Το μάθημα σημειώνει γράμματα και ήχους μεσαίας ομάδας. «Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας στη μεσαία ομάδα Θέμα: «Ήχος και γράμμα Ν. Ι. Οργανωτική στιγμή

Ιρίνα Γκούροβα

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Συνεχίστε να σχηματίζετε την έννοια της «λέξης», «ήχου».

Να εμπεδώσει και να αποσαφηνίσει την προφορά του ήχου [u] μεμονωμένα, σε συλλαβές, λέξεις, σύντομες φράσεις.

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να διακρίνετε τον ήχο [y] με το αυτί από έναν αριθμό φωνηέντων, στο φόντο μιας λέξης, και πώς να τον διακρίνετε επιτονικά όταν την προφέρετε.

Εισαγάγετε το γράμμα "U", αναπτύξτε την ικανότητα να το αναγνωρίζετε μεταξύ άλλων γραμμάτων, αναπαράγετε το περίγραμμά του με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Συνεχίστε να διδάσκετε αλλάζοντας τον αριθμό των ουσιαστικών (ονομαστικές και γενετικές περιπτώσεις).

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

Αναπτύξτε ακουστική και οπτική αντίληψη, προσοχή, μνήμη, φαντασία, γραφικές δεξιότητες.

Προωθήστε την ανάπτυξη των γενικών και κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, τον συντονισμό της ομιλίας με τις κινήσεις.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά τον λογοθεραπευτή και ο ένας τον άλλον, να αλληλεπιδράτε σε μια ομάδα.

Υλικό:

Παιχνίδι με κουκουβάγια, πολύχρωμο κουτί ("παραμυθιακός ανελκυστήρας", ηχητικά σύμβολα [u], θεματικές εικόνες με [u] στον τίτλο), εικονογραφήσεις για ένα παραμύθι με λογότυπο, φθινοπωρινά φύλλα από χαρτόνι, υλικό εικόνας για το παιχνίδι "One-Many », πίνακας από το εγχειρίδιο « Fun ABC», εικόνες με αντικείμενα που μοιάζουν με το γράμμα «U», Μαρμάρινες πέτρες, κάρτες με διακεκομμένη εικόνα του γράμματος «U» ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, κόκκινα μολύβια, κάρτες με γράμματα, α υπολογιστή (για ακρόαση της ηχογράφησης "Wolf" (από το εγχειρίδιο "Wolf") Λογοθεραπεία άσματα" της T. S. Ovchinnikova).

Πρόοδος του μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή.

1). Παιχνίδι "Changers". Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής προσοχής και αντίληψης.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο λογοθεραπευτής προτείνει να αλλάξουν μέρη με τα παιδιά, τα οποία αποκαλεί με το όνομά τους, για παράδειγμα, «Η Anya και ο Gleb, η Tanya και η Katya, η Dima και η Olya αλλάζουν μέρη». Στη συνέχεια, ο λογοθεραπευτής δίνει στα παιδιά πολύχρωμες μπάλες και ζητά από τα παιδιά να ανταλλάξουν θέσεις σύμφωνα με τα χρώματα που ονομάζονται: «Κόκκινο και μπλε, μπλε και πορτοκαλί, πράσινο και κίτρινο» κ.λπ.

2). Παιχνίδι "Δώσε μου μια λέξη." Καθορισμός του στόχου του μαθήματος.

Τα παιδιά τελειώνουν μία λέξη τη φορά στην πρόταση του λογοθεραπευτή με βάση εικόνες αντικειμένων:

... (πάπια) περπατά στο γρασίδι.

Η Βάνια πονάει... (αυτί).

Ο λαγός έχει μακρύ... (αυτιά).

Ο Κόλια έδεσε ένα δυνατό... (κόμπο).

Οι μέλισσες ζουν σε ... (κυψέλη).

Η Λένα πήγε στο ... (οδός).

Λογοθεραπευτής: «Ποιος είπε ποια λέξη;» (κάθε παιδί θυμάται τον λόγο του). Στη συνέχεια γυρίζει σε κάθε παιδί: «Πόσες λέξεις ονομάσατε (ε;») Κάθε παιδί απαντά: «Μία».

