rumah Pondok dan taman Tema pergantian permainan tentang korupsi. Permainan intelektual: Pemuda - melawan korupsi. Lotto “Korupsi: elemen struktural”

Tema pergantian permainan tentang korupsi. Permainan intelektual: Pemuda - melawan korupsi. Lotto “Korupsi: elemen struktural”

Kuis “Kami menentang korupsi!”

(kelas 8-11)

PERTANYAAN 1: Kapan Hari Anti Korupsi Internasional diperingati? Dan sejak tahun berapa hari ini diperingati?
MENJAWAB: 9 Desember. Sejak tahun 2004.

PERTANYAAN 2: Badan pemerintah manakah, yang dikelompokkan berdasarkan wilayah, yang diberi wewenang untuk memberantas korupsi?

MENJAWAB: “Otoritas federal kekuasaan negara, otoritas publik dari subjek Federasi Rusia dan pemerintah daerah"

PERTANYAAN 3: Berikan frasa singkat atau satu kata untuk apa yang akan dicantumkan:

1) pengakuan, pemberian dan perlindungan hak-hak dasar dan kebebasan manusia dan warga negara;

2) legalitas;

3) publisitas dan keterbukaan kegiatan badan-badan negara dan pemerintah daerah;

4) keniscayaan pertanggungjawaban karena melakukan tindak pidana korupsi;

5) penggunaan terpadu tindakan politik, organisasi, informasi dan propaganda, sosial-ekonomi, hukum, khusus dan lainnya;

6) prioritas penerapan langkah-langkah pencegahan korupsi;

7) kerjasama negara dengan lembaga masyarakat sipil, organisasi internasional dan individu.

MENJAWAB: prinsip kebijakan antikorupsi

PERTANYAAN 4: Apakah kegagalan warga negara dalam memberikan informasi tentang pendapatan, harta benda, dan kewajibannya pada saat masuk pegawai negeri sipil menjadi dasar penolakan warga negara untuk menerima pegawai negeri? sifat properti, serta tentang pendapatan, properti, dan kewajiban terkait properti dari pasangan dan anak-anak di bawah umur, atau pemberian informasi yang sengaja salah atau tidak lengkap?

MENJAWAB : Adalah.

PERTANYAAN 5: Hukum pidana Tsar Rusia membagi penyuapan menjadi dua jenis: penyuapan dan...

MENJAWAB : Pemerasan.

PERTANYAAN 6: Sejauh mana tanggung jawab (hukuman) orang yang memegang jabatan publik harus dimintai pertanggungjawaban atas kegagalan menyampaikan pernyataan kepada otoritas pajak, jika perbuatan tersebut tidak mengandung tanda-tanda tindak pidana?

MENJAWAB : Pemecatan

PERTANYAAN 7: Sesuai dengan perbuatan hukum yang ditetapkan jabatan-jabatan pemerintah yang bertanggung jawab

MENJAWAB : Konstitusi Federasi Rusia, Konstitusi dan hukum Federasi Rusia lainnya

PERTANYAAN 7: Raja manakah yang mengeluarkan Kitab Undang-undang (1832, 1842, 1857), yang memuat bab tentang tanggung jawab atas penyuapan dan pemerasan?

MENJAWAB : NikolaiSAYA

PERTANYAAN 8: M.E. Saltykov-Shchedrin berkata, “Di bawah undang-undang seperti itu, kehidupan di Rusia tidak ada apa-apanya (mereka) ... akan menjadi mustahil." Apa maksud penulisnya?

MENJAWAB : Suap

PERTANYAAN 9: Tindakan apa yang diambil Catherine II terhadap pejabat untuk mengurangi korupsi?

MENJAWAB : Kenaikan gaji yang dibayarkan tepat waktu

PERTANYAAN 10: Kritik terhadap Tsar Nicholas I menganggap perjuangan melawan korupsi yang ia mulai sebagai peningkatan korupsi itu sendiri. Selain itu, para pejabat menemukan cara-cara pencurian baru, melewati tindakan yang diambil oleh Nicholas I, sebagaimana dibuktikan oleh pernyataan Senator K. I. Fischer:
“Kekurangajaran ulama telah menjadi penyakit kronis Rusia sejak zaman kuno... Di bawah Nicholas, kelancangan ini mulai terjadi bentuk yang benar, terlepas dari kerasnya kaisar... Sebelumnya, kesombongan bertindak dengan melanggar hukum, sekarang mulai menarik undang-undang yang mendorong pencurian... Demoralisasi tetap terjadi di bawah tanah; tikus kantor, di kegelapan malam, menggerogoti mesin negara... Akhirnya, kekurangajaran yang paling tinggi muncul, di mana pejabat tinggi mengambil inisiatif dan menganggap bajingan kantor sebagai kaki tangan mereka... Nikolai Pavlovich melayani Rusia dengan sungguh-sungguh , tapi dia membuat kesalahan dalam sistem dan tertipu dengan sinisme yang menjijikkan.”
Nicholas I sendiri mengkritik keberhasilan di bidang ini, dengan mengatakan bahwa hanya orang-orang di sekitarnya yang tidak mencuri dan... Siapa, selain Nicholas I, yang tidak mencuri?

MENJAWAB : Ahli waris

PERTANYAAN 11: Pemberantasan korupsi bisa berhasil jika penyebab utamanya diberantas... (apa yang harus diungkap?)

MENJAWAB : Penyebab

PERTANYAAN 12: Apa nama badan yang dibentuk oleh Peter I untuk memerangi pelanggaran hukum dan mengawasi penegakan hukum dan ketertiban, termasuk oleh pegawai negeri?

MENJAWAB : Kantor Kejaksaan

PERTANYAAN 13: Siapa Jaksa Agung Rusia pertama?

MENJAWAB : Pavel Ivanovich Yaguzhinsky

PERTANYAAN 14: Hukuman apa saja yang dapat diterapkan kepada PNS atas pelanggaran korupsi? (untuk setiap jawaban yang benar – 1 poin)

MENJAWAB : 1) komentar; 2) teguran; 3) peringatan tentang kepatuhan pekerjaan yang tidak lengkap; 4) pemecatan karena kehilangan kepercayaan.

