स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक के लिए व्यक्तिगत स्पीच थेरेपी जीसीडी का सारांश। विषय: "लंटिक के साथ चलो।" "व्यंजन"। जीसीडी शिक्षक-भाषण चिकित्सक जीसीडी स्पीच थेरेपी के एक खुले पाठ का सारांश

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लोगो केंद्र में 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए जीसीडी

विषय: अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में ध्वनि "श" का स्वचालन।

लक्ष्य:शब्दांशों, शब्दों और वाक्यों में ध्वनि का स्वचालन [Ш]।
कार्य:
- शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों और वाक्यांशों में ध्वनि "Ш" को स्वचालित करने के कौशल को समेकित करें;
- ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना;
- उंगलियों और कलात्मक तंत्र के ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
- ध्यान, स्मृति और सोच विकसित करें;
- स्वतंत्रता और गतिविधियों में रुचि पैदा करें।

इन्वेंटरी और उपकरण:विषय चित्र: भालू का घर, भालू का स्नान, शीतकालीन वन; विषय चित्र: टोपी, फर कोट, शॉर्ट्स, शर्ट, इयरफ्लैप वाली टोपी, चेक जूते, नाशपाती, चेरी, नूडल्स; खिलौने मिशा और माशा; शंकु, प्लास्टिक पिनव्हील फूल; शब्द आरेख और क्लॉथस्पिन, ध्वनि आरेख। मैं। आयोजन का समय.
-हैलो दोस्तों! आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और नमस्ते कहें!

2. पाठ के विषय का परिचय.
-और अब जो वाक्यांश को सही ढंग से दोहराएगा वह अपनी कुर्सी पर बैठेगा:

शा - शा - शा - मौसम कितना अच्छा है!
शू-शू-शू - मैं जल्दी में नहीं हूं।
शि - शि - शि - ताजी हवा में सांस लें!
थानेदार - थानेदार - थानेदार - सूरज अच्छी तरह गर्म हो रहा है!
वह-वह-वह - यह आत्मा के लिए कितना सुखद है!

मुहावरा पढ़ने के बाद बच्चे अपने स्थान पर चले जाते हैं।

3. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण। संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा.
- बच्चों, किसने अनुमान लगाया कि आज हम किस ध्वनि का अध्ययन करेंगे?
- यह सही है, यह ध्वनि है [श]। आज हम ध्वनि के उच्चारण को समेकित करेंगे [w]।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. ध्वनि की सही अभिव्यक्ति को मजबूत करना [w]
हमें जंगल की यात्रा के लिए आमंत्रित किया गया है,
वे वहां खेलने की पेशकश करते हैं।
चलो जंगल के रास्ते पर चलते हैं।
हमें समाशोधन में एक घर मिलेगा।

(मीशा के घर की तस्वीर दिखाओ)।

इस घर में कौन रहता है? उनसे मिलने अक्सर कौन आता है? (खिलौना माशा और मिशा दिखाओ)
- मुझे बताओ, मिशा और माशा शब्दों के बीच में कौन सी ध्वनियाँ दोहराई जाती हैं?
-[Ш].
- दोस्तों, अपने सामने दर्पण रखें और ध्वनि का उच्चारण करें [Ш]।
- जब हम ध्वनि [w] का उच्चारण करते हैं तो हमारे होंठ क्या करते हैं?
- होठ आगे की ओर बढ़ते हैं। वे गोल हैं.
- जब हम ध्वनि [w] का उच्चारण करते हैं तो हमारी जीभ क्या करती है?
-जीभ ऊपरी दांतों के पीछे, तालु तक उठती है।
- जब हम ध्वनि [डब्ल्यू] का उच्चारण करते हैं तो मुंह से किस प्रकार की हवा निकलती है - गर्म या ठंडी? आइए हम अपनी हथेली अपने मुंह पर रखें और सब कुछ कहें श्श्श।
-हवा गर्म है.
- यह सही है, जब हम कहते हैं [डब्ल्यू], होंठ गोल होते हैं, थोड़ा आगे की ओर धकेले जाते हैं, चौड़ी जीभ ऊपरी दांतों के पीछे ट्यूबरकल तक उठती है। हवा की धारा गर्म निकलती है।
- जब हम कहते हैं [डब्ल्यू] तो आवाज क्या करती है: क्या यह चालू हो जाती है या चुप रहती है? अपना पूरा हाथ अपनी गर्दन पर रखें, श्श्शश् कहें।
- घर में सन्नाटा था, आवाज नहीं आ रही थी।

ध्वनि का उच्चारण करें [sh]

2. ध्वनियों की विशेषताओं का विश्लेषण करते समय मॉडलों का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना:
- दोस्तों, ध्वनि क्या है [w]: स्वर या व्यंजन?
- यह सही है, ध्वनि [w] एक व्यंजन है; आवाज रहित या बिना आवाज वाली ध्वनि [श]?
- बहरा।
– ध्वनि [श] कठोर है या नरम?
- हाँ, यह सही है, ध्वनि [श] एक कठोर, नीरस, व्यंजन ध्वनि है। हम इसे नीले वृत्त से निरूपित करते हैं।

3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
माशा नाम की एक लड़की एक खूबसूरत पीले घर में रहती है। घर एक चिकनी, रंगीन बाड़ (व्यायाम "बाड़") के पीछे खड़ा है। घर में सुंदर, चमकदार खिड़कियां हैं (नियंत्रण "विंडो")। आज माशा की माँ पैनकेक पका रही है (व्यायाम "पैनकेक") माशा ने पैनकेक के लिए मीठी चाय बनाई और उसे एक कप में डाला (व्यायाम "कप")। माशा जैम के साथ पैनकेक खाती है। जैम स्वादिष्ट है, माशा अपना ऊपरी होंठ चाटती है (व्यायाम " स्वादिष्ट जाम"). फिर वह झूला झूलने चली गई (व्यायाम "स्विंग")।
(बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं)।

