplňují pole podle klasická pravidla loterie. Vyhrává ten, kdo jako první zaplní své hrací pole.

Fotogalerie: hřiště "Seasons"

Výherce se „zimním“ polem může být požádán o přečtení básně na téma Nový rok Hru lze zařadit do plánu lekce pro přímo vzdělávací aktivity o změně ročních období Výherce s letní kartou může být požádán, aby vymyslet příběh o létě Lze hrát několikrát změnou pole pro děti

Kognitivní hra „Živý, neživý, umělý“ (starší a přípravná skupina)

Před hraním s dětmi se vede série rozhovorů o původu předmětů kolem nás. Dětem se říká, že vše kolem buď patří do přírodního světa, nebo bylo vytvořeno lidskou rukou. Chcete-li tyto informace upevnit a zkontrolovat, zda se to všichni naučili, můžete si zahrát hru na schopnost klasifikovat předměty podle zdroje původu. Děti dostanou hřiště, na kterých jsou vyobrazeny záchytné předměty. Úkolem hry je uspořádat na hracích plochách sadu obrázků podle toho, zda patří do neživé či živé přírody nebo je vyrobili lidé.

Fotogalerie: hřiště "Živé, neživé, člověkem vytvořené"

Můžete zkontrolovat, zda děti chápou, co znamená „Živý“ (rostliny a zvířata) „Neživý“ - karty s jevy počasí a neživými předměty Ve skutečnosti je hra jednoduchá, ale užitečná pro zvládnutí konceptu „Vyrobený člověkem“ atd. .

Hra na zvládnutí písmene „Chyť první zvuk“ (vyšší a přípravné skupiny)

1. Hrací pole se skládají z pruhů, na jejichž začátku je ikona odpovídající zvukovému označení ve zvukové analýze (tvrdá souhláska je modrý čtverec, měkká je zelená a samohláska je červená).
2. Děti také dostanou sadu obrázků.
3. Herní úkol: zvýrazněte první hlásku ve slově, určete, co to je (samohláska, souhláska, tvrdá nebo měkká) a vložte obrázek na odpovídající proužek.

Ve hře „Chyťte první zvuk“ se děti nejen naučí rozdělovat zvuky na samohlásky a souhlásky, ale také určují tvrdost a měkkost souhlásek.

Hra na zvládnutí písmene "Dva koše" (pro přípravnou skupinu)

1. Učitel říká, že v parku kousek od školky bydlí dva skřítci. Trpaslíci sbírají obrázky, které začínají prvním písmenem jejich jména. Přátelé jim poslali sady obrázků.
2. Děti by měly trpaslíkům pomoci uspořádat obrázky do dvou košíčků se zaměřením na první písmeno jména.
3. Děti dostanou jedno hřiště na stůl (pracují ve dvojicích) a sady obrázků v obálkách (4 pro každý zvuk).
4. Hrací pole obsahují obrázky dvou košíčků, na kterých je lepicí páskou připevněna průhledná kapsa, kam lze vkládat různá písmena. Pokud jsou například jména trpaslíků Tlačítko a Guma, pak písmena v kapsách budou „K“ a „L“ a obrázky v obálkách: kočka, cukroví, pánev, brambor, liška, konev, lampa, list. Hra může mít velké množství možností.

Hra "Dva koše" učí starší předškoláky určit nejen první hlásku ve slově, ale také první písmeno v jeho pravopisu

Matematická hra pro střední skupinu „Počítejte a najděte správné číslo“

Tři (nebo dva na začátku roku) pruhy zobrazují určitý počet položek. Děti je spočítají a rozloží požadované číslo do speciálního okna.

V okénku vpravo děti rozloží požadované číslo

Pozornostní hra pro druhou juniorskou skupinu „Dejte hračky na jejich místa“

1. Hřiště se skládá ze dvou drah.
2. Nahoře jsou nakresleny hračky (3-5), spodní část listu (police) je prázdná.
3. Dítě musí uspořádat obrázky hraček podle toho, jak stojí nahoře.

Tato hra rozvíjí paměť, pozornost, vychovává lásku k pořádku.