PERTANYAAN 15: Apa nama suap dalam kamus Sergei Ivanovich Ozhegov?

MENJAWAB : Menyuap

Skenario permainan bisnis

"Kami menentang korupsi"

Musik berirama terdengar dan presenter muncul di latar belakang.
Terkemuka: Mengancam rakyat dengan revolusi -
Ada banyak masalah dan kesenjangan dalam hidup:
Pihak berwenang memutuskan untuk memberantas korupsi -
Sudah ada keberhasilan dalam hal ini
Dari perkenalan singkat kami, Anda dapat menebak bahwa program kami didedikasikan untuk korupsi, salah satu masalah paling mendesak dalam masyarakat kita. Korupsi merupakan fenomena kontroversial dan sangat sulit dipahami. Berikut salah satu definisinya:

“Korupsi adalah penyuapan dan perbuatan lain yang dilakukan oleh orang yang dipercayakan untuk melaksanakan tugas tertentu di sektor publik atau swasta, yang mengakibatkan pelanggaran terhadap tugas yang dipercayakan kepadanya dan dimaksudkan untuk memperoleh keuntungan yang tidak sah bagi dirinya sendiri dan orang lain.”

Korupsi merupakan fenomena yang cukup meluas di seluruh dunia. Dalam kehidupan sosial-politik dan sosial-ekonomi, hal itu terwujud dalam berbagai bentuk: marilah kita mengadakan lelang kecil-kecilan KATA-KATA yang berkaitan dengan korupsi. Peserta yang mengucapkan kata terakhir akan mendapat hadiah kecil.

(Penyuapan, penggelapan, penipuan, pemerasan, kesewenang-wenangan, penyalahgunaan jabatan resmi, menerima keuntungan, tunjangan, atau imbalan yang tidak sah, pengangkatan kerabat dan teman-temannya pada jabatan resmi disebut favoritisme, menerima tunjangan, tunjangan, atau imbalan yang tidak sah)

1. Lelang definisi topik KORUPSI.
Terkemuka: Jadi, kami telah mendefinisikan kata-kata utama yang terkait dengan korupsi: yaitu Suap, Penggelapan, Penipuan, Pemerasan, Penyalahgunaan Jabatan, Penerimaan Tunjangan Ilegal, Tunjangan, atau Remunerasi, Favoritisme. Dan sekarang kami meminta tiga orang dari masing-masing tim untuk naik ke atas panggung, dan mereka tidak hanya peserta aksi, tetapi juga orang-orang dari kelompok pendukung.

Terkemuka: Jadi - Anda adalah kelompok kerja yang tugasnya membuat poster dalam bentuk kolase dalam waktu 20 menit dan memberikan definisi Anda, yaitu memahami kata yang mendefinisikan korupsi. Misalnya: Kesewenang-wenangan adalah penggunaan kewenangan resmi secara sewenang-wenang untuk memberikan keuntungan yang tidak dapat dibenarkan kepada kelompok atau individu mana pun, atau melakukan diskriminasi terhadap mereka. Setiap kelompok kerja akan memiliki tugasnya masing-masing, yang akan Anda terima sekarang.

(sebuah nampan berisi amplop berisi tugas dikeluarkan)

Terkemuka: Tugas telah diterima, dan Anda dapat pergi ke lobi, di mana materi yang ada sudah menunggu Anda.

(Peserta berangkat untuk menyelesaikan tugas)

Terkemuka: Baiklah, mari kita kembali ke topik kita – KORUPSI . Tipuan. Apa definisi kata ini memberitahu kita? Penipuan adalah setiap perilaku yang dimaksudkan untuk menipu atau membodohi seseorang atau badan hukum, untuk keuntungan Anda sendiri. Dalam bahasa umum hal ini disebut SCAM. Untuk memastikan hal tersebut, saya meminta salah satu perwakilan tim untuk naik ke atas panggung.

(peserta naik ke atas panggung dan diberikan SATU BALON)

Terkemuka: Ambil satu balon di tangan Anda dan atas perintah saya, Anda akan mengembangnya. Siapapun yang meniup balon terbesar akan mendapat hadiah. Waktu Anda adalah 30 detik. Jadi ayo mulai!

Soundtrack musik diputar

Ketika waktu habis, permainan berhenti. Jika balon pemain meledak pada saat itu, pembawa acara mengatakan bahwa penipuan mereka TELAH MELEDAK! Jika semua bola tetap utuh, presenter mengusulkan untuk mengungkap penipuan dan meledakkan semua bola pada saat yang bersamaan.
Terkemuka: Baiklah, semua orang telah menyelesaikan tugas pertama, dan kita beralih ke definisi korupsi yang kedua - Suap. Apa definisi kata ini? Suap melibatkan mempengaruhi tindakan atau keputusan seorang pejabat dengan menjanjikan, menawarkan, atau memberikan keuntungan tertentu. Paling sering, suap ditawarkan dalam bentuk uang, dan kami akan mencoba memainkannya dengan Anda sekarang.

Kami mengundang dua peserta dari tim ke atas panggung, sebaiknya laki-laki dan perempuan.

(peserta naik ke atas panggung dan diberikan uang kertas)
Terkemuka: Saya meminta Anda untuk berdiri saling berhadapan. Seperti yang sudah Anda duga salah satu dari Anda, mereka akan memberikan suap. Yang memberi suap diberikan uang kertas. Saat musik diputar, tugas Anda adalah dengan cepat menyembunyikan satu tagihan di tempat berbeda untuk pasangan Anda. Apakah tugasnya jelas? Siap? Ayo mulai!
Soundtrack musik berbunyi Satu menit
Terkemuka: Hentikan permainannya! Jadi, salah satu peserta kami menerima suap. Sekarang kami akan bertukar tempat untuk Anda. (pembantu memisahkan pasangan) Tugas selanjutnya: bertindak sebagai lembaga penegak hukum dan menemukan uang yang berhasil disembunyikan pesaing Anda. Perhatian, mari kita mulai!