माशा बह गई और मिशा से मिलने के लिए दौड़ी (जंगल की तस्वीर दिखाते हुए, बच्चे तस्वीर के सामने अर्धवृत्त में खड़े हैं)।

जंगल में शीतकाल का शासन था। माशा के पैरों के नीचे बर्फ़ सरसरा रही थी। चमकता सूर्यहमारी आँखें अंधी कर दीं (हमारी आँखें ढँक लीं)। हवा से पेड़ों में सरसराहट होने लगी।
- मुझे दिखाओ कि पेड़ कैसे शोर करते हैं? (श-श-श - हथियार उठाए, झूलते हुए)।
-अचानक उसके पैरों पर कुछ गिर गया? (बम्प दिखाओ)।

4. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।
क्या यह नकली है?
क्या यह कोई जासूस है?
क्या यह शिस्का है?
-यह सही है, यह एक टक्कर है।
-आइए कहें: "यह एक टक्कर है।"

स्व-मालिश।
भालू जंगल से होकर चला,
मुझे बहुत सारे शंकु मिले
मुझे बहुत सारे शंकु मिले
उसने माशा को एक शंकु दिया। (हम बारी-बारी से शंकुओं को अपनी मुट्ठी में बंद करते हैं)
एक दो तीन चार पांच!
चलो टक्कर के साथ खेलें!
हम टक्कर के साथ खेलेंगे
हैंडल के बीच रोल करें! (हथेलियों के बीच रोल करें)

5. उपदेशात्मक खेल"एक गुलदस्ता उठाओ।"
- माशा को वास्तव में शंकु पसंद आया, और उसने मीशा के लिए शंकु का एक गुलदस्ता इकट्ठा करने का फैसला किया। आइए उसकी मदद करें.
(बच्चे ध्वनि w के लिए चित्र वाले शंकु चुनते हैं, उन्हें एक चुंबकीय बोर्ड पर रखते हैं, एक फूल बनाते हैं, और उनके स्थान पर बैठ जाते हैं)।
- माशा ने गुलदस्ता इकट्ठा किया और दौड़ पड़ी।

फिंगर जिम्नास्टिक
हमें मिश्का से मिलने के लिए आमंत्रित किया गया था
(हथेलियाँ गालों पर, सिर हिलाएँ),
और हम रास्ते पर चल पड़े
(उंगलियां मेज पर "चलती हैं")।
शीर्ष शीर्ष
(हथेलियाँ मेज पर थपथपाती हुई)
कुदें कुदें
(मुट्ठियां मेज पर दस्तक देती हैं)
चिकी-ईंट वाली
(हथेलियाँ फर्श पर बारी-बारी से थपथपाती हैं)
चिकी-ईंट
हम मिश्का से मिलने आये
(अपने हाथों से एक त्रिकोण दिखाएँ - "छत"),
हमें झोपड़ी में दरवाजा मिला,
उन्होंने दस्तक दी: एक-दो-तीन
(हथेली पर मुट्ठ मारना)
इसे हमारे लिए जल्दी से खोलो!
(हमारी मुट्ठियाँ बंद करो और खोलो)।

साँस लेने के व्यायाम
मैं मीशा के पास दौड़ा, और उसकी खिड़की पर एक फूल खिल गया। माशा ने एक फूल देखा, उसकी सुंदरता की प्रशंसा की, उसे सूंघा और कहा: "ओह, इसकी गंध कैसी है।"
-आओ, आप और मैं फूल को सूँघेंगे: हम अपनी नाक से साँस लेंगे, और जैसे ही हम साँस छोड़ेंगे हम कहेंगे, "ओह, इसकी गंध कैसी है।"

6. शब्दों में ध्वनि का स्वचालन [w]।
-और मिश्का इसी वक्त कोठरी साफ करने लगी. चीजों को व्यवस्थित करने में उनकी मदद करें, कारों की चीजों को माशा के साथ रखें, और मिशिंस की चीजों को मिशा के साथ रखें।
- माशा की कोठरी में... (टोपी, चेक जूते, फर कोट)।
- मिश्का की कोठरी में... (शॉर्ट्स, शर्ट, इयरफ्लैप वाली टोपी)।

7. खेल "शब्द में ध्वनि कहाँ है?"
शब्द: मिशा, टोपी, चेक, फर कोट (बच्चे कपड़ेपिन का उपयोग करके शब्द में ध्वनि का स्थान दिखाने के लिए कार्ड का उपयोग करते हैं)।

शारीरिक शिक्षा मिनट
भालू जंगल से होकर चला,
भालू ने छड़ी देखी.
भालू ने छड़ी ऊपर फेंक दी।
पेड़ से एक शंकु टोपी में गिरता है!
सिर पर शंकु थप्पड़,
तुरंत वहाँ दो शंकु थे!
(पाठ के अनुसार हरकतें करें)

8. वाक्यों में ध्वनि का स्वचालन [w]।
-उन्होंने चीजों को व्यवस्थित किया और खाना बनाना शुरू करने का फैसला किया। उन्होंने खाना निकाला और सोचा कि उनके लिए क्या पकाया जाए। आइए उन्हें बताएं कि इन उत्पादों से क्या तैयार किया जा सकता है:
नाशपाती, चेरी, नूडल्स.

