مفهوم ساعت کلاس ساعت کلاس و ویژگی های بارز آن اهداف و اهداف آموزشی ساعت کلاس. گزارش برای انجمن روش شناسی مربیان و معلمان کلاس "رودنیک"

کارکردهای کلاس درس

اشکال برگزاری ساعات کلاس درس.

آماده سازی کلاس درس.

برگزاری یک ساعت کلاس.

مفهوم " ساعت کلاس درس».

یکی از اشکال اصلی کار آموزشی فوق برنامه ساعت کلاس بوده و هست. ساعت کلاس شکلی از کار آموزشی است که در آن دانش آموزان مدرسه تحت هدایت معلم درگیر فعالیت های سازماندهی خاصی می شوند که به شکل گیری سیستمی از روابط با دنیای اطراف آنها کمک می کند. V.P.Sergeeva

ساعت کلاس شکلی از کار آموزشی جلویی است که در ترکیب انعطاف پذیر است، که ارتباط ویژه سازمان یافته بین معلم کلاس و دانش آموزان در ساعات فوق برنامه به منظور تسهیل تشکیل تیم کلاس و توسعه اعضای آن E.N. Stepanov است.

بر اساس تعاریف فوق از کلاس درس، ویژگی های خاصی را می توان شناسایی کرد:

این یک شکل انعطاف پذیر از تعامل آموزشی در ترکیب و ساختار آن است.

· این نوعی ارتباط بین معلم کلاس و دانش آموزانش است که نقش اولویت در سازماندهی آن بر عهده معلم است.

تجربه معلمان کلاس کارگر موفق به پتانسیل آموزشی بزرگ این شکل از کار آموزشی گواهی می دهد. در فرآیند آماده سازی و اجرای ساعات کلاس درس می توان موارد زیر را حل کرد وظایف آموزشی:

1. ایجاد شرایط برای شکل گیری و تجلی فردیت و توانایی های خلاقانه دانش آموز.

2. غنی سازی آگاهی دانش آموزان با شناخت طبیعت، جامعه و انسان.

3. تشکیل حوزه عاطفی - حسی و روابط ارزشی شخصیت کودک.

4. کسب دانش، مهارت ها، فعالیت های شناختی و عملی- خلاق توسط کودکان.

5. تشکیل تیم کلاسی به عنوان محیطی مساعد برای رشد و زندگی دانش آموزان.

2. وظایف کلاس درس:

ساعت کلاس تعدادی از عملکردهای آموزشی را انجام می دهد: (N.E. Shchurkova)

· آموزشی(کلاس به شما امکان می دهد دامنه دانش دانش آموزان را که در برنامه درسی منعکس نمی شود گسترش دهید. این اطلاعات مربوط به رویدادهای داخل و خارج از کشور، افراد و مشکلات جالب است. شاید اطلاعاتی از حوزه های مختلف دانش، پدیده ها زندگی اجتماعیمشکلات روانی کودکان، در یک کلام، در مورد هر چیزی که بچه ها را نگران می کند). نمونه موضوعات: «آداب چگونه ظاهر شد»، «قانون اساسی ما»، «مشکلات جامعه مدرن».

· جهت گیری(بحث در مورد مشکلات و ارزش های اخلاقی، یعنی شکل گیری نگرش های خاصی در دانش آموزان نسبت به اشیاء دنیای اطراف بر اساس ارزش های اخلاقی و معنوی، در توسعه ارزیابی اخلاقی از رویدادها و پدیده ها). نمونه موضوعات: "چه کسی باشد؟"، "چه چیزی باشد؟"

· راهنما(این عملکرد کلاس شامل سازماندهی فعالیت های دانش آموزان، تأثیرگذاری بر رفتار آنها به گونه ای است که دانش به باور تبدیل شود). موضوعات نمونه: "سال بین المللی کودک" ممکن است با تصمیم جمعی برای جمع آوری کتاب برای کودکان از خانه کودکان به پایان برسد.

· تکوینی(این کارکرد در رشد مهارت‌های دانش‌آموزان برای تفکر و ارزیابی اعمال و خودشان، در توانایی انجام گفت‌وگو، مذاکره و دفاع از نظرات خود با استدلال آشکار می‌شود).

اغلب اوقات، یک ساعت کلاس درس به طور همزمان هر چهار این عملکرد را انجام می دهد: دانش آموزان را آموزش می دهد، جهت می دهد، راهنمایی می کند و شکل می دهد. این کارکردها، در صورت امکان، باید هنگام تدوین اهداف رویداد آموزشی منعکس شود.

ساعات کلاس به شرح زیر است:

1. ساعات کلاس اخلاقی، که اهداف آن عبارتند از:

Ø آموزش دانش آموزان به منظور توسعه دیدگاه ها، قضاوت ها و ارزیابی های اخلاقی خود.

Ø مطالعه، درک و تحلیل تجربه اخلاقی نسل‌ها.

Ø تأمل و تحلیل انتقادی از اعمال اخلاقی خود، اعمال همسالان و همکلاسی ها.

Ø رشد خصوصیات اخلاقی شخصی (مهربانی، تمایل به کمک به مردم، توانایی اعتراف به اشتباهات، دفاع از دیدگاه خود و احترام به نظرات دیگران)

2. ساعات کلاسی فکری و آموزشی، که اهداف آن:

Ø توسعه علایق شناختی

Ø توسعه مهارت ها و توانایی ها برای تحقق بخشیدن به توانایی های فردی، تمایل به خودسازی.

3. ساعت کلاس درس موضوعیهدف دارند:

Ø توسعه افق دید دانش آموزان

Ø رشد معنوی و شکل گیری علایق و نیازهای روحی در کودکان

4. ساعات کلاس آموزندههدف دارند:

Ø شکل گیری مشارکت دانش آموزان در رویدادها و پدیده های زندگی سیاسی اجتماعی کشور، شهر، منطقه خود.

Ø استفاده از دانش به دست آمده در دروس (به عنوان مثال، مطالعات مسکو، تاریخ طبیعی)

Ø شکل گیری نگرش شخصی نسبت به آنچه در کلاس درس، مدرسه، محله، شهر، کشور اتفاق می افتد.

Ø توسعه مهارت های پژوهشی

3. اشکال برگزاری ساعت کلاس:

یک ساعت کلاس می تواند به صورت جلسه کلاسی، گفتگو (اخلاقی، اخلاقی)، مناظره، ملاقات با افراد جالب، مسابقه در زمینه های مختلف دانش، KVN، بازی سفر، می تواند یک گردش باشد. یا یک سخنرانی موضوعی شاید یک جلسه کلاس اضطراری یا جایگزینی یک شکل کلاس با دیگری به دلایلی.

فرم های کلاس درس می تواند بسیار متفاوت باشد. انتخاب آنها به سطح پیشرفت تیم، ویژگی های کلاس، تفاوت سنی بچه ها، حرفه ای بودن معلم و غیره بستگی دارد.

هدف

- قوانین اساسی رفتار با درایت را برای کودکان توضیح دهید.

وظایف

قوانین رفتار زیرکانه را در موقعیت های مختلف در نظر بگیرید.

در پایان درس با بچه ها کارت هایی درست کنید که قوانین اساسی روی آن نوشته شود.