4. Permainan “Berikan suap!”

Terkemuka: Terima kasih telah berpartisipasi. Anda sendiri pernah merasakan bahwa memberi dan meminta suap bukanlah tugas yang mudah.

(hadiah manis diberikan kepada peserta)
Terkemuka: Mari kita lanjutkan pengetahuan kita tentang tindak korupsi dan definisikan kata Favoritisme. Pengangkatan kerabat dan kenalannya oleh seorang pejabat pada jabatan-jabatan resmi disebut pilih kasih.

Karena kalian semua dipersatukan di sini oleh satu tujuan, kalian bisa disebut saudara. Kami mengundang dua peserta dari masing-masing tim.

(dua tim yang terdiri dari 7 orang berkumpul)

Terkemuka: Peserta pertama adalah pejabat yang akan mengangkat kerabatnya menaiki jenjang karier. Jadi, tugasnya: atas isyarat, “wasit” berlari ke kursi, berlari mengelilinginya dan kembali ke tim. Dia mengambil peserta berikutnya sebagai kereta dan berlari di sepanjang rute yang sama. Mereka kembali dan peserta berikutnya bergabung dengan mereka, dan seterusnya hingga semua “kerabat” mencapai “garis finis terlebih dahulu”. Saya ingatkan Anda bahwa Anda harus berlari dengan ketat seperti kereta api, tanpa memutus rantainya. Siap? Ayo mulai.

Soundtrack musik

7. Permainan “Kumpulkan tim!”

Terkemuka: Tim_______ adalah orang pertama yang mengumpulkan semua kerabat mereka. Terima hadiah Anda dan pergi ke tempat duduk Anda.

(peserta menuju ke tempat itu)

Terkemuka: Apakah ada peserta aula yang belum naik panggung? Kami meminta tim untuk mengirim satu orang ke panggung.

(peserta naik ke atas panggung)

Terkemuka: Di institusi mana pun ada tempat hangat yang ingin dimasuki oleh setiap karieris. Mari kita lakukan eksperimen ini dan cari tahu peserta mana yang tercepat. Saat musik diputar, semua orang berlari mengelilingi kursi; segera setelah musik berhenti, Anda perlu mengambil kursi kosong. Peserta yang tidak mendapatkan kursi tersingkir dari permainan. Apakah tugasnya jelas? Bersiaplah, ayo mulai!

8. Permainan “Tempat Hangat!”

Terkemuka: Teman-teman terkasih, seperti ini dengan cara yang lucu, bentuk permainan Kami menyinggung masalah korupsi dan “mekanisme” lucu untuk memberantasnya. Namun pada kenyataannya, korupsi merupakan masalah besar dan serius yang berdampak buruk pada seluruh aspek kehidupan masyarakat.

Saatnya mengundang tim kerja kita yang mencoba menjelaskan dengan caranya sendiri pengertian bentuk-bentuk korupsi. Teman-teman, kami menunggumu di atas panggung.

Skenario permainan bisnis “Kami menentang korupsi” - halaman No. 1/1

Skenario permainan bisnis

"Kami menentang korupsi"

(sebuah nampan berisi amplop berisi tugas dikeluarkan)

Terkemuka: Tugas telah diterima, dan Anda dapat pergi ke lobi, di mana materi yang ada sudah menunggu Anda.

(Peserta berangkat untuk menyelesaikan tugas)

Terkemuka: Baiklah, mari kita kembali ke topik kita – KORUPSI . Tipuan. Apa definisi kata ini memberitahu kita? Penipuan adalah setiap perilaku yang dimaksudkan untuk menipu atau menipu seseorang atau suatu badan demi keuntungannya sendiri. Dalam bahasa umum hal ini disebut SCAM. Untuk memastikan hal tersebut, saya meminta salah satu perwakilan tim untuk naik ke atas panggung.

(peserta naik ke atas panggung dan diberikan SATU BALON)

Terkemuka: Ambil satu balon di tangan Anda dan atas perintah saya, Anda akan mengembangnya. Siapapun yang meniup balon terbesar akan mendapat hadiah. Waktu Anda adalah 30 detik. Jadi ayo mulai!

Soundtrack musik diputar

Kami mengundang dua peserta dari tim ke atas panggung, sebaiknya laki-laki dan perempuan.

(peserta naik ke atas panggung dan diberikan uang kertas)
Terkemuka: Saya meminta Anda untuk berdiri saling berhadapan. Seperti yang sudah Anda duga salah satu dari Anda, mereka akan memberikan suap. Yang memberi suap diberikan uang kertas. Saat musik diputar, tugas Anda adalah dengan cepat menyembunyikan satu tagihan di tempat berbeda untuk pasangan Anda. Apakah tugasnya jelas? Siap? Ayo mulai!
Soundtrack musik berbunyiSatu menit
Terkemuka: Hentikan permainannya! Jadi, salah satu peserta kami menerima suap. Sekarang kami akan bertukar tempat untuk Anda. (pembantu memisahkan pasangan) Tugas selanjutnya: bertindak sebagai lembaga penegak hukum dan menemukan uang yang berhasil disembunyikan pesaing Anda. Perhatian, mari kita mulai!

4. Permainan “Berikan suap!”

Terkemuka: Terima kasih telah berpartisipasi. Anda sendiri pernah merasakan bahwa memberi dan meminta suap bukanlah tugas yang mudah.

Karena kalian semua dipersatukan di sini oleh satu tujuan, kalian bisa disebut saudara. Kami mengundang dua peserta dari masing-masing tim.

(dua tim yang terdiri dari 7 orang berkumpul)

Soundtrack musik

7. Permainan “Kumpulkan tim!”

Terkemuka: Tim_______ adalah orang pertama yang mengumpulkan semua kerabat mereka. Terima hadiah Anda dan pergi ke tempat duduk Anda.

(peserta menuju ke tempat itu)

Terkemuka: Apakah ada peserta aula yang belum naik panggung? Kami meminta tim untuk mengirim satu orang ke panggung.