उन्होंने खाना खाया और माशेंका खुश होकर घर भाग गई और मिश्का ने बिस्तर पर जाने से पहले अपना चेहरा धोने का फैसला किया। चित्र देखें और कहें:
-मिश्का क्या कर रही है? मिश्का कहाँ तैरती है? (नहाते हुए भालू के साथ एक तस्वीर दिखाते हुए)।

वाक्यांश सुनें और दोहराएं:

थानेदार-थानेदार - मीशा को नहाने में अच्छा लगता है।
शू-शू-शू-चुप, मिशा, कृपया।
शि-शि-शि-मिशा, स्नान में नृत्य मत करो।

तृतीय. अंतिम भाग.
मीशा ने खुद को धोया और बिस्तर पर चली गई। हमारे नायकों की मदद करते समय आपने किस ध्वनि का सही उच्चारण करने का प्रयास किया?
- यह सही है, ध्वनि [डब्ल्यू]।
-वह कौन सी आवाज है?
- यह एक कठोर, नीरस, व्यंजन ध्वनि है।
– हमने कक्षा में और क्या किया?
– क्या आपको माशा और मिशा की मदद करना पसंद आया?
- बहुत अच्छा। मुझे लगता है कि हमारे मेहमान माशा और मिश्का आपसे बहुत प्रसन्न थे।

स्वेतलाना सिनित्सकाया
"व्यंजन"। अमूर्त मुक्त कक्षाएक भाषण चिकित्सक शिक्षक की जीसीडी

शिक्षक का जीसीडी सारांशशिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार भाषण विकार वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए भाषण चिकित्सक।

संगठन: एमबीडीओयू डी/एस नंबर 39

इलाका: स्टावरोपोल शहर

विषय: व्यंजन.

लक्ष्य: बड़े बच्चों का भाषण विकास पूर्वस्कूली उम्रवाणी दोष के साथ.

कार्य:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक:

बच्चों को कथानक चित्र के आधार पर कहानी लिखना और चित्र-ग्राफिक योजना के अनुसार उसे दोबारा बताना सिखाएं;

2. सुधारात्मक एवं विकासात्मक:

विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें « व्यंजन» ;

सामान्य वाक्यों का प्रयोग करने का अभ्यास करें;

बच्चों की विशेषणों और विलोम शब्दों की शब्दावली को सक्रिय करें;

बच्चों में अपने कथनों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में प्रश्नों का सटीक उत्तर देने की क्षमता विकसित करना;

विवरण में विवरण पर ध्यान देकर ध्यान और सोच विकसित करें।

3. सुधारात्मक और शैक्षणिक:

प्रत्येक बच्चे में दूसरे बच्चों के कथन और कहानियाँ सुनने की क्षमता विकसित करना;

साफ-सफाई और देखभाल कौशल विकसित करें व्यंजन;

बच्चों में वाणी पर आत्म-नियंत्रण का कौशल विकसित करना।

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, कलात्मक-सौन्दर्यात्मक, शारीरिक विकास।

उपकरण: विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले विषय चित्र व्यंजन, दो तरफा चुंबकीय बोर्ड, चुंबक, आरोपित विभिन्न आकृतियों वाला चित्र व्यंजन, खिलौना व्यंजन, गेंद, मुलायम कपड़ेपिन, आंखों पर पट्टी, बैग के साथ अलग-अलग आंकड़े, अधूरे हिस्सों वाली तस्वीरें व्यंजन, फेल्ट-टिप पेन, रूपरेखा तैयार करने के लिए छोटी वस्तुएं व्यंजन(बीन्स, मशरूम, बीज, कथानक चित्र, कहानी के लिए चित्र-ग्राफिक आरेख, एक रक्षक साँप के साथ जादुई ताबूत, मिठाइयाँ।

प्रारंभिक काम: के. चुकोवस्की की एक परी कथा पढ़ना "फ़ेडोरिनो दुःख"और सामग्री, खेल की चर्चा "मेज पर परिवार", एक खेल "तालिका सेट करें".

शब्दकोश - सक्रिय: वस्तु - ग्लास, कांटा, प्याला, तश्तरी, करछुल, कोलंडर, चम्मच, चाकू, नमक शेकर, काली मिर्च शेकर, नैपकिन धारक, फ्राइंग पैन, चीनी का कटोरा, चायदानी, मग, चायदानी, सॉस पैन; मौखिक: रखना, पकड़ना, डालना, लेना; लक्षण: कांच, चीनी मिट्टी, कच्चा लोहा, धातु, प्लास्टिक, चीनी मिट्टी; निष्क्रिय: हेरिंग बाउल, क्रैकर बाउल, कैंडी बाउल, बटर डिश, कॉफ़ी पॉट, सलाद बाउल, सर्विस।

आयोजन की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण - बच्चे कार्यालय में प्रवेश करते हैं और भाषण चिकित्सक के आसपास खड़े होते हैं (एक प्रेरक घटक का निर्माण).

सभी वयस्क और बच्चे इकट्ठे हैं,

हम शुरू कर सकते हैं!

लेकिन पहले आपको चाहिए "नमस्ते"कहना!

दोस्तों, आज हमारे पास कुछ असामान्य है कक्षा, आपको क्या लगता है? (मेहमान हमारे पास आए, वे शायद देखना चाहते हैं कि हम क्या कर सकते हैं, हमने साल भर में क्या सीखा है)। - मैंने आपके लिए बहुत कुछ तैयार किया है दिलचस्प खेलऔर कार्य - आप खेलना चाहते हैं, (हाँ)– तो फिर अपने आप को सहज बनाएं!

2. मेरे पास आपके लिए पहेलियाँ हैं - क्या आप अनुमान लगाना चाहते हैं?