Logické hry a hádanky (pro starší skupinu)

V každé skupině staršího předškolního věku je žádoucí mít „banku logických her“ v samostatné složce nebo krabici. Toto jsou vyhledávací hry:

• sekvence;
• dodržování;
• úmyslná chyba;
• nesrovnalosti ve dvou obrázcích atd.

Mohou to být výtisky úkolů z internetu, ale i různé vystřihovací obrázky, nástěnky s knoflíky a další předměty, které si můžete sami vyrobit – často nejde jen o hry, ale o plnohodnotné učební pomůcky pro rozvoj myšlení a logiky. Je lepší, když se s nimi děti učí pod dohledem učitele (a pokud jde o desky, je to obecně nutnost)

Fotogalerie: ukázky logických úkolů a her pro větší děti

Pro dítě je lepší dělat logické úkoly pod dohledem učitele Úkol „Který dům je další?“ donutí vaše miminko přemýšlet Logické úkoly lze doplnit úkoly na pozornost Mnoho dětí rádo kreslí a to je klíč k probuzení jejich zájmu o logické úkoly Tabule s knoflíky a gumičkami pomáhá dětem ponořit se do světa geometrie Tabule s knoflíky a gumička se hodí i v hodinách matematiky

Struktura a časový plán didaktické hry

Didaktická hra nemá striktní časový rámec, ale má určitou logickou strukturu. S přihlédnutím k využití tréninkového času a stupni složitosti herní akce se rozlišují miniaturní hry, které trvají 3–5 minut, epizodické hry - 5–10 minut a hry na lekce trvající až 20 minut.

Struktura didaktické hry:

1. Úvodní část. Poselství tématu a herního úkolu. Vysvětlení pravidel hry. Nemělo by se utahovat, jinak děti ztratí zájem o hru.
2. Hlavní část. Provádění herních akcí (v raném věku se opakují 2-3x, v mladším předškolním zařízení 3-4x, ve starším 5-6x).
3. Závěrečná část. Shrnutí výsledků hry, analýza výsledků.

Tabulka: shrnutí didaktické kreativní hry-lekce "Oživte figurku" pro děti z přípravné skupiny