(peserta naik ke atas panggung)

8. Permainan “Tempat Hangat!”

Terkemuka: Teman-teman, beginilah cara kami menyinggung masalah korupsi dan “mekanisme” komikal untuk memberantasnya dengan cara yang lucu dan lucu. Namun pada kenyataannya, korupsi merupakan masalah besar dan serius yang berdampak buruk pada seluruh aspek kehidupan masyarakat.

Saatnya mengundang tim kerja kita yang mencoba menjelaskan dengan caranya sendiri pengertian bentuk-bentuk korupsi. Teman-teman, kami menunggumu di atas panggung.

(demonstrasi dan penjelasan poster)

Terkemuka: Terima kasih kepada seluruh peserta program “Kami menentang korupsi”! Selamat tinggal sampai jumpa lagi!

(pidato oleh Shmakova N.Yu., wakil direktur sekolah untuk sumber daya pendidikan, pada konferensi pedagogi regional, Agustus 2011)

Sekolah merupakan cerminan kehidupan masyarakat dengan segala permasalahan dan prestasinya. Saat ini, salah satu permasalahan yang paling mendesak adalah masalah korupsi.

Oleh karena itu, dalam Keputusan Presiden Federasi Rusia “Tentang Strategi Nasional Pemberantasan Korupsi dan Rencana Pemberantasan Korupsi Nasional tahun 2010-2011” disebutkan bahwa “terlepas dari tindakan yang diambil oleh negara dan masyarakat, korupsi masih serius. menghambat berfungsinya semua mekanisme publik secara normal dan menghambat transformasi sosial dan modernisasi perekonomian nasional, menyebabkan kecemasan dan ketidakpercayaan yang serius pada lembaga-lembaga negara di masyarakat Rusia, menciptakan citra negatif Rusia di kancah internasional dan dianggap sebagai salah satu ancaman. untuk keamanan Federasi Rusia.” Artinya, topik pemberantasan korupsi saat ini menjadi salah satu topik sentral dalam masyarakat Rusia dan komunitas dunia secara keseluruhan. Sebagai bagian dari Strategi Anti Korupsi, salah satu komponen terpenting adalah sekolah.

Permasalahan pendidikan antikorupsi dan pencerahan siswa di sekolah nampaknya cukup kompleks dan memerlukan pengembangan metode dan pendekatan baru untuk penyelesaiannya.

Masalah utama bagi kaum muda adalah perlunya mengembangkan model perilaku dalam masyarakat demokratis yang bebas, yang tidak dapat dipinjam oleh siswa sekolah menengah dari orang tua mereka, karena tidak akan ada yang mengetahui bahwa korupsi semakin menjadi hal sehari-hari dalam masyarakat Rusia modern. diterima secara umum, yang disebut korupsi “putih”.

Kompleksitas tugas memberikan tuntutan khusus pada pelaksanaannya.

Pada tahun 2010, di sekolah kami mulai mengembangkan sistem pendidikan dan pelatihan antikorupsi. Kami menaruh perhatian besar terhadap pengembangan budaya hukum individu. Besok siswa kami saat ini harus menduduki posisi yang bertanggung jawab dalam sistem otoritas negara dan pemerintahan sendiri lokal, kehidupan publik, dan bisnis. Oleh karena itu, penting untuk tidak hanya memberikan pengetahuan tertentu kepada anak-anak di bidang ini, tetapi juga untuk membentuk sikap negatif terhadap korupsi, membantu mereka menguasai keterampilan sosial praktis dan keterampilan komunikasi yang memungkinkan mereka menghindari praktik korupsi.

Di hadapan jurnalisme besar dan materi ilmiah tersedia bagi siswa, guru hanyalah salah satu sumber informasi, artinya yang diutamakan bukanlah monopoli informasi, melainkan metode dan bentuk kerja sama dengan siswa. Pada saat yang sama, guru saat ini adalah salah satu dari sedikit orang yang mampu mendiskusikan masalah sosial dengan siswa, menganalisisnya, membantu memahami esensi dari apa yang terjadi, tetapi hanya jika ada rasa saling percaya dan pengertian. Hasil dari kelas-kelas tersebut adalah akumulasi pengalaman siswa sendiri, pembentukan pandangan tentang fenomena dan proses sosial.

Dalam kaitannya dengan penerapan pendidikan antikorupsi, kompetensi sosial siswa SMA tampak sebagai kompetensi tumbuh kembang.

Pada periode inilah anak-anak mendekati situasi pilihan yang menentukan kehidupan: tidak hanya profesional, tetapi juga sosio-politik, moral, dll. Pilihan melibatkan refleksi dan pemahaman terhadap situasi tersebut.

Ketika mengembangkan program kami di bidang ini, kami memasukkan tidak hanya orientasi hukum masalah, tetapi juga aspek moral dan etika, dan berbagai bentuk dan metode kerja dipilih berdasarkan karakteristik kognitif dan usia siswa. Masalah pilihan moral, yang seharusnya menjadi formasi baru psikologis bagi lulusan sekolah modern, adalah yang paling sulit dalam praktik pedagogi (mengajarkan siswa untuk secara sadar menentukan pilihannya dan memikul tanggung jawab atasnya). Hal ini memungkinkan kita untuk mengklasifikasikan kegiatan antikorupsi di sekolah sebagai kegiatan inovatif.

Jadi, berdasarkan hal di atas

Targetkegiatan anti korupsi: pembentukan pemikiran antikorupsi dikalangan pelajar.

Tujuan utama:

● menginformasikan siswa tentang fenomena korupsi;

● menumbuhkan sikap intoleran terhadap korupsi;

● mengembangkan motivasi perilaku antikorupsi;

● mengembangkan keterampilan perilaku percaya diri;

● menyesuaikan sikap siswa terhadap masalah

korupsi.

Tugas-tugas ini dilaksanakan melalui berbagai bentuk dan metode bekerja dengan siswa: tradisional (kuliah singkat, seminar), permainan, aktif (permainan imitasi dan bisnis, debat, diskusi, dll), yang akan membantu mengkonkretkan materi yang dipelajari dan meningkatkan potensi pendidikan mata kuliah ini.