मैं फुसफुसाता हूं, फुफकारता हूं, फुफकारता हूं, यह गहरा हो सकता है, तीन बछड़े -

मैं अब और गर्म नहीं होना चाहता. यह एक पूँछ वाला छोटा भी हो सकता है।

ढक्कन जोर से बजा: हालाँकि, यह कोई नदी नहीं है

"चाय पी लो, पानी उबल गया है". उसका नाम है...प्लेट.

जब भी मैं खाली होता हूं, फू-यू, वेल-यू, हाथ किनारे कर देता हूं! बिना हाथ, बिना पैर -

मैं तुम्हारे बारे में भूल जाता हूँ. इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि मेरे पैर नहीं हैं. नूडल्स टूट जाते हैं.

लेकिन जब मैं खाना लाता हूँ - अगर आप खुद पीना चाहें - तो मैं खुद नहीं खाता,

मैं तुम्हारे मुंह से नहीं गुजरूंगा. मुझे अपने होठों पर लाओ. और मैं लोगों को खाना खिलाता हूं.

यदि आप उपयोग करेंगे तो सुनहरी परत वाला स्वादिष्ट भोजन मिलेगा (फ्राइंग पैन के साथ).

सूप, सलाद, मसले हुए आलू, कटलेट हमेशा परोसे जाते हैं (एक थाली पर).

एक नाव मेरी थाली में तैरती है, मैं नाव को अपने मुँह में भोजन के साथ भेजता हूँ। (चम्मच)

3. विषय का परिचय:- क्या आपने आज नाश्ता किया? - आप नाश्ते के लिए क्या लिया है? – आपने क्या खाया और किसके साथ खाया? – तुमने क्या पिया? ओल्गा वासिलिवेना आपके लिए भोजन कैसे लाती है? -आपको क्या लगता है हम आज किस बारे में बात करेंगे? - (ओ व्यंजन) . क्या आप वे तस्वीरें देखना चाहेंगे जो मैंने आपके लिए तैयार की हैं? क्या हम उनका नाम बताएं? (बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं व्यंजन) – हम इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? - (व्यंजन) .

4. मुख्य भाग. नया: व्यंजन- ये घरेलू सामान हैं; इसका उपयोग कैसे किया जाता है इसके आधार पर, यह एक रसोईघर (जिसमें भोजन तैयार किया जाता है), एक चाय कक्ष (जहां से वे पीते हैं, और एक भोजन कक्ष) हो सकता है (जिसके साथ वे खाना खाते हैं). यहां एक कॉफ़ी शॉप भी है.

मुझे रसोई बताओ व्यंजन(जिससे खाना बनाया जाता है)फ्राइंग पैन, बर्तन (बच्चे बुलाते हैं).

चाय कक्ष का नाम बताएं व्यंजन(जिसमें से वे पीते हैं)- कप, तश्तरी...

भोजन कक्ष का नाम बताएं व्यंजन(जिसके साथ वे खाते हैं)- प्लेटें, चम्मच।

5. उपदेशात्मक खेल “दोस्त हैं या नहीं?”. सभी चीज़ें व्यंजन एक दूसरे के मित्र हैं. क्या आप सोचते हैं कि कांटा चम्मच का मित्र होता है? हाँ, क्योंकि यह है व्यंजन.

क्या चायदानी गुड़िया का दोस्त है? नहीं, क्योंकि गुड़िया एक खिलौना है, और चायदानी एक खिलौना है व्यंजन.

क्या थाली टोपी के साथ मित्रतापूर्ण शर्तों पर है? – क्या कांटा चाकू का मित्र है? – क्या मग गेंद के अनुकूल है?

6. उपदेशात्मक खेल "आँखें". (दृश्य ध्यान, सोच का विकास). एकाधिक आइटम व्यंजनएक दूसरे को ओवरलैप किया। करने की जरूरत है "पहचानना"हर एक का नाम बताओ. लेकिन सबसे पहले हमें जिम्नास्टिक करने की जरूरत है आँख: “फर्श, छत, खिड़की, दीवार, अपनी आँखें बंद कर लीं (कमजोर ताकतवर)" - आँखें तैयार हैं - (देखो, बुलाओ). आँखों ने काम किया, उन्हें इसकी ज़रूरत है आराम: पलकें झपकाईं, आंखें बंद कर लीं... (आश्चर्यजनक क्षण - "मेज पर परिवार"- कौन सा? वे जो व्यंजन उपयोग करते हैं? - चाय कॉफी।)

7. उपदेशात्मक खेल "ध्यान से सुनो, मन लगाकर करो". एक खिलौने का उपयोग करके भाषण चिकित्सक के मौखिक निर्देशों को पूरा करना व्यंजन.

एक बड़ा सॉस पैन लें और इसे फ्राइंग पैन और कोलंडर के बीच रखें;

एक छोटा सॉस पैन लें और उसमें एक करछुल डालें;

एक प्लेट लें और इसे एक बड़े सॉस पैन के ऊपर रखें; वगैरह। (समय तक).