Fáze herní třídy	Obsah jeviště
Úkoly	Podporovat rozvoj představivosti, fantazie, schopnosti transformovat obraz na základě znalostí o tvaru předmětů přírody a objektivního světa. Zdokonalte se v kresbě fixy, voskovkami, rozbitou aplikací. Rozvíjet jemné motorické dovednosti, oko, kreativitu, schopnost vidět podobnost předmětů. Pěstovat přátelství, vzájemnou pomoc, schopnost dotáhnout započaté dílo do konce.
materiálů	Zvukový záznam; krajinářské listy papíru s nalepenými geometrickými tvary různých barev (1 na list); barevné tužky; voskové pastelky; markery; barevné papírové polotovary: pruhy, kruhy, čtverce, trojúhelníky.
Úvodní část	vychovatel: - Kluci, dnes ráno jsem prošel kolem naší školky a viděl jsem dvě čarodějky. Mluvili o nás! Podařilo se mi nahrát jejich rozhovor, poslechnout si, o čem se hádali. Záznam zvuku. První čarodějka: - Líbí se mi tato školka. Tady jsou kluci tak zábavní, vynálezci, snílci, umí a vědí spoustu zajímavých věcí! Druhá čarodějka: - Ale nevěřím, že mohou fantazírovat, jsou ještě malí! Pravděpodobně nevědí, jak kreslit nebo dělat řemesla! vychovatel: - Samozřejmě jsem přišel a zastal se kluků z naší školky, protože oni opravdu umí a umí hodně. Ale nevěřícná čarodějka vás chtěla vyzkoušet a dala naší skupině těžký úkol. Chcete vědět jaký? (Ukazuje žákům listy papíru s geometrickými tvary). Dala mi tyto geometrické obrazce a řekla, že jen ti nejlepší snílci a kouzelníci je dokážou proměnit v předměty nebo dokonce zvířata. Co myslíte, můžeme tato čísla oživit? Jak to lze udělat? Děti čtou básničku Oživení postavy je velmi, velmi jednoduché. Můžete si vyrobit malého trpaslíka. Smrk - z trojúhelníku, z kruhu - chyba. Nebo dokonce jablko, nebo červ. Zavolejme naši fantazii. A obrázky vyjdou k překvapení všech.
Hlavní část	vychovatel: - Báječné! Práci tak snadno zvládneme. Ale připomeňme si pravidla hry: na list můžete kreslit pouze části obrázku, nikoli celé objekty; práce musí být provedena velmi pečlivě, aby vypadaly krásně a elegantně; ten, kdo dělá práci dříve, nehlučí, ale vezme další list a udělá druhý obrázek nebo pomůže sousedovi; důležitější je nedělat práci úplně prvního, ale aby se s tím vyrovnali všichni kluci. Připravme si prsty. Prstová gymnastika "Prsty se nebojí práce": Naše prsty hrály (lucerny), A teď je čas pracovat (sbírat prsty do zámku, zmáčknout a uvolnit). Nebojí se práce (potřást prstem), Chtějí tvrdě pracovat (klepat pěstí na pěst). Umí vyřezávat koláče (imitace modelování) A hrají na dýmku (imitace hraní na dýmku). A řídí auto (simulace řízení) A kytky se zalévají (lijí pomyslnou vodu ze složených dlaní). Tak jsme si natáhli prsty, můžeme splnit úkol. Vyberte si tvary a pusťte se do práce. Za tiché veselé hudby děti předvádějí práce, oživují geometrické tvary, dotvářejí detaily nebo je předvádějí technikou lomené nášivky. Z kruhu můžete: Ryba, Slunce, Chyba, prase, kuře, ježek, Jablko. Z náměstí: Dům, rohož, televize, karoserie auta. Z trojúhelníku: skřítek v čepici Vánoční strom, loď, zmrzlina. Z obdélníku: houba (obdélník - noha), vícepodlažní budova, strom s větvemi a listy, skříň s policemi.
Závěrečná část	Vychovatelka spolu s dětmi práci zkoumá, diskutuje, ptá se dětí na jejich nápady, chválí je za fantazii. Dětská díla jsou vyrobena ve formě ozdobného vlysu a vystavena ve spodní části oken skupiny, „aby je mohla vidět nevěřící čarodějnice“.
logický závěr	Logickým závěrem hodiny je práce vychovatele následující den. Učitelka přinese do skupiny světlou krabičku a informuje děti, že potkala nevěřící čarodějku. Viděla krásné obrázky, které děti „oživily“ a uvědomila si, že chlapi jsou opravdoví snílci a mistři. Čarodějka prosí děti o odpuštění za svou nedůvěřivost a dává jim dárky. Krabička obsahuje medaile s vyobrazením veselého človíčka a nápisem "To the Best Dreamer". Medaile a listy s geometrickými tvary musí být vyrobeny s okrajem. Vzhledem k tomu, že se hra volně pohybovala jako samostatná umělecká aktivita, některé děti ji mohly odmítnout hrát. Do družiny mohou přijít i děti, které tam včera nebyly. Samozřejmě, že po takovém pokračování událostí budou také chtít vytvořit „živou postavu“ a získat medaili od čarodějnice. Učitel musí takovou možnost poskytnout všem dětem, které se hry dříve neúčastnily. A ti, kteří již úkol splnili, pomohou svým kamarádům.

Dětství je čas radosti a úžasných objevů. Je skvělé, když se to odehrává ve hře: užitečné, vzrušující, rozvíjející se. Předškolní pracovníci vzdělávací instituce vynaložte veškeré úsilí, aby byl každý den pobytu dítěte na zahradě jasný, nezapomenutelný a zábavný. A pomozte jim v tom různé hry, někdy neobvyklé a magické, stejně jako fantazie a pedagogické dovednosti. S učitelem, který zaplňuje prostor své skupiny nejrůznějšími materiály pro hry, které podněcují myšlení a kreativitu dětí, vyrůstají žáci se skutečnými dovednostmi a zvídavostí.

naděje hosta

b] Vyrábíme hry pro děti vlastníma rukama.

Didaktický průvodce

Pojď, zahrajeme si...

Drazí kolegové! Jsem rád, že vidím všechny, kteří si našli čas mě navštívit! Dnes chci mluvit o tom, jak rychle a snadno, bez dalších nákladů, můžete vytvořit vzrušující manuál.