Λογοθεραπευτής: «Ποιος παρατήρησε πώς όλες οι λέξεις είναι παρόμοιες;» (απαντήσεις παιδιών). «Σε κάθε λέξη που ακούμε [u] – το τραγούδι του καλεσμένου μας, που μας πέταξε την τελευταία φορά. Ποιος τη θυμάται; Φυσικά, αυτό είναι το Sovushka. Και εδώ είναι!» Η λογοθεραπεύτρια βγάζει ένα παιχνίδι κουκουβάγιας από ένα φωτεινό κουτί: «Σήμερα, μαζί με την Κουκουβάγια, θα συνεχίσουμε να προφέρουμε και να ακούμε τον αγαπημένο της ήχο».

II. Χαρακτηριστικά του ήχου [y] σύμφωνα με τα αρθροακουστικά χαρακτηριστικά.

Φωνητικό λογότυπο παραμύθι "Σχετικά με τον ήχο "U".

Λογοθεραπευτής: «Η κουκουβάγια μας έφερε ένα παραμύθι «Σχετικά με τον ήχο «U».

Μου είπε ότι θα το πούμε όλοι μαζί». Η λογοθεραπεύτρια βγάζει από ένα όμορφο κουτί εικονογραφήσεις για παραμύθι. Η αφήγηση του παραμυθιού συνοδεύεται από την επίδειξη εικόνων:

«Στην υπέροχη Χώρα των Ήχων ζούσε ο ήχος «U». Όταν τραγουδούσε το τραγούδι του, άπλωνε τα χείλη του σαν σωλήνα - έτσι (ο λογοθεραπευτής δείχνει μια εικονογράφηση με άρθρωση ήχου και καλεί τα παιδιά να φτιάξουν ένα «σωλήνα»):

«Ας τραβήξουμε τα χείλη μας με ένα σωλήνα

Και δεν θα κουραστούμε καθόλου!»

Ο ήχος "U" αγαπούσε να τραγουδά, να παίζει και να κάνει φίλους! Θέλετε να μάθετε πώς; Ο ήχος "U" είχε φίλους. Μαζί τραγούδησαν και έπαιξαν. Μαζί με τον λύκο τραγούδησαν μακριά και ψηλά: “Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu”. Ας θυμηθούμε το τραγούδι του λύκου (ο λογοθεραπευτής παίζει την ηχογράφηση «Wolf Song»). Δείξτε πώς ο λύκος τραγούδησε το τραγούδι του. Και μαζί με τη Sovushka, ο ήχος "U" άρεσε να φωνάζει σύντομα και με χαμηλή φωνή: «U. U.U."Δείξτε πώς φώναξε ο ήχος "u" μαζί με την Κουκουβάγια. Ο ήχος "U" αγαπούσε να παίζει με τον άνεμο. Το αεράκι μπορούσε να τραγουδήσει με διαφορετικούς τρόπους, ειδικά το φθινόπωρο και το χειμώνα: άλλοτε χαμηλά, άλλοτε ψηλά, άλλοτε ήσυχα, άλλοτε δυνατά: «Ευυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυου Ουουουουουουυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυυου. Δείξε μου τώρα πώς το αεράκι τραγουδάει το τραγούδι του.