8. उपदेशात्मक खेल “वस्तु किस चीज़ से बनी है?”- बच्चों, मुझे बताओ व्यंजनसमान या भिन्न, यह कैसे भिन्न है? (रंग, आकार, सामग्री):

यदि कप प्लास्टिक का बना है, तो यह प्लास्टिक है;

यदि केतली धातु की बनी है, तो वह धातु है;

कांच कांच से बनता है - यह कांच है, आदि।

9. उपदेशात्मक खेल "क्या नहीं होता". स्पीच थेरेपिस्ट कुछ भाग की ओर इशारा करता है व्यंजन, बच्चों के बारे में क्या? टिप्पणी: इसके बिना कोई चायदानी नहीं है (नाक)

इसके बिना कोई पैन नहीं है... (ढक्कन)

बिना कोई चाकू नहीं है (ब्लेड)

इसके बिना कोई ग्लास नहीं है (पैर)

इसके बिना कोई कोलंडर नहीं है (छेद)

इसके बिना कोई कांटा नहीं है... (लौंग)

इसके बिना कोई फ्राइंग पैन नहीं है (तल)

इसके बिना कोई चायदानी नहीं है. (कलम)

इसके बिना कोई ग्रेटर नहीं है (छेद)

10. उपदेशात्मक खेल "इसे दूसरे ढंग से कहो":

फ्राइंग पैन भारी है, और चाकू (आसान);

पैन बड़ा है और चम्मच (छोटा);

सुराही ऊँचे और प्याले (कम);

थाली छोटी और प्याला (गहरा);

11. शारीरिक शिक्षा मिनट. गेंद के खेल। "कृपया मुझे बुलाओ", "एक अनेक है". भाषण चिकित्सक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, वस्तु का नाम बताता है व्यंजनवी एकवचन, गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को इस वस्तु का नाम बताना चाहिए बहुवचन. (कांच-गिलास, चम्मच-चम्मच...आदि). + "कृपया मुझे बुलाओ". (कप-कप, प्लेट-प्लेट, गिलास-कप, आदि।

12. उपदेशात्मक खेल "ऑक्टोपस टेंटेकल्स". - क्या आप थके हैं? आपको क्या लगता है कि मैं आपको खेलने के लिए क्या पेशकश करना चाहता हूँ? (बच्चे खेल कहते हैं). एक बच्चा अपने कपड़ों में कपड़े की पिन लगाता है, दूसरा अपनी आँखें बंद करके "खोज"उन्हें उतारता है और गिनता है।

और तुम्हारे लिये (जिन बच्चों ने भाग नहीं लिया)मेरे पास एक और गेम है आगे है: "जादुई बैग - वही वस्तु ढूंढें". स्पीच थेरेपिस्ट के पास एक बैग होता है जिसमें कई अलग-अलग युग्मित वस्तुएं होती हैं। शिक्षक एक वस्तु निकालता है, उसे बच्चे को देता है और उसे वही खोजने के लिए कहता है। बच्चा बैग में इस वस्तु को छूकर खोजता है।

13. उपदेशात्मक खेल "किसकी कमी है?". स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को बताता है कि दादी फेडोरा मैंने बर्तन नहीं छोड़े, धोया नहीं, पीटा और बर्तन उसके पास से भाग गये. बच्चों की मेज़ों पर गायब हिस्सों वाली तस्वीरें हैं। व्यंजन. आपको वस्तु के छूटे हुए भाग को पूरा करना होगा और पूर्ण कहना होगा प्रस्ताव: “चायदानी फेडोरा से दूर भाग गई। मैंने चायदानी के लिए टोंटी बनाना समाप्त कर लिया। दादी फेडोरा से एक सॉस पैन भाग गया। मैंने पैन के लिए हैंडल का चित्र बनाना पूरा कर लिया है।”

14. उपदेशात्मक खेल "इसके साथ आओ और इसे पोस्ट करो". किसी भी आकार की छोटी वस्तुएं बिछाना व्यंजन. (बच्चे अलग-अलग तरीके से बताते हैं व्यंजन, और भाषण चिकित्सक "अनुमान लगाना"यह क्या है व्यंजन).

15. उपदेशात्मक खेल “उत्पाद कहाँ रहते हैं?”लोपेड बच्चों को समझाते हैं कि प्रत्येक उत्पाद का अपना घर होता है और बच्चों से घर के नाम का अनुमान लगाने के लिए कहते हैं।

चीनी रहती है... (शक्क़करदान)

नमक रहता है... (नमकदानी)

रस्क रहते हैं... (शक्क़करदान)

तेल रहता है... (तेल का डब्बा)

काली मिर्च रहती है... (काली मिर्च मिलाने वाला)

चाय रहती है... (चायदानी)

कॉफी में रहता है... (कॉफी का बर्तन)

हेरिंग रहती है... (हेरिंग महिला को)

कैंडी रहती है... (कैंडी महिला)

सलाद में रहता है... (सलाड का कटोरा)

16. सुसंगत भाषण तक पहुंच. चित्र और ग्राफिक आरेखों के आधार पर कथानक चित्र के आधार पर कहानी का संकलन और पुनर्कथन। - मेरे पास आपके लिए एक कोडित कहानी के साथ एक तस्वीर भी है। देखना चाहते हैं? चुंबकीय बोर्ड पर एक कथानक चित्र है। स्पीच थेरेपिस्ट इसे देखने, इसे एक नाम देने और एक कहानी पेश करने का प्रयास करने का सुझाव देता है। (बच्चों को यह कठिन लगता है और स्पीच थेरेपिस्ट सुझाव देता है "मोहभंग"समर्थन-ग्राफ़िक आरेखों का उपयोग करके कहानी जिसमें प्रत्येक शब्द एक विशिष्ट प्रतीक से मेल खाता है)। - क्या आप कोई निराश कहानी सुनना चाहते हैं?

"मशीन का जन्मदिन".

1. यह माशा का जन्मदिन था।

2. माशा मेहमानों की प्रतीक्षा कर रही थी और मेज लगा रही थी।

3. उसने मेज पर 5 चीनी मिट्टी के कप, एक क्रिस्टल कैंडी का कटोरा, एक बड़ा तांबे का समोवर और जैम के साथ एक कांच का फूलदान रखा।

4. लोग माशा के पास आए और उसे उपहार दिए।

5. माशा और मेहमानों ने मिठाइयों और जैम के साथ गर्म, सुगंधित चाय पी।

6. चाय पार्टी ख़त्म हो गई.