Již od útlého věku dítě aktivně zkoumá svět a zkoumá vše, co se kolem něj děje. Rozvíjení didaktických her proto zaujímá v životě dítěte důležité místo. Rozšiřují dítěti porozumění okolnímu světu, učí dítě pozorovat a zvýrazňovat charakteristické rysy předmětů (velikost, tvar, barvu, rozlišovat je a také navazovat nejjednodušší vztahy.

Vzdělávací hry-aktivity pomohou dítěti připravit se na školu, protože didaktické hry pro předškoláky umožňují nejen naučit se něco nového, ale také aplikovat získané znalosti v praxi. Takové dovednosti budou nepochybně tvořit základ dalšího úspěšného vzdělávání.

Navrhuji, aby všichni učitelé a rodiče dětí ve věku od 2 do 7 let nezávisle vytvořili takového jasného, ​​zábavného a užitečného návrháře během několika minut.

A tak potřebujeme:

Ubrousky univerzální

Nůžky

Tužka

Šablona geometrických tvarů

Z vícebarevných ubrousků můžete vystřihnout různé postavy a vytvořit zajímavé aplikace, rozmístit vzory, květiny, domy, stromy atd., Kolik fantazie a představivosti se rozvíjí ...

Tato příručka vám pomůže:

Rozvíjet u dětí myšlení, pozornost, představivost, vnímání ústních a vizuálních informací.

Vylepšete všechny typy účtů.

Naučte se zobecňovat a porovnávat objekty ve velikosti.

Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů.

Utvářet představy o geometrických tvarech, tvarech.

Posílit schopnost klasifikovat předměty podle společných vlastností

(tvar, velikost, barva).

Rozvíjet řeč dětí, schopnost vyvozovat jednoduché závěry.

Opravte a rozšiřte prostorovou reprezentaci.

Možnosti hry -

"Sbírejte krásné korálky"- děti si podle libosti vybírají různé geometrické tvary a rozkládají je v určitém pořadí, čímž sbírají korálky.

"Napište čísla."- učitel řekne číslo a dítě musí sestavit číslo z libovolných čísel, které si vybere.

"Napsat dopis."- dítě rozloží dopis.

"Rozložte položku"- dítě si rozloží např. domeček (dítě si samo vybírá geometrické tvary, pak sluníčko atd. Následně můžete vyskládat celý "obrázek" (rozvíjí kreativitu dítěte).

"Najít pár", "Najít stejný ..."- naučit se vybírat geometrické tvary různé velikosti, tvaru, barvy, porovnávat a nacházet podobnosti, rozdíly. Rozvíjejte pozorování.

"Co se změnilo?" cvičení ve správném pojmenovávání geometrických tvarů, rozvíjet zrakovou paměť.

"Vyberte tvar"- posílit představy dětí o geometrické tvary, cvičení v jejich pojmenování.

"Tři čtverečky"- naučit děti korelovat tři předměty ve velikosti a označit jejich vztahy slovy: „velký“, „malý“, „střední“,

největší", "nejmenší".

"Geometrické loto"- naučit děti porovnávat tvar zobrazeného předmětu s geometrickým obrazcem, vybírat předměty podle geometrického vzoru.

"Jaké jsou čísla"- seznamte děti s novými tvary: ovál, obdélník, trojúhelník a dejte je v tandemu s již známými: čtverec-trojúhelník, čtverec-obdélník, kruh-ovál.

"Komu jakou formou"- naučit děti seskupovat geometrické tvary (ovály, kruhy) do tvaru, odvádět pozornost od barvy, velikosti.

"Vyrobte předmět"- cvičení v sestavení siluety předmětu z jednotlivých částí (geometrické tvary).

Z vzdělávací hry dítě se bude bavit, a pokud zapnete dobrou příjemnou hudbu, vytvoří lehkou, uvolněnou atmosféru. Při řešení jednoduchých, rozvíjejících se herních úkolů si dítě užije své výsledky a úspěchy. ALE dobrá nálada- to je klíč k úspěšnému rozvoji!

HODNĚ ŠTĚSTÍ, KREATIVNÍCH ÚSPĚCHŮ! DĚKUJI VŠEM, KTEŘÍ MĚ NAVŠTÍVILI!