Μερικές φορές ο ήχος "U" μιλάει πολύ ήσυχα. Ξέρεις πότε; Όταν φοβάται. Μια μέρα, περπατούσε μέσα στο δάσος και άκουσε κάποιον να θροΐζει στους θάμνους και να φουσκώνει: «Ε-α-ουχ».Ο "U" ήταν πολύ φοβισμένος και είπε ήσυχα: "U." Δείξε μου πόσο φοβόταν το "U"; Μαντέψτε ποιος ήταν; Είναι μικρός, γκρίζος, αγκαθωτός! Σωστά, ήταν σκαντζόχοιρος! Μόλις τον είδε ο ήχος «U», έπαψε αμέσως να φοβάται. Πώς φούσκωσε ο σκαντζόχοιρος; Μαζί με τον σκαντζόχοιρο περπάτησαν στο μονοπάτι και ξαφνικά είδαν ένα Σαλιγκάρι να σέρνεται προς το μέρος τους. Τότε ο ήχος "U" ήταν πολύ χαρούμενος και φώναξε δυνατά: “ΩΧΧΧ!”Δείξτε πώς ούρλιαζε ο ήχος "U". Και ο σκαντζόχοιρος ήταν επίσης χαρούμενος και φουσκωμένος: «Ουφ! Ουάου!. Πώς φούσκωσε ο σκαντζόχοιρος; Και το Σαλιγκάρι χάρηκε κι αυτό και τραγούδησε με τον τρόπο του: «Μπου Μπου Μπου! Μπου Μπου Μπου!».Άρχισαν να παίζουν και να περπατούν στο δάσος μαζί. Ξαφνικά οι φίλοι άκουσαν κάποιον από μακριά να τους φωνάζει έτσι: «Κου-κουου, κου-κουουου».Ποιος είναι αυτός ρε παιδιά; Αποδεικνύεται ότι η Κούκος κάλεσε τους φίλους της να την επισκεφτούν. Δείξε μου πώς. Οι φίλοι ενθουσιάστηκαν και έτρεξαν να επισκεφτούν τον κούκο. Στο δρόμο είδαν… κυψέλη.Ποιος μένει στην κυψέλη; Οι μέλισσες κέρασαν τους φίλους τους με μέλι. Οι φίλοι ευχαρίστησαν τις μέλισσες και προχώρησαν. Όλοι μαζί στο Cuckoo's ήπιαν τσάι με μέλι. Αυτοί είναι οι φίλοι που έχει ο ήχος "U"! Σας άρεσε το παραμύθι που μας έφερε η Κουκουβάγια;

Λογοθεραπευτής: «Εσείς και εγώ συμφωνήσαμε την τελευταία φορά ότι θα υποδηλώσουμε τον ήχο «U» με έναν κόκκινο κύκλο» (ο κόκκινος κύκλος είναι το σύμβολο του ήχου που τοποθετείται στον πίνακα).

III. Ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών. Παιχνίδια με κουκουβάγια.

Λογοθεραπεύτρια: «Και τώρα η καλεσμένη μας θέλει να παίξει μαζί μας και ταυτόχρονα να μάθει να ακούει τον αγαπημένο της ήχο. Κοίτα τι όμορφα φύλλα του φθινοπώρου σου έφερε από το δάσος της» (όλα τα παιδιά παίρνουν ένα φύλλο).

1) Μαντεύοντας τον ήχο από αθόρυβη άρθρωση.

Λογοθεραπευτής: «Τώρα θα προφέρω τον ήχο πολύ, πολύ ήσυχα: για να μην μπορεί κανείς να τον ακούσει, αλλά να τον δει. Και δείχνεις στην Κουκουβάγια ένα φθινοπωρινό φύλλο όταν παρατηρείς ότι είπα: «Ε.

2) Διακριτικός ήχος σε σειρά φωνηέντων.

Λογοθεραπευτής: «Συνεχίζουμε το παιχνίδι: τώρα θα ακούγεται, αλλά δεν θα φαίνεται. Κουνήστε τα φύλλα στην Κουκουβάγια όταν ακούτε “U”: A, U, I, U, E, Y, U, A, U, U”... Μετά το παιχνίδι, ο λογοθεραπευτής μαζεύει φύλλα από τα παιδιά.

3) Απομόνωση ήχου στο φόντο μιας λέξης.

Λογοθεραπευτής: «Τώρα θα ακούσεις τις λέξεις. Επαναλάβετε μετά από μένα μόνο λέξεις με τον ήχο "U": κυψέλη, πάπια, παπαρούνα, κόμπος, Alya, καπνός, γωνία, Μάσα, έξυπνο κορίτσι, δρόμος."

4) Επιλογή εικόνων με τον ήχο "U" στον τίτλο.