7. बच्चे नाचने-गाने लगे और गोल घेरे में नाचने लगे।

8. जन्मदिन की पार्टी बहुत मज़ेदार थी.

17. कहानी को शृंखला में दोबारा सुनाना। (यदि समय हो तो आप 2-3 बच्चों को पूरी कहानी दोबारा सुना सकते हैं).

18. अंतिम भाग. (एक समस्या क्षेत्र बनाना)

अगर हम न होते तो क्या होता व्यंजन?

यदि खाने के सभी डिब्बे आपस में मिल जाएँ तो क्या होगा?

आश्चर्य का क्षण: स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को बताता है कि आज शुशा सांप एक जादुई ताबूत लेकर हमारे मेहमानों के साथ आया था जिसमें उसने बच्चों के लिए आश्चर्य तैयार किया था। उसे वास्तव में पसंद आया कि आपने गेम और दिलचस्प कार्यों को कैसे संभाला, आपकी कहानियाँ पसंद आईं, लेकिन क्या वह भूल गई कि कैंडी बाउल में कौन से उत्पाद संग्रहीत हैं? (बच्चे जवाब देते हैं). ताबूत पर ताला खुलतीऔर शुशा बच्चों को मिठाइयाँ खिलाती है।

वरिष्ठ समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की रूपरेखा ध्वनि और अक्षर "सी"

सप्ताह का विषय: "पालतू जानवर।" जीसीडी थीम: "अक्षर "सी" का परिचय

एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र:

• अनुभूति
• संचार
• स्वास्थ्य

प्रौद्योगिकी:

• गेमिंग विधियों का उपयोग;
• दृश्य ध्यान विकसित करने के उद्देश्य से गेमिंग प्रौद्योगिकियां;
• सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां;
• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ: नेत्र जिम्नास्टिक, चेहरे की आत्म-मालिश;
• स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए प्रौद्योगिकियाँ: फिंगर जिम्नास्टिक;
• सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ: मनो-जिम्नास्टिक।

सुधारात्मक शिक्षा : ध्वनि विश्लेषण और शब्द संश्लेषण (किसी शब्द की पृष्ठभूमि के विरुद्ध एक व्यंजन को अलग करना) के कौशल में सुधार करना।

सुधारात्मक और विकासात्मक: ध्वनि [सी] का सही उच्चारण करना सीखें, इसे शब्दों के आरंभ, मध्य और अंत में उजागर करें।

"व्यंजन ध्वनि" की अवधारणा तैयार करना जारी रखें।

श्रवण ध्यान और दृश्य धारणा विकसित करें।

ठीक मोटर कौशल, लंबी चिकनी साँस छोड़ना, दृश्य ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करें।

सामग्री:

चुंबकीय बोर्ड, ध्वनि "सी" के लिए वस्तु चित्र, वर्णमाला अक्षर "सी" से एक कार्ड, नीले चिप्स, नोटबुक, रंगीन पेंसिल, एक गेंद, प्रत्येक बच्चे के लिए एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के लिए कार्ड।

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण/परिचयात्मक बातचीत/
- दोस्तों, अभी साल का कौन सा समय है?
- कुल कितने? सर्दी के महीने?
- उन्हे नाम दो?
- आप पढ़ाई कब करते हो?
- आज कौन सा दिन है?

2. मनो-जिम्नास्टिक
वाक् चिकित्सक:
“बाहर ठंड है, हवा चल रही है, बर्फबारी हो रही है। दिखाओ कि तुम कितने जमे हुए हो, तुम कैसे डरे हुए हो। आइए चित्रित करें कि हम एक स्नोमैन/आंदोलनों की नकल कैसे बनाते हैं। हमने काम किया, वार्मअप किया और आराम किया।

3. पाठ के विषय पर रिपोर्ट करना
- कृपया पहेलियों को सुनें, यदि आप उनका अनुमान लगाते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि आज हम किस ध्वनि से परिचित होंगे।

जीवित महल गुर्राया

वह दरवाजे के पार लेट गया.

– इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है?
- आपके होंठ किस स्थिति में हैं? /मुस्कान/
-जीभ कहाँ है? /जीभ चौड़ी, निचले दांतों के पीछे/।

- हमारे कंप्यूटर स्क्रीन को देखें।

4. ध्वनि विशेषताएँ (स्लाइड 3)
- ध्वनि "स" व्यंजनात्मक, कठोर है।

– कौन सा प्रतीक कठोर व्यंजन ध्वनि को दर्शाता है?
– पीले स्तन वाले कौन से पक्षी हमारे साथ सर्दियाँ बिताते हैं?

5. साँस लेने का व्यायाम
- दोस्तों, कल्पना कीजिए कि तेज़ हवा चली, जिससे आपका चेहरा झुलस गया। एसएसएसएस /एक कठिन "एस" ध्वनि छोड़ें/।" जब कोई टायर फटता है और हवा निकलती है तो "एसएसएस" की आवाज सुनाई देती है।
6. ध्वनि "एस" के लिए चित्र देखना (स्लाइड 5)

बच्चे चित्रों को नाम देते हैं और शब्दों में ध्वनियों का स्थान निर्धारित करते हैं।

7. बॉल गेम "इको"
"दोस्तों, मैं तुम पर ध्वनियाँ "फेंक" दूँगा, और तुम शब्दांश मुझे "लौटा" दोगे।"
"स", "ए" - "सा";
"एस", "और" - "सी";
"एस", "यू" - "सु";
"इतना तो"।

8. उन चित्रों को रंग दें जिनके नाम में ध्वनि "सी" है (नोटबुक में काम करें)

9. फिंगर जिम्नास्टिक "दलिया मशीन"

माशा ने दलिया पकाया, तर्जनी दांया हाथबच्चे

माशा ने सभी को दलिया खिलाया। बाईं हथेली में हस्तक्षेप करें।

माशा ने दलिया डाला बाएं हाथ की एक उंगली को एक बार में मोड़ें।

बिल्ली - एक कप में,

बग के लिए - कटोरे में,

और बिल्ली के लिए - एक बड़े चम्मच में।

मुर्गियों, चूजों के लिए एक कटोरे में

और सूअरों के लिये नांद में।

सारे बर्तन उठा लिये अपनी मुट्ठी खोलो.