Persyaratan hasil belajarBerdasarkan hasil pelaksanaan program ini, siswa harus mengembangkan kompetensi utama berikut:

● kompetensi informasi (kemampuan bekerja dengan informasi, sumber daya Internet, keterampilan komputer, kemampuan mengutarakan pendapat, kemampuan aktif mendiskusikan berbagai masalah, menjalin hubungan komunikasi baru dan memperoleh keterampilan komunikasi dan interaksi);

● kompetensi pribadi (harga diri, kemampuan mengevaluasi sumber daya, toleransi stres, pengambilan keputusan, kemampuan membuat pilihan);

● kompetensi hukum perdata (pengetahuan tentang peraturan perundang-undangan,

kemampuan untuk menerapkan pengetahuan ini dalam praktik, kemampuan untuk memberikan peran sosial);

● kompetensi kognitif-subjek mandiri (kemampuan melihat masalah, mengajukan pertanyaan, mengajukan hipotesis, mendefinisikan konsep, mengklasifikasikan observasi dan keterampilan dalam melakukan eksperimen, menarik kesimpulan dan inferensi, menyusun materi dan bekerja dengan teks);

● kompetensi budaya dan rekreasi (kemampuan mengatur waktu luang, pengetahuan tentang permainan);

● pemecahan masalah (kemampuan untuk mengatakan “Tidak”, kemampuan untuk menentukan pilihan dan memberikan alasannya).

Kriteria pelaksanaan tugas.

Dalam hal ini, kami akan menyoroti lima parameter yang dapat digunakan untuk melacak implementasi tujuan program “Pembentukan pemikiran antikorupsi di kalangan anak sekolah”:

2. Keberlanjutan minat siswa terhadap mata pelajaran

2.1. keamanan kontingen (jumlah siswa di awal program - di akhir (karena program ini dilaksanakan dalam bentuk pilihan));

2.2. adanya motif positif menghadiri kelas (ilmu yang diperoleh siswa di kelas dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari) terungkap melalui wawancara, percakapan, survei, dan refleksi.

3. Tingkat aktivitas kreatif anak

3.1. identifikasi posisi (partisipasi siswa dalam permainan, debat, percakapan)

3.2. mengidentifikasi sikap dan minat siswa dalam berbagai jenis kegiatan (untuk tugas yang ditawarkan oleh guru).

4. Prestasi kreatif anak (penjurnalan yang sistematis, menulis esai, membuat kolase, menyelesaikan proyek).

5. Hasil pendidikan (sifat hubungan antara guru, anak, masing-masing individu anggota tim (keramahan, saling pengertian, bekerja berpasangan, penyelesaian tugas secara kolektif).

Pertama tahun ajaran Rencana kerja antikorupsi sedang disusun di sekolah. Ini mencakup kegiatan yang bersifat pendidikan dan pendidikan:

Pengenalan unsur pendidikan antikorupsi ke dalam program kerja guru sejarah, IPS, sastra, dan keselamatan jiwa.

Penyelenggaraan program pendidikan untuk mengembangkan pandangan anti korupsi di kalangan siswa di sekolah (kelas 1-11);

Melaksanakan jam pelajaran;

Desain stan tentang topik ini;

Menginformasikan kepada masyarakat orang tua tentang kegiatan sekolah;

Perlu dicatat bahwa sulit untuk memulainya. Di sini buku-buku Tatyana Borisovna Kachkina ternyata sangat membantu, yang menjadi titik awal dalam pekerjaan kami. Selain itu, Tatyana Borisovna selalu siap memberikan bantuan pribadi dan praktis dalam memecahkan masalah yang timbul selama bekerja. Setelah membuat paket dokumen, kami melanjutkan ke implementasi praktis proyek ini.

Tidak jelas bagaimana pandangan anak-anak terhadap pengenalan kursus ini. Namun ketika kami mulai mengadakan kelas dengan siswa kelas 9-10, kami melihat bahwa mereka tertarik, melakukan kontak, berpartisipasi aktif dalam diskusi, mengutarakan sudut pandang mereka, meskipun berbeda dari pandangan umum. Pada pembelajaran pertama, terlihat jelas bahwa anak-anak sebenarnya tidak melihat apa pun selain wajar dan kriminal dalam korupsi. Hal ini menegaskan kesimpulan yang dibuat di atas. Artinya, kita sebenarnya dihadapkan pada masalah yang sangat sulit - terbentuknya pandangan dunia tertentu, tidak dapat diterimanya penyelesaian masalah melalui korupsi. Oleh karena itu, kami mendekati pengorganisasian kelas dengan sangat serius. Ini bukan pelajaran, walaupun banyak mengajarkan, artinya tugas kita menjadikannya menarik, tetapi tidak menghibur, yang utama adalah mengajar anak menganalisis situasi kehidupan, membuat pilihan yang tepat tidak hanya dari sudut pandang. hukum, tetapi, yang paling penting, moralitas dan etika. Artinya, kita kembali sampai pada definisi “baik” - “buruk”, “baik” - “jahat”.

Pekerjaan di kelas-kelas tersebut disusun sebagai berikut: blok informasi (cerita guru atau pesan siswa), diskusi masalah, dan kemudian melatih keterampilan praktis melalui permainan peran, berbagai pelatihan, dll. Anak-anak lebih menyukai bentuk-bentuk pekerjaan ini, karena di sini, berdasarkan pengetahuan yang mereka peroleh, mereka belajar mengatasi masalah-masalah kehidupan yang mungkin mereka hadapi di masa depan.

Pada bulan Desember 2010, di sekolah kami, diadakan seminar regional “Pembentukan pandangan dunia anti korupsi dan standar perilaku anak sekolah melalui penyelenggaraan pendidikan proses pendidikan", di mana pelajaran diberikan dan kegiatan ekstrakurikuler ke arah ini.