پیشرفت رویداد

تاکتیک چیست؟

معلم. وقتی از یک دوست ایده آل صحبت می کنیم، یکی از ویژگی های اجباری که او باید داشته باشد درایت است. و این تعجب آور نیست. ارتباط با یک فرد با درایت آسان است. او هرگز شما را بار درخواست های غیر ضروری نمی کند، آزاردهنده نخواهد بود، در برنامه های شما دخالت نمی کند و حتی شوخی های نامناسب نیز انجام نمی دهد. درایت توانایی توجه به دنیای درونی طرف مقابل، تمایل و توانایی درک آنها، خوشحالی برای آنها یا همدردی با آنها است. این صفتی است که به طور مستقل در انسان پرورش می یابد. فقط خودش می تواند بفهمد چه کاری می توان کرد و چه کاری را نمی توان کرد. شما می توانید یاد بگیرید که درایت باشید، اما فقط برای این کار باید تلاش کنید، در غیر این صورت وقت شما تلف می شود. شما می خواهید که دیگران به شما احترام بگذارند و برای دوستی شما ارزش قائل باشند. به همین دلیل است که امروز در مورد چگونگی تبدیل شدن به یک فرد با درایت صحبت خواهیم کرد.

معیارهای تاکتیکی

معلم. درایت توانایی دیدن مرز و عدم عبور از آن در روابط شخصی و تجاری است. اگر شخصی از آن عبور کند، ممکن است به طور غیرمستقیم به همکار خود توهین کند. هنگام صحبت با شخص دیگری، معیارهای خاصی وجود دارد که باید در نظر بگیرید. شما هرگز با یک غریبه به عنوان یک دوست یا با یک معلم به عنوان بستگان صحبت نمی کنید. بنابراین چندین نکته وجود دارد که حتما باید به آنها توجه کنید. به نظر شما این چه چیزی می تواند باشد؟

بچه ها جواب میدن

معلم. بیایید به این معیارها توجه کنیم:

- اختلاف سنی؛

- موقعیت اجتماعی؛

- محل گفتگو؛

- حضور یا عدم حضور غریبه ها.

به نظر شما چرا رعایت این معیارها در برقراری ارتباط با یک فرد مهم است؟

بچه ها جواب میدن

معلم. بیایید همه چیز را به ترتیب نگاه کنیم. اولین قانونی که باید بدانید این است که سن همکار خود را در نظر بگیرید. این به چند دلیل مهم است: اولاً، اگر او از شما بزرگتر است، پس این مسئولیت خاصی را به عهده شما برای سخنانتان می گذارد. به عنوان مثال، شما در راه پله با همسایه خود صحبت می کنید، چگونه او را خطاب خواهید کرد - شما یا شما؟

بچه ها جواب میدن

معلم. خطاب به شما بیانگر رفتار محترمانه شما نسبت به همسایه است. و اگر با برادر کوچک خود صحبت کنید، با او به "زبان ساده" صحبت خواهید کرد، یعنی آهسته تر و با جملات کوتاه ساده صحبت کنید تا کودک شما را درک کند.

هنگام صحبت کردن، باید موقعیت اجتماعی را که طرف مقابل شما اشغال می کند نیز در نظر بگیرید. به نظر شما موقعیت اجتماعی چیست؟

بچه ها جواب میدن

معلم. موقعیت اجتماعی جایگاهی است که فرد به واسطه شایستگی های خود در جامعه به دست آورده است: دانش، استعداد. موقعیت اجتماعی تا حد زیادی تعیین می کند که دیگران چگونه با او رفتار کنند. به عنوان مثال، شما با پزشک در کلینیک متفاوت و با همکلاسی های خود رفتار خواهید کرد. وقتی مریض هستی پیش دکتر میروی و به لطف علمش بهت میگه چه داروهایی باید مصرف کنی تا خوب بشی. و همکلاسی های شما نمی توانند چیزی در مورد این موضوع به شما بگویند، زیرا آنها نمی دانند. این دانش در زمینه پزشکی است که به پزشک اجازه می دهد جایگاه بالاتری نسبت به افرادی که آن را ندارند اشغال کند.

همچنین مهم است که محل گفتگو را در نظر بگیرید: اگر شما و دوستانتان در خانه تنها هستید، پس می توانید با صدای بلند صحبت کنید و احساسات خود را مهار نکنید، اما اگر در یک مکان عمومی هستید، محدودیت هایی وجود دارد.

علاوه بر این، باید به خاطر داشته باشید که آیا افراد غریبه در اطراف شما هستند یا خیر. به عنوان مثال، شما با همکلاسی خود صحبت می کنید و نوعی نقص در ظاهر او می بینید (او جوراب شلواری خود را پاره کرد، آستین خود را لکه دار کرد). آیا فکر می کنید می توانید این موضوع را در حضور دیگران به او بگویید؟

بچه ها جواب میدن

از نظر تاکتیکی به چه معناست؟

بچه ها جواب میدن

معلم.شما این ضرب المثل را می دانید که «اول فکر کن، بعد صحبت کن». بنابراین، هر فردی ابتدا گفتار خود را در ذهن خود می سازد و تنها سپس آن را تلفظ می کند. اگر حرف او را قطع کنید، ممکن است کاملا گیج شود و حتی عقلش را از دست بدهد. وقتی شخصی چیزی را می گوید، کاملاً به حرف های خود اطمینان دارد و اگر شروع به قطع کردن صحبت های او با کلمات "چرند" یا "چرند" کنند، اعتماد به نفس از بین می رود. مهمتر از همه این است که شخصی که حرفش را قطع کرده حتی نمی تواند حرفش را توجیه کند. اما یک فرد با درایت هرگز به خود اجازه چنین کارهایی را نمی دهد.

چه ظاهری باید باشد

معلم.آیا تا به حال دقت کرده اید که چقدر به شخصی که از کنار شما می گذرد نگاه می کنید؟ احتمالا نه. اما بیهوده، زیرا گاهی آنقدر نگاه خود را به آن نگاه می کنیم که ناپسند تلقی می شود. قابل قبول ترین هنجار 5 ثانیه است. در این مدت می توانید کاملاً قدردانی کنید ظاهررهگذر در غیر این صورت معلوم می شود که شما به او نگاه می کنید و تعداد کمی از مردم اینگونه هستند. یک فرد با تدبیر، اگر چیزی را دوست نداشته باشد، هرگز ظاهر آشنای خود را از نزدیک بررسی نمی کند و از او انتقاد نمی کند. البته، اگر فکر می‌کنید که دوستتان در مورد موهایش یا لباس‌هایش زیاده‌روی کرده است، می‌توانید از او بخواهید با شما کنار بیاید و بپرسید که آیا واقعاً منظورش این بوده است. اما این باید فقط در خلوت انجام شود، زیرا پرسیدن چنین سوالی از او در مقابل غریبه ها او را در موقعیت نسبتاً ناخوشایندی قرار می دهد.