Λογοθεραπευτής: «Παιδιά, ετοίμασα ένα δώρο για τη Sovushka - αυτές είναι εικόνες για το παιχνίδι. Αλλά αποδεικνύεται ότι χρειάζεται μόνο εκείνους με τον ήχο "U" στα ονόματά τους. Ας βρούμε αυτές τις φωτογραφίες για αυτήν» και ονομάστε τις έτσι ώστε αυτός ο ήχος να ακούγεται πολύ καλά». Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι ένα κάθε φορά, διαλέγουν μια εικόνα και την ονομάζουν, δίνοντας έμφαση στον τονισμό «U» και τη φέρνουν στην Κουκουβάγια.

IV. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός λόγου με κινήσεις. Παιχνίδι "κουκουβάγια-κουκουβάγια".

Κουκουβάγια - μεγάλο κεφάλι,

(Βάλτε τα χέρια σας στο κεφάλι σας)

Κάθεται σε ένα κούτσουρο

(Βάλτε τα χέρια σας στη ζώνη σας)

Γυρίζει το κεφάλι του

Κοιτάζει προς όλες τις κατευθύνσεις

(Γυρίστε το κεφάλι σας αριστερά και δεξιά)

Ναι θα πετάξει!

(Απομίμηση φτερών που χτυπούν)

V. Ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου. Παιχνίδι "Ένας-Πολλά".

Λογοθεραπευτής: «Και τώρα σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι «One-Many» με τις εικόνες του Owl. Διάλεξε ένα ζευγάρι». Η κουκουβάγια δίνει σε κάθε παιδί μια εικόνα (κάθε εικόνα δείχνει ένα αντικείμενο με ένα "y" στο όνομα). Ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να το ονομάσει και να βρει μια δεύτερη (ζευγοποιημένη) εικόνα στο δίσκο, η οποία απεικονίζει πολλά τέτοια αντικείμενα και να τα ονομάσει: δρόμος - δρόμοι, κόμποι - κόμποι, καλάμι ψαρέματος - καλάμια ψαρέματος, σίδερο - σίδερα, πάπια - πάπιες, σαλιγκάρι - σαλιγκάρια. Ακολουθεί το παιχνίδι «One-Many» με την μπάλα. Χρησιμοποιούνται οι ίδιες λέξεις:

δρόμος - πολλοί δρόμοι,

κόμβος - πολύ...

καλάμι ψαρέματος - πολύ...

σίδερο - πολύ...

πάπια - πολύ...

σαλιγκάρι - πολύ...

Λογοθεραπευτής: "Μπράβο, παιδιά, νομίζω ότι η Κουκουβάγια απολάμβανε πολύ να παίζει μαζί σας!"

VI. Παρουσιάζοντας το γράμμα "U".

Λογοθεραπευτής: «Και τώρα θέλω να δείξω στην Κουκουβάγια και σε εσάς το γράμμα με το οποίο ο ήχος «U» είναι φιλικός». Αυτό είναι το γράμμα "U". Εδώ είναι. Ας δούμε την επιστολή. Από ποια στοιχεία αποτελείται; (απαντήσεις παιδιών). Το γράμμα "U" αποτελείται από δύο ραβδιά: το μακρύ ραβδί βρίσκεται στα δεξιά και το κοντό ραβδί είναι στα αριστερά. Πώς μοιάζει το γράμμα "U"; (απαντήσεις παιδιών)» Ο λογοθεραπευτής δείχνει εικόνες που μοιάζουν με το γράμμα «U» (κλαδάκι, κάκτος, κρεμάστρα) και διαβάζει ποιήματα:

Το "U" είναι ένας κόμπος.

Σε οποιοδήποτε δάσος

Θα δείτε

Το γράμμα "U".

Ο κάκτος μεγάλωσε σαν το γράμμα "U" -

Μας έδωσε ομορφιά!

Βολικό γράμμα!

Αυτό που βολεύει είναι

Τι μπορείτε να κάνετε με ένα γράμμα;

Κρεμάστε το παλτό σας!

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Γίνονται εργασίες για την ανάπτυξη της γνώσης των γραμμάτων. Στο τραπέζι, κάθε παιδί έχει εικόνες περιγράμματος του γράμματος "U".

1) Κατόπιν αιτήματος του λογοθεραπευτή, τα παιδιά εντοπίζουν τα γράμματα "U" με το δάχτυλό τους: πρώτα με ένα μακρύ ραβδί και μετά με ένα κοντό.