Tentu saja, pada awalnya anak-anak itu pemalu, tetapi ketika datang ke pelatihan, situasinya berubah drastis. Di sini mereka sudah berada dalam lingkungan yang akrab, dan bahkan kehadiran lebih dari 20 guru yang sama sekali asing tidak menghalangi mereka untuk berpartisipasi. Selain itu, ada beberapa kasus yang lucu: anak-anak memainkan situasi berdasarkan pengalaman hidup orang tuanya, yaitu setelah memainkan situasi tersebut, ada sesuatu yang perlu didiskusikan. Di sini guru harus melakukan segala upaya untuk meyakinkan anak secara diam-diam, menjelaskan kepadanya kesalahannya, dan mencoba meyakinkan dia sebaliknya.

Berikut adalah beberapa pelatihan yang kami gunakan dalam pelajaran kami.

Misalnya memberikan kesempatan untuk mencoba peran orang, meskipun posisi hidupnya tidak sesuai dengan posisi pribadi siswa.

Tugas: fokus pada pengalaman emosional Anda saat melakukan peran tertentu.

1. Seorang siswa yang biasanya rajin menjalankan tugasnya, tidak sempat mempersiapkan ujian karena beberapa hal. Jika gagal, dia memutuskan untuk menyuap gurunya. Guru menentang suap. Bukan saja dia tidak menerimanya, tetapi dia juga memberikan ceramah lengkap tentang betapa buruk dan memalukannya hal itu baginya.

2. Seorang pasien pada janji dengan dokter mencoba memberikan suap untuk mendapatkan cuti sakit. Dokter menentang suap. Bukan saja dia tidak menerimanya, tetapi dia juga memberikan ceramah lengkap tentang betapa buruk dan memalukannya hal itu baginya.

3. Bos memaksa bawahannya untuk menjadi "pengadu", jika tidak, dia akan dipecat begitu saja.

Masalah untuk diskusi:

Bagaimana perasaan Anda ketika mencoba membayar suap? Apakah Anda punya pilihan lain?

Pilihan apa yang diambil oleh orang yang menerima suap?

Membaca atau mendengar tentang sesuatu yang lain tidak berarti mengalaminya, dan perubahan serta pemahaman seringkali hanya datang dari pengalaman nyata. Misalnya, mudah untuk memahami penghinaan secara mental dan berbicara tentang perasaan yang dialami orang-orang yang kurang beruntung atau tertindas. Mengalami diskriminasi dan ketidakberdayaan secara langsung adalah hal yang berbeda. Jika mereka sendiri merasakan situasi seperti itu tidak menyenangkan, maka mungkin di masa depan mereka akan berpikir sebelum melanggar hukum. Gambaran umum tentang ketidakberdayaan sama sekali tidak sesuai dengan kenyataan.

Bermain peran menempatkan siswa pada situasi yang melibatkan pembatasan, motivasi, dan paksaan tertentu, seperti yang ada dalam kehidupan sehari-hari. dunia nyata; ini dapat digunakan dalam banyak situasi pengajaran. Jika pengalaman dibutuhkan, permainan peran adalah pilihan yang ideal.

Manfaat Bermain Peran:

Membantu siswa mengungkapkan perasaan yang tersembunyi.

Membantu siswa mendiskusikan masalah dan masalah pribadi.

Membantu siswa berempati dengan perasaan orang lain dan memahami motivasi mereka.

Memberi Anda kesempatan untuk mempraktikkan berbagai jenis perilaku.

Menyoroti masalah sosial umum dan dinamika interaksi kelompok, formal dan informal.

Memungkinkan penyajian materi deskriptif akademis yang hidup dan langsung (sejarah, bahasa Inggris, ekonomi, geografi).

Memberikan kesempatan bagi siswa tuna rungu dan bisu untuk belajar dan menekankan pentingnya reaksi emosional non-verbal.

Ini memotivasi dan efektif karena melibatkan tindakan.

Menyediakan dengan cepat masukan, baik siswa maupun mentor.

Berpusat pada siswa dan menjawab kebutuhan dan kekhawatiran siswa; kelompok dapat mengontrol konten dan kecepatannya.

Menjembatani kesenjangan antara pembelajaran dan situasi kehidupan nyata.

Mengubah pengaturan.

Mengajarkan Anda untuk mengendalikan perasaan dan emosi.

Kekurangan Bermain Peran

Ada tiga bidang utama yang menjadi perhatian. Hal pertama yang biasanya terlintas di benak orang adalah dampak latihan bermain peran terhadap suasana dan rutinitas kelas secara keseluruhan. Hal ini berkaitan dengan perdebatan mengenai apakah pengajaran harus "serius" dan juga membahas masalah hubungan sosial dan kekuasaan antara mentor dan siswa.

Mentor kehilangan kendali atas isi dan proses pembelajaran.

Penyederhanaan bisa menyesatkan.

Permainan ini memakan banyak waktu.

Sumber daya lain juga digunakan - manusia, spasial, material.

Permainan ini tergantung pada karakteristik pribadi mentor dan siswa.

Pertemuan dapat memicu penolakan dan mekanisme pertahanan.

Permainan ini mungkin terlihat terlalu seru atau sembrono.

Dapat mendominasi proses pendidikan, mengesampingkan teori dan fakta.

Mungkin tergantung pada latar belakang pengetahuan siswa.

Bermain peran sangat ideal dalam situasi di mana siswa perlu mempelajari peran baru, mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang peran mereka sendiri, dan mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang posisi orang lain. Teknik ini sangat baik digunakan dalam pelatihan keterampilan sosial, bukan hanya karena teknik ini meningkatkan fleksibilitas dan kepekaan orang dalam hal ini, tetapi juga karena dapat mencakup informasi langsung tentang bagaimana bertindak dalam situasi tertentu dan bagaimana menghadapi birokrasi. Inilah sebabnya mengapa hal ini menjadi semakin penting dalam mengajarkan kecakapan hidup.