توصیه ای که خواسته نشده است

بچه ها جواب میدن

اگر چیزی را اشتباه گفتید

معلم. درایت احساسی است که به شما امکان می دهد واکنش طرف مقابل خود را به یک بیانیه به سرعت تعیین کنید. تصور کنید با دوستی صحبت می کنید که با او به کلاس رقص رفته اید. یک هفته پیش پایش شکست و اکنون نمی تواند اجرا کند. شما در مورد آخرین اجرای خود در مدرسه به او بگویید. می گویی این بهترین اجرای گروهت بود و ناگهان اشک در چشمانش می بینی. گریه می کند چون می خواست روی صحنه اجرا کند اما به دلیل مصدومیت نمی تواند این کار را انجام دهد. باید درک کنید که او از شنیدن این حرف چندان راضی نیست. اگر اشتباهی مرتکب شدید و دیدید که باعث رنجش طرف مقابلتان شده است، حتما از حرف هایتان عذرخواهی کنید. همه ممکن است اشتباه کنند، اما اعتراف به گناه ممکن نیست. به هر حال، فقط یک فرد با درایت می تواند به موقع عذرخواهی کند.

تاکتیک در خانه

معلم.لازم است نه تنها با غریبه ها، بلکه با بستگان خود نیز با درایت رفتار کنید. آنها البته به طور کاملاً متفاوتی نسبت به اظهارات شما واکنش نشان می دهند و می توانند همه چیز را برای شما ببخشند، اما می توانند به راحتی به عنوان غریبه ها از شما توهین کنند. تصور کنید که عصر در یک شام خانوادگی شروع به انتقاد از غذایی که مادرتان آماده کرده است کنید. "بیش از حد شور یا تند، بی مزه" - چنین اظهاراتی هرگز نباید از طرف شما باشد. بالاخره مادرت خیلی تلاش کرد تا برایت شام درست کند و به راحتی او را آزرده خاطر می کنی. تنها چیزی که می توانید بگویید این است که از شما برای شام آماده شده تشکر می کنم. اغلب کودکان در اتاق خود یک هیولای واقعی به نام آشفته زندگی می کنند و در بیشتر موارد مادران به طور دوره ای با آن دعوا می کنند. تصور کنید که به خانه می آیید، به اتاق خود می روید و تمیز و مرتب است. اما شما به دیسکی نیاز دارید که در یکی از آن «انبوه» باشد. به جای تشکر از مادرتان، از اینکه همه چیز را به هم ریخته است از او رنجش می گیرید. در این شرایط چه باید کرد؟

بچه ها جواب میدن

معلم. اول، واقعاً به مادرت بگو از اینکه اتاقت را تمیز کردی متشکرم. سپس از او بپرسید که دیسک را کجا گذاشته است. این با آرامش تمام مشکلات را حل می کند. اگر می خواهید از چنین موقعیت هایی دوری کنید، پس عادت کنید که اتاق خود را مرتب کنید. شما بالغ هستید و می توانید به خوبی از عهده این کار برآیید. به این ترتیب دو پرنده را با یک سنگ می‌کشید: کار را برای مادر راحت‌تر کنید مشق شبو همیشه خواهید دانست که همه چیز کجاست.

تاکتیک دور

معلم. هیچ یک از ما از اشتباه مصون نیستیم. فرد با تدبیر به دقت خود را زیر نظر دارد و سعی می کند از اشتباه جلوگیری کند، اما نباید متوجه اشتباهات دیگران شود. تصور کنید که به یک جشن تولد دعوت شده اید. سر میز، یکی از مهمانان دستش را به سمت سالاد دراز کرد و به طور اتفاقی آب آن ریخت و سفره سفید برفی را لکه دار کرد. به نظر شما یک فرد با درایت در این شرایط چه باید بکند؟

بچه ها جواب میدن

معلم. او فقط متوجه آن نخواهد شد. از این گذشته ، خود مهمان از اینکه این اتفاق افتاده است ناراحت است. احتمالا نشسته و خودش را سرزنش می کند که حتی می خواهد غذا بخورد و دستش را به گلدان با سالاد می رساند. بنابراین نیازی به تشدید بیشتر اوضاع و جلب توجه سایر مهمانان به این اتفاق کوچک اما نسبتا ناخوشایند نیست. در این شرایط، مهمان فقط باید به سمت صاحبش برود و جلب توجه نکند. غالباً درایت دقیقاً در عدم توجه به اشتباهات افراد دیگر ظاهر می شود. از این گذشته ، برای خود شما ناخوشایند خواهد بود اگر تلو تلو خوردید ، و بقیه به اشتباهات شما می خندیدند ، بهتر است که متوجه چیزی نشوند. بنابراین، شما باید این قانون را رعایت کنید.

شاهد گفتگوهای دیگران

معلم. هر فرد خوش اخلاق هرگز مکالمات دیگران را شنود نمی کند. اما گاهی اوقات ممکن است در موقعیت هایی قرار بگیریم که خارج از کنترل ما هستند. اگر به طور تصادفی تبدیل به "چرخ سوم" شدید چه باید کرد؟ تصور کنید که دارید با دوستتان صحبت می کنید و ناگهان تلفن او زنگ می خورد. آن طرف خط یک آشنای مشترک شماست، فقط دوستتان با او رابطه خوبی دارد و شما هم بد. یکی از دوستان به تماس پاسخ می دهد و شما ناخواسته شاهد گفتگو می شوید. البته، شما فقط بخشی از کل مکالمه را خواهید شنید. و با این حال، آیا از گوش دادن به مکالمه دیگران لذت می برید؟ در این شرایط چگونه رفتار کنیم؟

بچه ها جواب میدن

معلم. بهتر است بیرون بروید و اجازه دهید دوستتان تنها با تلفن صحبت کند. آن وقت از اینکه با فردی صحبت می کند که چندان خوشایند شما نیست، خجالت نمی کشد و شما آرام خواهید بود. اگر این امکان پذیر نیست، پس خود را مشغول کرده و سعی کنید به مکالمه گوش ندهید. وقتی دوستتان مکالمه را تمام کرد، از او نپرسید که در مورد چه چیزی صحبت می کند، حتی اگر به شدت علاقه مند هستید. در صورت لزوم، دوست شما شما را روشن می کند، اگر نه، دیگر دخالتی ندارد.

در مورد عشق به خود

معلم.قبلاً گفتیم که عشق به خود ویژگی هر فردی است، بنابراین همه ما دوست داریم در مورد خود صحبت کنیم. یک فرد با درایت همیشه به این داستان گوش می دهد که چگونه یک بار در مسابقه نقاشی مدرسه مقام اول را کسب کردید. حتی اگر در 40 سالگی در مورد آن صحبت کنید. البته، تا این زمان باید بسیاری از دستاوردهای دیگر ظاهر شوند، اما موضوع این نیست. هر فردی دارای برخی از ویژگی ها، استعدادهایی است که برای آنها ارزش زیادی قائل است. همین استعداد است که باعث می شود او را از بقیه متمایز کند. و از آنجایی که هر فردی در چیزی استعداد دارد، به این معنی است که هر کسی چیزی برای صحبت کردن دارد. اغلب افراد وقتی در مورد دستاوردهای شخصی خود صحبت می کنند، شایستگی های خود را اغراق می کنند. یک فرد با تدبیر وقتی برای دهمین بار داستانی را می شنود که چگونه دوستش «مار سمی را با دست خالی گرفت»، هرچند مار کوچکی بود، چه باید بکند؟