2) Άσκηση παιχνιδιού «Γυάλινο γράμμα». Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί ένα πιάτο με μαρμάρινα βότσαλα μπροστά σε κάθε παιδί και προσφέρεται να απλώσει ένα γράμμα από βότσαλα κατά μήκος του περιγράμματός του και να το δείξει στην Κουκουβάγια. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, η Sovushka "επαινεί" τα παιδιά.

3) Χαράξτε το γράμμα "U" με ένα μολύβι στην κάρτα κατά μήκος των διακεκομμένων γραμμών και δώστε το στην Κουκουβάγια.

4) Βρείτε μια κάρτα με το γράμμα "U" μεταξύ άλλων γραμμάτων και δώστε την στην Κουκουβάγια.

Η κουκουβάγια ευχαριστεί τα παιδιά για τα δώρα.

VII. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Λογοθεραπευτής: «Λοιπόν, παιδιά, ήρθε η ώρα να πάει ο καλεσμένος μας σπίτι. Τι δώρα θα κάνει στους φίλους της; (γράμματα "U"). Και η Sovushka ετοίμασε επίσης δώρα για εμάς: αυτές είναι ζωγραφικές εικόνες (κάθε παιδί λαμβάνει ένα δώρο από τη Sovushka). Η κουκουβάγια επαινεί τα παιδιά και τα αποχαιρετά.

Νατάλια Πετρόβνα Γκούροβα
Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας στη μεσαία ομάδα "Ήχος [U]"

Στόχος:

Διορθωτικά εκπαιδευτικά:

1. Μάθετε να προφέρετε σωστά ήχος"U".

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

1. Αναπτύξτε την ακουστική, οπτική προσοχή, την αναπνοή ομιλίας, τις αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

1. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τον δάσκαλο και να ακολουθείτε τις οδηγίες του.

Εξοπλισμός: καθρέφτες, σύμβολα εικόνας ήχος"U" (μικροί κόκκινοι κύκλοι, τύμπανο, σωλήνας, ατμομηχανή, μπάλες Su Jok.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή.

Ο λογοθεραπευτής εξηγεί στα παιδιάότι για κάθε σωστά ολοκληρωμένη εργασία το παιδί θα λαμβάνει έναν κύκλο. Στο τέλος τάξειςΑς μετρήσουμε τους κύκλους και ας προσδιορίσουμε ποιος είναι ο πιο προσεκτικός και έξυπνος.

2. Γυμναστική άρθρωσης.

Λογοθεραπευτήςμοιράζει καθρέφτες στα παιδιά. Προσφέρει να εκπαιδεύσει τη γλώσσα και τα χείλη σας να προφέρουν όμορφα και σωστά ήχους.

Η γλώσσα ξύπνησε νωρίς το πρωί.

Άνοιξε το παράθυρο (άνοιξε το στόμα του, αερίστε το δωμάτιο.

Έκανε γυμναστική: γέρνει προς τα δεξιά, αριστερά (αντίστοιχες κινήσεις της γλώσσας).

Έκλεισε το παράθυρο (κλείνω το στόμα)και πήγε να πλυθεί.

Βούρτσισα τα δόντια μου (μετακινώντας τη γλώσσα από τις ρίζες στις άκρες των άνω δοντιών και μετά στα κάτω)., ξέπλυνε το στόμα μου (φουσκώνοντας τα μάγουλα εναλλάξ).

Και πήγε να ετοιμάσει πρωινό. Ζύμωσε τη ζύμη (δάγκωσε έντονα τη μέση της γλώσσας).

Τηγανίτες στο φούρνο (δάγκωσε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σου 5 φορές).

Τα φάγαμε με μαρμελάδα (μασητικές κινήσεις). Και αποφάσισα να παίξω το σωλήνα

3. Άσκηση «Σωλήνας».

Λογοθεραπευτήςαφήνει τα παιδιά να κοιτάξουν τον σωλήνα. σας επιτρέπει να ακούσετε πώς βουίζει. Διευκρινίζει πώς μοιάζει το ευρύτερο τμήμα του (ανά κύκλο). Προτείνει να κάνετε τον ίδιο μικρό κύκλο με τα χείλη σας μπροστά από τους καθρέφτες.