Pelajaran - Permainan bermain peran dapat dibagi menjadi 3 kelompok seiring dengan meningkatnya kompleksitasnya:

ü Imitasi, bertujuan untuk mensimulasikan tindakan profesional tertentu;

ü Situasional, terkait dengan solusi dari masalah spesifik yang sempit - situasi permainan;

ü Bersyarat, didedikasikan untuk menyelesaikan, misalnya konflik pendidikan, dll.

Bentuk permainan peran: imajinasi perjalanan; diskusi berdasarkan pembagian peran, konferensi pers, pelajaran - pengadilan, dll.

Tahapan pengembangan dan pelaksanaan role-playing game:

Persiapan;
Permainan
Terakhir

Analisis hasil.

Tahap persiapan. Persiapan permainan bisnis dimulai dengan pengembangan skenario - representasi kondisional dari situasi dan objek. Isi skenario meliputi: tujuan pendidikan pelajaran, uraian masalah yang dipelajari, pembenaran tugas, rencana permainan bisnis, gambaran umum tata cara permainan, isi situasi dan ciri-ciri tokoh. Selanjutnya adalah pengenalan permainan, orientasi peserta dan pakar. Cara kerjanya ditentukan, tujuan utama pelajaran dirumuskan, rumusan masalah dan pilihan situasi dibenarkan. Paket materi, instruksi, aturan, dan pedoman dikeluarkan. Pergi ke informasi tambahan. Jika perlu, siswa meminta nasihat pemimpin. Kontak awal antar peserta permainan diperbolehkan. Aturan tak terucapkan melarang menolak peran yang diberikan berdasarkan undian, meninggalkan permainan, bersikap pasif dalam permainan, dan melanggar peraturan serta perilaku etis.

Tahap implementasi- proses permainan. Di sini dilakukan kerja kelompok pada tugas, diskusi antarkelompok (presentasi kelompok, pembelaan hasil). Setelah permainan dimulai, tidak ada seorang pun yang berhak mengganggu atau mengubah jalannya permainan. Hanya pemimpin yang dapat mengoreksi tindakan peserta jika menyimpang dari tujuan utama permainan.

Pada tahap akhir solusi terhadap masalah dikembangkan, laporan dari kelompok ahli didengarkan, dan solusi yang paling berhasil dipilih.

Tahap analisis, generalisasi dan pembahasan hasil permainan. Para ahli berbicara, bertukar pendapat, siswa mempertahankan keputusan dan kesimpulannya. Kesimpulannya, guru menyatakan hasil yang dicapai, mencatat kesalahan, dan merumuskan hasil akhir pembelajaran. Menarik perhatian pada pembentukan hubungan antara permainan dan isi mata pelajaran.

DI DALAM permainan peran harus ada konvensi, keseriusan, dan unsur improvisasi, jika tidak maka akan menjadi dramatisasi yang membosankan.

Berikut contoh beberapa pelatihan:

Permainan "Penolakan". Menguasai keterampilan penolakan yang beralasan dalam situasi pilihan.

Pekerjaan dilakukan dalam subkelompok, yang masing-masing ditawari salah satu situasi:

● teman sekelas meminta Anda meninggalkan beberapa barang di rumah;

● teman sekelas meminta Anda untuk memberikan sesuatu kepada orang asing;

● teman sekelas meminta uang dalam jumlah besar untuknya;

Penugasan ke subkelompok: dalam waktu tujuh menit, ajukan argumen penolakan sebanyak mungkin dalam situasi ini. Setelah itu, setiap subkelompok “memainkan” situasinya di depan peserta lainnya. Seseorang memainkan peran sebagai “pembujuk”

yang lainnya - "menolak".

Latihan “5 langkah penolakan”.

Perkenalkan siswa pada 5 langkah penolakan:

● Segera katakan dengan tegas “tidak”;

● Setuju dengan semua argumen, namun katakan “tidak” di akhir.

“Saya setuju dengan Anda, tapi…”;

● Jika tekanan terus berlanjut, Anda dapat menyerang;

Permainan "Boneka".

Tugas siswa adalah menentukan bagaimana perasaan seseorang ketika seseorang mengendalikannya, ketika dia tidak bebas. Siswa harus membentuk kelompok. Masing-masing trio diberi tugas: dua peserta harus berperan sebagai dalang - mengontrol sepenuhnya semua gerakan boneka, salah satu peserta berperan sebagai dalang. Setiap peserta harus berperan sebagai boneka. Untuk masing-masing trio ditempatkan dua kursi dengan jarak 1,5-3 meter. Tujuan dari “dalang” adalah memindahkan “boneka” dari satu kursi ke kursi lainnya. Pada saat yang sama, orang yang berperan sebagai “boneka” tidak boleh menolak apa yang dilakukan “dalang” terhadapnya. Sangat penting bahwa setiap peserta berada di tempat “boneka”. Setelah permainan selesai, dilakukan diskusi dan pemain diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

● Bagaimana perasaan Anda saat berperan sebagai “boneka”? Setelah latihan, diskusikan:

● Berikan contoh.

Jika anak kesulitan menjawab, guru memberikan contoh.

Oleh karena itu, dengan menggunakan teknologi permainan dalam pembelajaran sejarah yang dikombinasikan dengan bentuk dan metode pengajaran lainnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh pengalaman dalam dialog dan diskusi, terlibat dalam kegiatan kreatif, mengembangkan keterampilan komunikasi, menunjukkan kemampuan memodelkan dan memprediksi situasi, mempertahankan posisinya, yaitu berkontribusi pada pembentukan kualitas kepribadian yang diperlukan setiap warga negara di negara demokratis. Semua ciri-ciri permainan di atas sebagai salah satu bentuk kegiatan pendidikan atau unsur pembelajaran gabungan menjadikan permainan sebagai penolong yang andal bagi seorang guru yang ingin mencapai pengajaran sejarah yang berkualitas kepada anak-anak.

Jadi, jika diringkas di atas, dapat diketahui bahwa kelas pendidikan dan pelatihan antikorupsi harus berbeda dengan kegiatan pembelajaran dalam bentuk dan metode pelaksanaannya. Kita perlu memastikan bahwa mereka tidak membosankan dan monoton. Dan kemudian tujuan dan sasaran. Tujuan yang ditetapkan ke arah ini akan dapat dicapai, meskipun tidak mungkin menjamin implementasi 100%.