بچه ها جواب میدن

معلم. یک فرد با درایت طوری رفتار می کند که انگار برای اولین بار است که داستان را می شنود و از صمیم قلب برای قصه گو خوشحال است. شما باید بتوانید از غرور دیگران در امان باشید، اما هرگز به خود اجازه ندهید که مردم را با چنین صحبت هایی آزار دهید. توانایی این که دیگران را با داستان‌هایی درباره‌ی خود بیش از حد مملو نکنند برای همه رایج نیست، اما همه می‌توانند آن را پرورش دهند. برای انجام این کار، باید دقیقاً آنچه را که می گویید، به دقت بررسی کنید. تصور کنید که دارید داستان برخی از دستاوردهای خود را برای کسی تعریف می کنید و در پاسخ به شما: "ما قبلاً این را صد بار شنیده ایم!" به نظر شما در این شرایط چه باید کرد؟

بچه ها جواب میدن

معلم.اگر دوستان شما اجازه چنین اظهاراتی را داده اند، به این معنی است که داستان شما واقعاً خسته کننده شده است، بنابراین باید از آنها عذرخواهی کنید و بگویید اتفاق خاصی بود که خیلی به یاد دارید. و سپس مکالمه را به موضوع دیگری منتقل کنید.

چگونه تاکتیکال شویم؟

معلم.والدین می توانند حس درایت را القا کنند، اما در بیشتر موارد نیاز به پرورش آن به تنهایی وجود دارد. چگونه انجامش بدهیم؟ بهترین راه- این یادگیری این است که خود را به جای طرف مقابل خود قرار دهید: اگر دارید شوخی می کنید، در مورد اینکه اگر به شما مشاوره می دهید چه واکنشی نشان می دهید، فکر کنید. شما باید تا آنجا که ممکن است اعمال خود را امتحان کنید تا حس درایت را در خود ایجاد کنید. باید این قانون را به خاطر بسپارید: با مردم همانطور رفتار کنید که دوست دارید با شما رفتار کنند.

خلاصه کردن

معلم.شما قبلاً درک کرده اید که فردی با درایت بودن دشوار است، اما مهم است. برخی از قوانین غیرقابل درک به نظر می رسند زیرا قبلاً هرگز به چنین چیزهایی فکر نکرده اید. به یاد داشته باشید که درایت فقط توانایی دیدن مرز نیست، بلکه عبور نکردن از خطوط آن است. حالا بیایید درس خود را خلاصه کنیم و قوانین اساسی یک فرد با درایت را بنویسیم:

- همیشه با دقت به صحبت‌کننده گوش می‌دهد، بدون اینکه حرف او را قطع کند یا با کلمات "مزخرف"، "مزخرف"، "مزخرف" قطع کند.

- هرگز ظاهر مخاطب را از نزدیک بررسی نمی کند و از او انتقاد نمی کند.

- هرگز به افرادی که آن را نخواسته اند توصیه نمی کند.

- سعی می کند در گفتگوهای دیگران دخالت نکند.

- هرگز شخص دیگری را با توجه به اشتباهی که مرتکب شده شرمنده نمی کند.

- همیشه در برابر غرور دیگران مدارا می کند، اما سعی می کند کمی در مورد خودش صحبت کند.

- اگر در کاری اشتباه کرده باشد، همیشه اولین کسی است که به گناه خود اعتراف می کند.

این قوانین زیاد نیست اما با رعایت آنها حس درایت در شما ایجاد می شود و این یکی از ویژگی های اصلی یک فرد با فرهنگ و یک دوست خوب است.

امروزه یکی از مهمترین اشکال سازماندهی کار آموزشی با دانش آموزان، ساعت کلاس درس است. هفته ای یکبار در روز و ساعت معین برگزار می شود. در طول درس، معلم با دانش آموزان گفتگو می کند، آنها را آموزش می دهد، افق دید آنها را گسترش می دهد و وظایف و اهداف تیم کلاس را تعیین می کند.

اطلاعات اولیه

زمان کلاس بین معلم و دانش آموزان است. امروزه در هر مدرسه ای انجام می شود. این درس در برنامه درسی گنجانده شده است و همانطور که در بالا ذکر شد هفته ای یک بار برگزار می شود. مدت زمان آن 40 - 45 دقیقه است.

به طور کلی، این سیاست کاملاً صحیح نیست. ممکن است زمان کمتری طول بکشد، زیرا وظیفه اصلی آن تکمیل وظایف تعیین شده توسط معلم است. این درس را می توان هم در کلاس درس و هم در سالن اجتماعات، کتابخانه، موزه، حتی در خیابان برگزار کرد.

اهداف و مقاصد اصلی

یک ساعت کلاس درس در مدرسه اهداف مختلفی دارد.

اول از همه این آموزشی، که عبارت است از گسترش دامنه دانش دانش آموزان در زمینه های مختلف زندگی.

به دنبال راهنما. بر جنبه عملی زندگی دانش آموزان مدرسه، رفتار و نگرش آنها نسبت به زندگی تأثیر می گذارد. از طریق مکالمه در مورد یک موقعیت خاص زندگی، با مثال هایی پشتیبانی می شود.

هدف آخر است جهت گیری. با کمک آن، نگرش خاصی نسبت به اشیاء واقعیت اطراف، ارزش های معنوی و مادی شکل می گیرد.

ساعات کلاس اصلی شامل:

ایجاد شرایط برای تجلی فردیت دانش آموزان؛

غنی سازی دانش خود در مورد دنیای اطرافشان؛

تشکیل حوزه عاطفی و حسی؛

تشکیل یک تیم بزرگ.

اشکال هدایت

ساعت کلاس فعالیتی است که می تواند نه تنها در قالب یک سخنرانی انجام شود، بلکه:

رقابت؛

آزمون ها؛

جلسات؛

گشت و گذار.

آمادگی برای کلاس

هنگام شروع به تهیه درس کلاس، باید در مورد موضوع درس تصمیم بگیرید. این کار را می توان از قبل با گفتگو با دانش آموزان یا نظرسنجی انجام داد. هنگام انتخاب موضوع برای یک ساعت کلاس، باید ویژگی های سنی دانش آموز و علایق آنها را شناسایی کنید.

قبل از نوشتن متن کلاسی، باید بنشینید و چند سوال کلیدی از خود بپرسید:

1. چگونه کودکان را در کلاس شرکت کنیم؟

2. چگونه و چه زمانی کارهای مقدماتی را انجام دهیم؟

3. کودکان در چه وظایفی قادر خواهند بود خود را به طور کامل بیان کنند؟

4. کدام یک از دانش آموزان می تواند در برگزاری ساعت کلاس کمک کند؟

5. چگونه درس را به درستی خلاصه کنیم؟

پاسخ این سؤالات باید روی کاغذ نوشته شود و در حین نوشتن یادداشت های درسی به صورت دوره ای به آنها بازگردانده شود.