मैंने सब कुछ टुकड़ों में बांट दिया। हथेली से "टुकड़ों" को उड़ा दें।

10. अक्षर "सी" का परिचय (स्लाइड 7)

– "सी" अक्षर के बारे में एक कविता सुनें:

कौन सा अक्षर चमक रहा है?

पुराना साफ़ महीना?

अँधेरे आकाश में अर्द्धचंद्र

अक्षर C घर के ऊपर लटका हुआ था।

– “सी” अक्षर कैसा दिखता है?

- आइए इसे अपनी उंगलियों से लगाएं।

- अपनी नोटबुक में ऊपरी दाएं कोने में "सी" अक्षर ढूंढें। इसे किस रंग से रंगना चाहिए? यह रंग। इसे अपनी उंगली से ट्रेस करें, दोनों हाथों की सभी उंगलियों से बारी-बारी से हवा में लिखें।

11. स्लाइड्स की समीक्षा 8.9

12. चित्रों के आधार पर वाक्य बनाना

स्लेज, बस, कटोरा, कुत्ता।

13. पाठ सारांश

भेजा

शिक्षक भाषण चिकित्सक

स्टेला डेनेलियन

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भाषण विकास पाठ

विकास पर भाषण चिकित्सक का सार
प्रीस्कूलर में शब्दावली-व्याकरणिक श्रेणियाँ
शारीरिक विकलांगता वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह

खिसामोवा जी.आर., शिक्षक-भाषण चिकित्सक एमबीडीओयू नंबर 5, लेनिनोगोर्स्क आरटी

विषय: संयुक्त वाक्य के साथ जटिल वाक्य ए.

लक्ष्य: बच्चों को जटिल वाक्यों की संरचना से परिचित कराएं, उन्हें दृश्य प्रतीकों के आधार पर जटिल वाक्य बनाना सिखाएं।

कार्य: सरल वाक्यों के चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें, संयोजन a के साथ जटिल वाक्य का चित्र बनाना सीखें। बच्चों को आरेखों और चित्रों के आधार पर संयोजन ए के साथ जटिल वाक्य बनाने का अभ्यास कराएं। वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें। इस विषय पर शब्दावली को समेकित और सक्रिय करें: “खेल के प्रकार। यूनिवर्सियड जल्द ही आ रहा है!” ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करें, ठीक मोटर कौशल, लय की भावना, श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें। देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना।

उपकरण: पाठ में कार्य के चरणों के चित्र; "खेल के प्रकार" विषय पर प्रत्येक बच्चे के लिए विषय चित्र; वाक्य बनाने के लिए शब्द चिन्हों और चित्रों वाले कार्ड।

कक्षाओं की प्रगति:

I. संगठनात्मक क्षण। गतिविधि चरणों की प्रोग्रामिंग.

एक भाषण चिकित्सक की कहानी.

दोस्तों, हम एक ऐसे गणतंत्र में रहते हैं जहाँ जल्द ही यूनिवर्सियड का अद्भुत आयोजन होने वाला है। और आज यूनी शुभंकर और यूनिवर्सियड का प्रतीक हमसे मिलने आया। आख़िरकार, यूनिवर्सियड युवाओं के लिए एक प्रतियोगिता है। यूनी ऊर्जा से भरपूर है, खेल से प्यार करता है, उसका बड़ा भाई, एक बड़े पंखों वाला हिम तेंदुआ, हमारे तातारस्तान के हथियारों के कोट से गर्व से उसे देखता है।

(स्लाइड शो)

दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि यूनिवर्सियड में दुनिया भर के एथलीट किस खेल में प्रतिस्पर्धा करेंगे? (बच्चों के उत्तर)क्या आपको खेल पसंद है? (बच्चों के उत्तर).

मेरा सुझाव है कि आप मुझे बताएं कि आप आज क्या करेंगे।

बच्चे चित्र के अनुसार वाक्य बनाकर उत्तर देते हैं। नमूना वाक्य:

आज हम प्रस्ताव और उनके चित्र बनाएंगे।

चलो एक खेल खेलते हैं।

आइए वस्तुओं की तुलना करें।

द्वितीय मुख्य भाग.

1. विषय का परिचय.

एक भाषण चिकित्सक बच्चों से चित्रों में खेलों के नाम बताने को कहता है। (प्रत्येक बच्चे की मेज पर एक तस्वीर है). बच्चे खेल के नाम बताते हैं (फुटबॉल, वॉलीबॉल, तैराकी...), फिर सारांशित करें और पाठ के विषय को नाम दें। खेल की अवधारणा को समझाइये।

2. नई सामग्री की व्याख्या.

शिक्षक बच्चों को कार्य देता है: लड़कियाँ - रिबन रंगें, लड़के - चित्र बनाएँ (ट्रेसिंग पेपर पर गोला बनाएं)गेंदें. वे जो करते हैं उसके बारे में उनसे वाक्य बनाने को कहता है।

बच्चे वाक्य बनाते हैं।

लड़कियाँ रिबन रंगती हैं।

लड़के गेंदें निकालते हैं.