“Mekanisme anti-korupsi”

Untuk mengintensifkan pendidikan antikorupsi generasi muda, meningkatkan kesadaran dan mengembangkan intoleransi terhadap manifestasi korupsi, dan selanjutnya meningkatkan kepatuhan mereka terhadap undang-undang Federasi Rusia di bidang pemberantasan korupsi, diadakan permainan bisnis untuk pendidikan tinggi. siswa berdasarkan Institut Manajemen Siberia - cabang RANEPA lembaga pendidikan bidang pelatihan ekonomi, hukum dan manajerial.

1. Ketentuan Umum

1.1. Permainan bisnis ini diselenggarakan oleh Siberian Institute of Management - cabang RANEPA (selanjutnya disebut Cabang).

1.2. Permainan bisnis ini diadakan sebagai bagian dari Forum Internasional II Mahasiswa, Mahasiswa Pascasarjana dan Ilmuwan Muda “Kelola Masa Depan!” (selanjutnya disebut Forum) berdasarkan Cabang dengan melibatkan para ahli – perwakilan otoritas pemerintah dan dunia usaha.

1.3. Maksud dan tujuan permainan bisnis:

Meningkatkan kesadaran dan mengintensifkan pendidikan antikorupsi bagi generasi muda;

Terbentuknya intoleransi terhadap manifestasi korupsi dalam situasi profesional dan sehari-hari;

Membentuk pemahaman di kalangan generasi muda tentang mekanisme dasar antikorupsi

Mengembangkan kemampuan kreatif siswa dan memperkuat keterampilan kerja tim profesional;

Memperkuat hubungan dengan otoritas dan dunia usaha.

1.4. Pengelolaan permainan bisnis dilakukan oleh panitia penyelenggara, disetujui atas perintah direktur Cabang.

1.5. Tanggung jawab penyelenggara permainan:

Fakultas Administrasi Negara dan Kota Cabang bertugas menyelenggarakan permainan bisnis, menyiapkan tugas (kasus), membentuk dan mengatur pekerjaan juri evaluasi; ikut serta dalam tata cara pemberian ucapan selamat kepada para pemenang;

Departemen ilmiah dan organisasi Cabang bertanggung jawab untuk menerima aplikasi untuk berpartisipasi dalam permainan bisnis; dukungan organisasi dan teknis dari semua tahapan;

Permainan ini dibiayai dari dana penelitian dan pengembangan Cabang, serta dana yang ditargetkan dari orang lain yang tertarik untuk menjalankan permainan bisnis tersebut.

2. Syarat dan tata cara penyelenggaraan permainan bisnis

2.1. Permainan bisnis diatur dan dilakukan dalam dua tahap. Tahap pertama dilakukan secara inabstia. Berdasarkan hasil pelaksanaannya, dipilih peserta tahap kedua (penuh waktu). Tim dari universitas yang terdiri dari 5 hingga 7 orang diundang untuk berpartisipasi.

2.2. Permohonan partisipasi diterima dalam bentuk dan dalam jangka waktu yang ditentukan oleh panitia penyelenggara Forum.

2.3. Tahap korespondensi dilakukan sampai dengan tanggal 31 Oktober 2014 (inklusif) berupa penyiapan dan penyerahan presentasi kepada komisi sebanyak 5-7 slide dengan topik “Pemuda Melawan Korupsi”. Presentasi harus mencerminkan pandangan penulis terhadap tugas utama grup sosial“pemuda” dalam kegiatan antikorupsi, serta permasalahan pelaksanaannya, dengan memperhatikan Rencana Nasional Pemberantasan Korupsi tahun 2014–2015.

2.4. Pekerjaan tahap korespondensi permainan bisnis dinilai oleh komisi yang terdiri dari praktisi dan guru Cabang.

2.5. Tahap tatap muka permainan bisnis diadakan pada tanggal 26 November 2014 di Cabang yang beralamat: Novosibirsk, st. .

Tahap penuh waktu terdiri dari 3 bagian.

Bagian pertama adalah permainan simulasi, yang aksinya terjadi dalam sistem ekonomi konvensional yang terdiri dari perusahaan-perusahaan yang identik (dalam hal kapasitas, modal, jumlah personel). Jumlah peserta 3-5 orang. Setiap tim setelah menyelesaikan permainan simulasi harus memberikan rekomendasi penyelesaian masalah akibat korupsi pada sistem perekonomian.

Bagian kedua adalah pelaksanaan tugas (kasus) yang berorientasi pada praktik, yang meliputi permasalahan sebagai berikut:

Hakikat, syarat-syarat dan sebab-sebab terjadinya korupsi, bentuk-bentuk manifestasinya;

Konsekuensi sosial, ekonomi, politik dan budaya dari korupsi;

Kerangka hukum, cara dan sarana pemberantasan korupsi;

Prinsip interaksi antara negara, lembaga non-negara, warga negara dalam proses pemberantasan korupsi;

Konflik kepentingan dan langkah-langkah untuk mengatasinya.

Peserta maksimal 2 orang mempresentasikan solusinya di hadapan juri dan penonton.

Bagian ketiga adalah kerja kelompok dengan topik “Pengaduan sebagai Masalah”, yang hasilnya disajikan dalam laporan Kapten tentang serangkaian skema dan metode untuk melakukan pengaduan dari sudut pandang efektivitas pemberantasan korupsi.

2.6. Permainan bisnis dirangkum dan diberikan pada tanggal 26 November 2014. Berdasarkan hasil tersebut, ditentukan pemenang yang menempati posisi pertama, kedua dan ketiga dalam kompetisi individu dan tim. Pemenang ditentukan dengan menjumlahkan poin dari semua tahapan permainan. Para pemenang diberikan diploma dan hadiah berharga. Dengan keputusan juri, peserta individu dalam permainan bisnis dapat diberi ucapan terima kasih.