پس از این، لازم است شروع به تهیه فیلمنامه و انجام کارهای مقدماتی شود. در برخی شرایط، می توانید از پیشرفت های کلاسی آماده برگرفته از مجلات تخصصی معلمان و منابع مختلف اینترنتی استفاده کنید. اما مهم است که به یاد داشته باشید که اکثر آنها نیاز به اصلاح دارند. بنابراین، برخی از وظایف ممکن است برای کودکان بسیار دشوار به نظر برسند یا ممکن است برای آنها جالب نباشد. چنین وظایفی باید با کارهای ساده تر یا جالب تر جایگزین شوند.

به طور کلی، آماده سازی شامل نکات زیر است:

1. تعریف موضوع و اهداف
2. تعیین مکان و زمان برگزاری.
3. شناسایی نکات کلیدی
4. تهیه پلان و فیلمنامه.
5. انتخاب مواد.
6. دکوراسیون اتاق.
7. تعیین شرکت کنندگان کلاس

بعد از درس لازم است تحلیل آن انجام شود.

ساختار درس

هنگام تهیه درس باید در نظر گرفت که ساعت کلاس ساختار خاص خود را دارد. به طور کلی، مانند ساختار هر درسی است:

1. مقدمه ای که وظیفه اصلی آن فعال کردن توجه دانش آموزان و شناسایی مشکل است.
2. قسمت اصلی که محتوای آن با اهداف ساعت کلاس تعیین می شود.
3. بخش پایانی که نیازهای دانش آموزان را برای خودآموزی تحریک می کند.

ساعت اجتماعی

یکی از اشکالی که می توان یک ساعت کلاس را برگزار کرد، یک ساعت ارتباط است. این به عنوان یک فرآیند خلاق مشترک بین یک کودک و یک بزرگسال تعریف شده است. کودکان در سازماندهی یک ساعت ارتباط با بزرگسالان شرکت می کنند و به همراه معلم موضوع و محدوده علایق را تعیین می کنند.

ساعت ارتباط یک قانون مهم دارد - ایجاد یک محیط مساعد که در آن هر یک از دانش آموزان بتواند بدون ترس نظر خود را بیان کند.

اشکال اصلی ساعت ارتباط عبارتند از:

بحث؛

بازی نقش آفرینی؛

مجله شفاهی؛

پروژه اجتماعی و فرهنگی

ساعت کلاس اطلاعات

ساعات کلاس در قالب دفاع و اجرای پروژه های اطلاع رسانی، صورتجلسه سیاسی نیز قابل انجام است.

هدف اصلی چنین فعالیتی توسعه درک اهمیت خود و نیاز به مشارکت در زندگی سیاسی اجتماعی کشور و جهان به عنوان یک کل است. در طول ساعت کلاس اطلاعات، کودکان یاد می گیرند که پیچیده را درک کنند مشکلات مدرن، به آنچه در اطرافشان می گذرد واکنش صحیح نشان دهند.

اشکال اصلی کار در چنین درسی:

گزارش روزنامه ها؛

بازگویی یک رویداد با استفاده از نقل قول؛

کار با دیکشنری؛

کار با نقشه سیاسی؛

اظهار نظر در مورد اطلاعات؛

تنظیم سؤالات مشکل ساز و جستجوی پاسخ برای آنها؛

مشاهده و بحث در مورد مطالب ویدئویی.

فاعل، موضوع

چند کلمه در مورد اینکه موضوع ساعات کلاس چه می تواند باشد. کلاس ها ممکن است به موارد زیر اختصاص یابد:

1. مشکلات اخلاقی و اخلاقی
2. مسائل حوزه علم.
3. مشکلات زیبایی شناختی
4. مسائل دولت و قانون.
5. مسائل روانی.
6. ویژگی های فیزیولوژی و بهداشت.
7. سوالات تصویر سالمزندگی
8. مشکلات زیست محیطی.
9. مشکلات عمومی مدرسه

در چارچوب یک موضوع خاص، می توانید یک سری کامل از ساعت های کلاس درس را که با یک هدف متحد شده اند و وظایف مشابهی دارند، انجام دهید.

نمونه موضوعات

بر اساس علایق دانش آموزان و سن آنها، موضوعات ساعات کلاس می تواند به شرح زیر باشد:

برای دانش آموزان کلاس پنجم:

1. "من خودم را در سال های بعد چگونه می بینم؟"
2. "من چی هستم؟"
3. "کتاب های اطراف ما."
4. "آنچه من می توانم؟"

برای دانش آموزان کلاس ششم:

1. "سرگرمی های من".
2. "من در مدرسه و در خانه هستم."
3. "نظر خودت. مهمه؟"
4. "نقاط قوت و ضعف من."
5. "یادگیری گوش دادن و شنیدن."

در کلاس هفتم می توانید ساعات آموزشی را با موضوعات زیر سپری کنید:

1. "من می خواهم و می توانم."
2. "یادگیری مدیریت خودمان."
3. "توجه و توجه."
4. "به من بگو دوستت کیست."

در کلاس هشتم می توانید ساعات کلاس را با موضوعات زیر اختصاص دهید:

1. "نبوغ و استعداد چیست؟"
2. "آموزش حافظه."
3. "مسئولیت و ایمنی."
4. "کشور رویاهای من."

دانش آموزان پایه نهم به گفتگوهای زیر علاقه مند می شوند:

1. "انسان و خلاقیت".
2. "حقوق من".
3. "حرفه ی آینده ی من".
4. "زیبایی در زندگی ما."

برای کلاس دهم، توصیه می شود ساعات کلاس زیر را آماده کنید:

1. "من و اطرافیانم."
2. "بزرگسالی - چیست؟"
3. «کاستی های انسانی: علل و پیامدها».
4. "یاد بگیریم خودمان را کنترل کنیم."

در کلاس یازدهم می توانید ساعت ها را روی این موضوع صرف کنید:

1. "آیا مدرسه مرا به یاد خواهد آورد؟"
2. "انتخاب حرفه ای من."
3. "هدف من."
4. "طنز در زندگی انسان."

که در دوره زمستانیمی توانید یک ساعت کلاس "پیشگیری از آنفولانزا" و همچنین "پیشگیری از آسیب" ، "قوانین رفتار روی یخ" ، "چگونه در زمستان رفتار کنیم" ، "تعطیلات بدون تخلف" و موارد دیگر برگزار کنید.

حرکت جالبی که معلم می تواند برای تعیین سرفصل های کلاس ها انجام دهد این است که برنامه کلاس ها را در ابتدای سال یا ترم اعلام کند و به بچه ها این فرصت را بدهد که به طور مستقل موضوعات خاصی را مطرح کنند، طرح موجود را تکمیل کنند و پیشنهاد شرکت در آنها را بدهند. آماده سازی.

برگزاری بازی های KVN را فراموش نکنید که طی آن دانش آموزان می توانند دانش و مهارت های خود را محک بزنند. شکل رویداد نیز باید هر از گاهی تغییر کند. به عنوان مثال، امروز یک سخنرانی وجود داشت، یعنی دفعه بعد می تواند یک گردش یا گفتگو باشد.

برای برگزاری موثرتر کلاس، باید نکات زیر را رعایت کنید:

1. اتاقی که در آن درس برگزار می شود باید تمیز و دارای تهویه باشد.

2. بهتر است دفتر را با گل تزئین کنید. می توانید از هر دو نوع واقعی و مصنوعی استفاده کنید.