फिर इन प्रस्तावों के चित्र एक टाइपसेटिंग कैनवास पर तैयार किए जाते हैं।

आगे, शिक्षक समझाते हैं कि यदि हम लड़कियों और लड़कों के बारे में एक वाक्य में बात करना चाहते हैं, तो ऐसा करने के लिए हमें दोनों वाक्यों को छोटे शब्द "ए" से जोड़ना होगा। (आरेख पर दिखाता है)और प्राप्त दोनों भागों को अल्पविराम से अलग करें। फिर वह बच्चों से योजना के अनुसार वाक्य बनाने को कहता है:

स्पीच थेरेपिस्ट इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि वाक्य के प्रत्येक भाग में अलग-अलग शब्दों-वस्तुओं के नाम दिए गए हैं। सूचित करता है कि विभिन्न क्रियाओं का उपयोग करना उचित है।

बच्चे एक वाक्य बनाते हैं:

लड़कियाँ रिबन रंगती हैं, और लड़के गेंदें बनाते हैं।

3. संकलन मिश्रित वाक्यदो कथानक चित्रों पर आधारित।

भाषण चिकित्सक कार्य देता है: तैयार किए गए आरेख का उपयोग करके, चित्रों के आधार पर एक वाक्य बनाएं। चित्र पेश किए गए हैं: "बास्केटबॉल खिलाड़ी बास्केटबॉल खेलते हैं", "टेनिस खिलाड़ी टेनिस खेलते हैं"।

एक प्रस्ताव बनाया गया है:

बास्केटबॉल खिलाड़ी बास्केटबॉल खेलते हैं, और टेनिस खिलाड़ी टेनिस खेलते हैं।

4. फिंगर जिम्नास्टिक।

मेरी समझ में नहीं आया! ताली! ताली! (अपने हाथों को ऊपर, घुटनों पर, कंधों पर, बाजू पर, पीठ के पीछे, अपने सामने, बाईं ओर, दाईं ओर ताली बजाएं।)

घुटनों पर - थप्पड़, थप्पड़!

अब मेरे कंधों को थपथपाओ!

अपने आप को किनारे पर थप्पड़ मारो!

5. चित्रों का उपयोग करके संयुक्त योजनाओं का प्रस्ताव तैयार करना। प्रीस्कूलरों को आरेख का उपयोग करके एक वाक्य लिखने के लिए कहा जाता है।

पेट्या स्कीइंग कर रही है

और तान्या स्केटिंग कर रही है।

6. "एथलीट" विषय पर नए शब्द बनाने का अभ्यास करें

हॉकी खेलता है - हॉकी खिलाड़ी।

फुटबॉल खेलता है - फुटबॉल खिलाड़ी.

वॉलीबॉल खेलता है - वॉलीबॉल खिलाड़ी।

बास्केटबॉल खेलता है - बास्केटबॉल खिलाड़ी।

टेनिस खेलता है - टेनिस खिलाड़ी।

एक साइकिल चालक साइकिल चला रहा है.

वह जिमनास्टिक करता है - एक जिमनास्ट।

तैराक - तैराक।

तृतीय. गतिशील विराम.

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को जिमनास्ट और तैराक में विभाजित करता है (बच्चों को भ्रमित होने से बचाने के लिए, एथलीटों को चित्रित करने वाले बैज उनके कपड़ों पर लगाए जाते हैं). बच्चों को छोटे शब्द "ए" के साथ एथलीटों के लिए कार्य करने के लिए आमंत्रित करता है और एक उदाहरण देता है:

"जिमनास्ट स्क्वाट करते हैं और तैराक गोता लगाते हैं।"

जिमनास्ट कूदते हैं और तैराक तैरते हैं।

जिमनास्ट घूमते हैं और तैराक अपनी सांसें रोकते हैं।

जिमनास्ट पार्श्व मोड़ करते हैं, और तैराक तारांकन चिह्न बनाते हैं।

7. कहावतों का अर्थ स्पष्ट करें।

पैदल चलने का मतलब है लंबी उम्र तक जीना।

स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मन.

सूर्य, वायु और जल हमारे सबसे अच्छे मित्र हैं।

और आगे बढ़ें, आप अधिक समय तक जीवित रहेंगे।

8. लोट्टो "वाक्य समाप्त करें"

प्रत्येक बच्चे के पास है बड़ा नक्शालोट्टो खेल और व्यक्तिगत चित्र। स्पीच थेरेपिस्ट कार्ड पर चित्रों के नीचे वाक्यों की शुरुआत को पढ़ने और अर्थ में उपयुक्त निरंतरता के साथ संबंधित चित्र का चयन करके और उसे पास के खाली मैदान पर रखकर समाप्त करने का सुझाव देता है।

सर्दियों में वे हॉकी खेलते हैं, और... गर्मियों में वे फुटबॉल खेलते हैं।

सर्दियों में वे स्कीइंग करने जाते हैं, और... गर्मियों में वे साइकिल चलाने जाते हैं।

सर्दियों में वे स्केटिंग करते हैं, और... गर्मियों में वे तैरते हैं।

टेनिस रैकेट से खेला जाता है, और... बास्केटबॉल गेंद से।

बच्चे मिलते-जुलते चित्र चुनते हैं और वाक्य पढ़ते हैं।

चतुर्थ सारांश.

शिक्षक गतिविधि एल्गोरिदम का उपयोग करके बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कक्षा में क्या किया: उन्होंने खेला, वाक्य बनाए, तुलना की कि वे गर्मियों में किस तरह का खेल करते हैं और सर्दियों में किस तरह का। पता लगाएँ कि उन्हें कौन से खेल पसंद हैं और वे अगले पाठों में कौन से खेल खेलना चाहेंगे।