3. موضوع ساعت کلاس باید روی تابلو نوشته شود. همچنین استفاده از یک قصار مناسب است.

4. پروژکتورهای چند رسانه ای و ارائه ها را فراموش نکنید، آنها به طور قابل توجهی علاقه دانش آموزان را به مطالب افزایش می دهند.

5. هنگام انجام نظرسنجی و آزمون از فرم ها استفاده کنید. مواد بصری را فراموش نکنید - بروشورها، کتابچه ها.

6. توجه ویژه ای به آمادگی برای درس در صورتی که یک ساعت کلاس در آن باشد دبستان. ویژگی های رشد و درک کودکان به گونه ای است که ساعات آموزشی را به بهترین نحو در قالب بازی و مسافرت سپری می کند. به این ترتیب می توانید خیلی سریعتر دانش آموزان را جذب کنید و توجه آنها را جلب کنید.

7. آسایش دانش آموزان را فراموش نکنید. بگذارید هر طور دوست دارند بنشینند. همچنین می‌توانید میزها را به صورت دایره‌ای بچینید، یا اگر کار گروهی انتظار می‌رود، دو میز را به یک میز منتقل کنید.

8. از دعوت متخصصان به کلاس نترسید - پزشکان، روانشناسان، مورخان، کتابداران. البته اگر آنها موضوع کلاس شما را بهتر از شما درک کنند و بتوانند اطلاعات مفید زیادی را به شما بگویند.

نتیجه گیری

ساعت کلاس یکی از مهمترین موارد است که هفته ای یکبار برگزار می شود. در طول درس، معلم سطح فرهنگی دانش آموزان را بالا می برد، نگرش ها و ارزش های زندگی آنها را شکل می دهد و تیم را سازماندهی می کند. بسته به موضوع درس و اهداف تعیین شده توسط معلم، فرم می تواند هر نوع باشد.

ویژه ایالت (اصلاحی)

مؤسسه آموزشی خودگردان آموزش عمومی ویژه (اصلاحی)

مدرسه شبانه روزی شماره 10 BELOGORSK

انواع و اشکال ساعت کلاس درس

گزارش برای انجمن روش شناسی مربیان و معلمان کلاس "رودنیک"

E.Yu. گوویزه، معلم

Belogorsk، 2014

ساعت کلاس یکی از اشکال اصلی آموزش در مدرسه است که در آن دانش آموزان مدرسه تحت هدایت معلم درگیر فعالیت های سازماندهی خاصی می شوند که به شکل گیری یک سیستم روابط با دنیای اطراف آنها کمک می کند.

ساعت کلاس عملکردهای زیر را انجام می دهد:

1) آموزشی - امکان گسترش دامنه دانش دانش آموزان را فراهم می کند که در برنامه درسی منعکس نمی شود. این دانش ممکن است حاوی اطلاعاتی در مورد رویدادهایی باشد که در کشور و خارج از کشور اتفاق می افتد. موضوع بحث می تواند هر پدیده یا رویدادی باشد.

2) جهت گیری - به شکل گیری نگرش نسبت به دنیای اطراف، توسعه سلسله مراتبی از ارزش های مادی و معنوی کمک می کند. به ارزیابی پدیده های رخ داده در زندگی کمک می کند.این دو کارکرد ارتباط نزدیکی با هم دارند، زیرا نمی توان به دانش آموزان یاد داد که پدیده هایی را که با آنها ناآشنا هستند ارزیابی کنند.

3) راهنما - طراحی شده برای ترجمه بحث از یک پدیده خاص به چارچوب تجربه واقعی دانش آموزان.

4) شکل دهنده - در دانش آموزان مهارت های تفکر و ارزیابی اعمال خود و خود، مهارت های انجام گفتگو و ساختن بیانیه ها، دفاع از نظرات خود را توسعه می دهد.

انواع کلاس درس:

ساعت کلاس اخلاق

اهداف:

1. آموزش دانش آموزان به منظور توسعه دیدگاه ها، قضاوت ها و ارزیابی های اخلاقی خود

2. مطالعه، درک و تحلیل تجربه اخلاقی نسل ها

3. بازتاب انتقادی و تحلیل اعمال اخلاقی خود، اعمال همسالان و همکلاسی‌ها

4. رشد خصوصیات اخلاقی شخصی (مهربانی، تمایل به کمک به مردم، توانایی اعتراف به اشتباهات، دفاع از دیدگاه خود و احترام به دیدگاه دیگران)

ساعت کلاس فکری و آموزشی

اهداف:

1. علاقه شناختی دانش آموزان را توسعه دهید

2. توانایی درک توانایی های فردی و میل به خودسازی را توسعه دهید.

ساعت کلاس موضوعی

اهداف:

افق دید دانش آموزان را توسعه دهید

مشارکت رشد معنویدانش آموزان، شکل گیری علایق و نیازهای معنوی آنها

ساعت کلاس اطلاعات

اهداف:

شکل گیری مشارکت دانش آموزان در رویدادها و پدیده های زندگی سیاسی-اجتماعی کشور، شهر، منطقه خود

کاربرد دانش به دست آمده در درس تاریخ و مدنی

نگرش خود را نسبت به آنچه در حال وقوع است شکل دهید

توسعه مهارت های پژوهشی

معلم کلاس محتوا و شکل ساعت کلاس را بر اساس موارد زیر انتخاب می کند:

سن و ویژگی های روانیدانش آموزان

اهداف و اهدافی که او تعیین می کند

ایده های اخلاقی، علایق، نیازهای دانش آموزان

اشکال ساعت کلاس:

گفتگو (زیبایی شناختی، اخلاقی)

اختلاف نظر

ملاقات با افراد جالب

آزمون ها در زمینه های مختلف دانش

بحث ها

KVN ها

بازی های تعاملی

بازی های سفر

آموزش ها

هنگام تهیه و انجام فعالیت های آموزشی، لازم است بر روی سیستم اقدامات زیر تمرکز کنید:

یک موضوع را تعریف کنید، یک هدف را تدوین کنید

برنامه ریزی (سناریو)

مطالب مناسب، وسایل تصویری، موسیقی و غیره را در مورد موضوع انتخاب کنید

برای آماده سازی اولیه به دانش آموزان وظایف بدهید (اگر این در برنامه پیش بینی شده باشد)

میزان مشارکت سایر معلمان یا والدین در ساعت کلاس را مشخص کنید

اشکال جدید ساعت کلاس:

ساعت کلاس - حروف الفبا (معلم نامه را نام می برد و می پرسد چه موضوعی از ساعت کلاس در این نامه به بچه ها علاقه مند است)

ساعت کلاس - بازی "مکاشفه" (می تواند به عنوان یک بازی در یک ساعت کلاس در موضوعات معنوی و اخلاقی استفاده شود)

بگذارید همه در مورد دوست خود از کلاس "فقط خبرهای خوب" بگویند - چه چیزی در مورد این شخص قابل توجه است، چه کاری انجام داد، به چه کسی کمک کرد، چه علایق، اقدامات باورنکردنی، عادات، احساسات او. شما فقط باید یک شرط را رعایت کنید. هنگام گفتن داستان نمی توانید نام و نام خانوادگی این شخص را بگویید. خوب است اگر بچه‌ها حدس بزنند در مورد چه کسی صحبت می‌کنند، و همچنین خوب است که در طول داستان، دانش‌آموزان داوطلبانه یا غیرارادی ارزش‌ها، دیدگاه‌ها و علایق خود را درباره افراد بیان کنند.

ساعت کلاس "صندوق پستی"

دانش‌آموزان در جعبه‌ای با شکاف، سؤالات چاپ شده یا نوشته شده را به هر نحوی قرار می‌دهند تا در صورت تمایل نویسنده یادداشت، بتواند ناشناس بماند. معلم کلاس به سوالاتی که می تواند پاسخ دهد پاسخ می دهد، اما اگر سؤالات نیاز به آمادگی خاصی دارد و پاسخ به آنها برای دانش آموزان بسیار مهم است، می توان روز بعد ساعت دوم کلاس برگزار کرد.

یک ساعت مکالمه تک به تک

یک ساعت صحبت صمیمانه یا یک ساعت آماده سازی مخفیانه برای رویدادی که همه نباید از آن اطلاع داشته باشند.

ساعت کلاس "سوال به سوال"

کلاس به 2-3 تیم تقسیم می شود، 3 نفر برای خدمت در هیئت داوران انتخاب می شوند. هر تیم در مورد موضوعی که از قبل اعلام شده است از تیم دیگر سوال می پرسد و اصالت، دقت، تصویرسازی و طنز پاسخ توسط هیئت داوران در مقیاس 5 درجه ای ارزیابی می شود.

موضوع: آیا به والدینم مدیون هستم؟

سوالات احتمالی:

اگر والدین دائماً عصبانیت خود را از دست می دهند ، فریاد می زنند ، سرزنش می کنند - چه اتفاقی برای آنها می افتد و آیا می توان این را بخشید؟

والدینتان در اولین روز حقوقشان چه چیزی می خرید؟

اگر فرزندانتان را داشتید چگونه تربیت می کردید؟

شگفت انگیزترین خصوصیات والدین شما

ساعت رمز و راز

در فضایی کاملاً رمز و راز، به طوری که حتی یک موش یا مگس متوجه نمی شود، کلاس برای یک رویداد آماده می شود. این می تواند یک کنسرت برای سالگرد یک معلم مورد علاقه یا برای تعطیلات مدرسه باشد. تهیه یک اجرا، هدیه آماتور، روزنامه یا برای یک مسابقه.

ساعات کلاس مدارا

"به هر حال تو هنوز عالی هستی..."

شرکت کنندگان جفت می شوند. نفر اول با این جمله به شریک زندگی خود خطاب می کند: "آنها من را دوست ندارند زیرا ..." دومی پس از گوش دادن باید پاسخ دهد و با این کلمات شروع می کند: "به هر حال شما عالی کار می کنید، زیرا ..." سپس شرکت کنندگان نقش ها را تغییر می دهند.

"در کفش دیگری بایست"

1. از شرکت کنندگان خواسته می شود که فکر کنند و به این سوال پاسخ دهند:
- اگر شما بودید زندگی شما چگونه بود: موشی که در تله موش گرفتار شده بود و نمی دانست چگونه از آن خارج شود. نوجوانی که توسط همسالانش در بازی پذیرفته نمی شود. فردی که در یک جزیره بیابانی گیر افتاده است؟

2. از شرکت کنندگان دعوت می شود یکی از این شخصیت ها را انتخاب کنند، سعی کنند نقش را بازی کنند، خود را جای او احساس کنند و احساسات و حالات خود را شرح دهند.

3. از شرکت کنندگان دعوت می شود تا خود را تصور کنند: یک جوجه در میان مردم. مردی در میان لیلیپوتی ها؛ کودک تازه متولد شده؛ یک مرد بسیار پیر؛ نابینا؛ کر.

4. شرکت کنندگان باید یکی از شخصیت ها را به تصویر بکشند و احساسات و حالات آنها را شرح دهند.

5. شرکت کنندگان باید در مورد احساساتی که در حین تماشای صحنه های پخش شده تجربه کرده اند صحبت کنند.

کتابشناسی - فهرست کتب

بوگوسلاوسکایا I.G. همه چیز برای معاون کار آموزشی / دوره سخنرانی - کازان، 2007.

معلم کلاس. زمینه های اصلی فعالیت - M.: Verbum - M، 2001

کلاس کارشناسی ارشد برای معاونان مدارس در کار آموزشی: سازماندهی و برنامه ریزی کار. از تجربه مدرسه در Voronezh/Auth.-comp. T.M. Kumitskaya، O.E. Zhirenko M.: 5 برای دانش، 2007.

Savina L.M., Siverina O.A. اشکال غیر سنتیکار آموزشی در مدرسه - ولگوگراد: انتشارات پانوراما، 2006.

اشکال کار آموزشی معلم کلاس./ اد. L.V. Kuznetsova; مقایسه G.S. سمنوف - M.: مطبوعات مدرسه، 2006.

ساعت کلاس -

یک شکل مؤثر از آموزش کارکنان کلاس در سیستم کار آموزشی مدرسه

مقدمه………………………………………………………………………………….. 2

ساعت کلاس و ویژگی‌های آن…………………………………..۵

اهداف و مقاصد آموزشی کلاس درس…………………………..6

کارکردهای کلاس درس………………………………………………………………………

اجزای اصلی کلاس درس……………………………………….. 8

روش شناسی سازماندهی ساعت کلاس………………………………………………………

جنبه های تکنولوژیکی سازمان

ساعت کلاس………………………………………………….. ۹

ساختار طرح کلاس……………………………….11

نکاتی برای سازماندهی ساعت کلاس………………………….11

اشکال و انواع ساعت کلاس …………………………………………………………………………………………………

ساعت کلاس – ساعت ارتباط……………………………………………………………………………………………

جلسه کلاس…………………………………………………………………….

ساعت کلاس موضوعی ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ساعت کلاس موقعیتی ……………………………………………… 18

ساعت کلاس اطلاعات …………………………………… ..20

ساعات خنک در رشد فکری

مهارت های دانش آموز………………………………………………………………………………………………………

برنامه کلاس…………………………………………..21

سیستماتیک در کار آموزشی……………………………………………………………………………

پشتیبانی روش‌شناختی برای تهیه و اجرای ساعات کلاس…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ترسیم برنامه ریزی موضوعی ساعات کلاس ..............27

تجزیه و تحلیل آموزشی یک رویداد آموزشی (مورد) .........29

پیوست 1اشکال از A تا Z …………………………………………………………

ضمیمه 2اشکال برگزاری ساعت کلاس…………………………………………………………………………

پیوست 3روش شناسی ایجاد فرهنگ نامه اخلاق مدرسه......40

ساعت کلاس با موضوع «فرهنگ رفتار دانش آموزی» .............45

ضمیمه 5مباحث تقریبی ساعات کلاس در مورد رشد مهارت های فکری دانش آموزان…………………………………………………………

پیوست 6شورای آموزشی «ساعت کلاس در نظام آموزش شخصیت محور»…………………………………………

پیوست 7طرح‌هایی برای تجزیه و تحلیل یک رویداد کلاس درس …………….۵۹

پیوست 8مواد کاری برای ترسیم برنامه ریزی موضوعی ساعات کلاس از پایه اول تا یازدهم ………………………………………………

ساعت کلاس شکلی از کار آموزشی است که در آن دانش‌آموزان تحت هدایت معلم درگیر فعالیت‌های سازمان‌دهی شده‌ای هستند که به شکل‌گیری سیستم آنها برای دنیای اطرافشان کمک می‌کند.

نه. شورکوا

معرفی

فرآیند پیچیده و چند وجهی آموزش با استفاده از اشکال مختلف انجام می شود. انتخاب آنها به محتوای کار آموزشی، سن دانش آموزان، مهارت معلمان، ویژگی های کلاس و سایر شرایطی که فرآیند آموزشی در آن انجام می شود بستگی دارد.

شکل سازماندهی آموزش راهی برای سازماندهی فرآیند آموزشی است که منعکس کننده ارتباط درونی عناصر مختلف این فرآیند و مشخص کردن رابطه بین مربیان و دانش آموزان است. در معنای گسترده، اشکال سازماندهی آموزش، سازمان آموزش و پرورش را به عنوان یک کل مشخص می کند، و نه فعالیت های آموزشی فردی. در این درک، صحبت از تربیت در فرآیند آموزشی به عنوان یکی از اشکال سازماندهی آموزش، در مورد کارهای آموزشی فوق برنامه و خارج از مدرسه، مشروع است.

که در فرآیند آموزشیانواع مختلفی از کار با گروه های کودکان وجود دارد (ضمیمه 1، "فرم ها از A تا Z") . استفاده هدفمند، سیستماتیک، چرخه ای، آماده سازی و اجرای باکیفیت آنها مطمئناً بر اثربخشی کار خلاق جمعی یا جهت گیری کار آموزشی و در کل فرآیند تأثیر می گذارد. این امر به ویژه برای اشکال اصلی کار آموزشی، که شامل کلاس درس است، اهمیت دارد.

نقش و جایگاه ساعت کلاس در سیستم فعالیت های آموزشی فوق برنامه مدرسه، در تربیت تیم کلاسی چیست؟

در دوره کنونی تحول بنیادین عملکرد آموزشی، نیاز به روشنگری مشکلات کلاس درس. در شرایط فعلی در توسعه آموزش روسیه، به گونه ای متفاوت با آن برخورد می شود: در برخی موسسات آموزشیساعات کلاس درس لغو شد و آنها را به عنوان اشکال مستبدانه کار آموزشی طبقه بندی کرد. در برخی دیگر، برعکس، آنها تصمیم گرفتند هر روز آن را انجام دهند و اولین درس روز مدرسه را به برقراری ارتباط بین معلم کلاس و کلاسش اختصاص دادند. باید بپذیریم که نه یک و نه گزینه دیگر برای نزدیک شدن به کلاس درس از نظر آموزشی مناسب نیست. در مورد اول، معلمان به سادگی زمان اختصاص داده شده برای برقراری ارتباط با دانش آموزان خود را از دست دادند، و در مورد دوم، این زمان برای استفاده دقیق برای هدف مورد نظر خود بسیار زیاد بود و معلمان شروع به برگزاری جلسات آموزشی اضافی به جای ساعات ارتباطی کردند. . البته امروزه معلمان نه تنها و نه چندان به تعداد ساعات کلاس، که به محتوا و روش سازماندهی خود توجه دارند.

مدارس با گذراندن دوره‌های «خلأ آموزشی» و فقدان کار سیستماتیک، اکنون با مشکلات متعددی روبرو هستند که در موسسات آموزشی به یک درجه یا دیگری رخ می‌دهد:

عدم هماهنگی و تناوب ساعات کلاس؛

عدم برنامه ریزی موضوعی ساعات کلاس از پایه اول تا یازدهم.

دانش ناکافی معلمان کلاس در فن آوری انجام ساعات کلاس، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اثربخشی فعالیت های تیم کلاس.

دانش ضعیف از مهارت های سازماندهی فعالیت های تیم کلاس در برنامه ریزی، آماده سازی و اجرای ساعات کلاس درس.

اصلی‌ترین و شاید مهم‌ترین شکل «کار آموزشی» پیشانی - ساعت کلاس درس - به تدریج نشانه‌های یک رویداد آموزشی جمعی را از دست داد. بر ساعت کلاس درسنه تنها مشکلات عملکرد تحصیلی و فعالیت های زندگی حل شد، بلکه فعالیت هایی در "حوزه های آموزشی" انجام شد. آنها یکی از معدود فرصت ها را برای دانش آموزان مدرسه فراهم کردند تا بتوانند خارج از کلاس با معلم ارتباط برقرار کنند. اما لزوم برقراری ارتباط بین دانش آموزان و نیز نیاز دانش آموزان به مراجعه به معلم به عنوان یک بزرگتر، یک رفیق یاری، باقی مانده است.

گرد هم آوردن کودکان برای آموزش و پرورش، شکلی اجتناب ناپذیر از کار با آنها در امروز و آینده است. فرار از آن غیرممکن است، زیرا اتحاد - به اشکال مختلف - همیشه از بی عیب و نقص ترین کار فردی با یک دانش آموز سودمندتر است.

تفاوت سودمند اصلی- رویکرد انسان گرایانه به انجمن، که در آن ارزش اصلی منافع فرد است که همیشه در ارتباط با منافع انجمن در اولویت قرار دارد و به طور متناقض، دقیقاً به این دلیل است که موفقیت کلی انجمن را تضمین می کند. در مؤثرترین دستیابی به یک هدف مشترک بیان می شود.

دومین ویژگی متمایز - در فرآیند دستیابی به یک هدف مشترک از فعالیت. این به دلیل تمایز ابزارهای دستیابی به آن اتفاق می افتد. به زبان روزمره ترجمه شده است، این به معنای راه‌های مختلف حل یک مشکل مشترک برای تک تک اعضای یک انجمن یا ریزگروه‌های موجود در آن است.

ویژگی سوم- نیاز به در نظر گرفتن تمایل تعداد معینی از شرکت کنندگان در انجمن برای یک هدف مشترک، تعیین شده توسط نیازهای آگاهانه هر یک از آنها برای به دست آوردن نتیجه ای که شخصاً می خواهند، که با این وجود برای دیگران مهم است.

ویژگی چهارم- وظیفه مربی (معلم، رهبر) به عنوان یک سازمان غیرخشونت آمیز و محتاطانه از شرایط برای شکل گیری چنین روابط بین فردی است که برای دستیابی موفق به هدف مطلوب ترین باشد.

بنابراین ساعت بسیار خوبی است (ساعت آموزش، ساعت آموزشی، ساعت معلم کلاس)همچنان یکی از مهمترین اشکال سازماندهی کار آموزشی پیشانی است. نکته اصلی اطمینان از ارتباط تجاری هدفمند و منظم بین معلم کلاس و دانش آموزان و ایجاد یک فضای اخلاقی سالم است.

در نتیجه، کلاس درس می تواند و باید در خدمت حل مشکلات آموزشی باشد. درست است، در یک سطح سازمانی کاملاً متفاوت.