Απεικονίστε μαζί με τα παιδιά πώς παίζουν το πίπας. Προφέρω ήχοςΤο "U" είναι μακρύ και ήσυχο.

Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες του δασκάλου. Αυτοεκτίμηση.

4. Σωματική άσκηση "Ατμομηχανή"

Ο λογοθεραπευτής ανακοινώνει στα παιδιάότι τους ήρθε ένα τρενάκι και θέλει να παίξει μαζί τους (δείχνοντας παιχνίδια). Προσκαλεί τα παιδιά να σταθούν το ένα μετά το άλλο (σαν τρένο, δώστε στο πρώτο παιδί ένα τρένο παιχνίδι. Όταν λένε «πάμε», τα παιδιά πάνε, κορνάρουν δυνατά και για πολύ καιρό: "Ωωω." Όταν ακούν τη λέξη «σταθμός», σταματούν, περπατούν και μαζεύουν λουλούδια. Επαναλάβετε το παιχνίδι 3-4 φορές.

5. Άσκηση «Χτυπάω όταν ακούς»

Λογοθεραπευτήςπροφέρει διαφορετικά φωνήεντα ήχουςκαι ζητά από τα παιδιά να χτυπήσουν τα χέρια τους όταν ακούν το τραγούδι του τρένου.

Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες του δασκάλου. Αξιολόγηση εκπαιδευτικού.

6. Άσκηση ήχος"U".

Ο λογοθεραπευτής κάνει έναν ήχο"U", εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κατά την προφορά, τα χείλη σχηματίζουν έναν μικρό κύκλο (παρουσιάζεται ένα σύμβολο, προσφέρει την προφορά ήχος"U" για μεγάλο χρονικό διάστημα, όσες φορές υπάρχουν κύκλοι στον πίνακα επίδειξης.

Παιδιά: Ακολουθήστε τις οδηγίες του δασκάλου. Αυτοεκτίμηση.

7. Άσκηση "Ακούστε προσεκτικά! Προφέρετε προσεκτικά!"

Λογοθεραπευτήςπροτείνει να πείτε "U" όσες φορές χτυπάτε το τύμπανο (1-2-3)

Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες του δασκάλου. Αξιολόγηση εκπαιδευτικού.

8. Άσκηση με μπάλα Su Jok.

Λογοθεραπευτήςπροτείνει να σφίξετε τη μπάλα στη δεξιά σας παλάμη και να την κρατάτε με ένταση. Ξεσφίξτε την παλάμη σας, χαλαρώστε το χέρι σας. Κάντε το ίδιο με το αριστερό σας χέρι. (Επαναλάβετε 5 φορές με κάθε χέρι). Η αριστερή παλάμη βρίσκεται στο τραπέζι. Υπάρχει μια μπάλα πάνω του. πιέστε την μπάλα από πάνω με τη δεξιά σας παλάμη. κυλήστε την μπάλα σαν ψωμάκι ανάμεσα στις παλάμες σας. Τοποθετήστε την μπάλα. Χαλαρώστε τα χέρια σας. κουνήστε τις παλάμες σας. Αλλάξτε τη θέση των παλάμων σας. Επαναλάβετε την άσκηση.

9. Περίληψη τάξεις:

Λογοθεραπευτής: Για τι ήχοςμιλησαμε σημερα?

Παιδιά: ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ήχος"U".

Λογοθεραπευτής: Τι σύμβολο χρησιμοποιείται για να υποδείξει ήχος"U";

Παιδιά: Σύμβολο ήχοςΤο "U" είναι ένας μικρός κόκκινος κύκλος.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Μετρούν τους κύκλους και καθορίζουν ποιος είναι ο πιο προσεκτικός και έξυπνος.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Στόχος: συνέχιση της γνωριμίας με τον ήχο και το γράμμα Κεφ. Στόχοι: Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: μάθουν να προφέρουν σωστά τον ήχο Χ, βελτιωθούν.

Konysheva Irina Vladimirovna, δασκάλα-λογοθεραπεύτρια, MBDOU «Νηπιαγωγείο Νο. 271», Περμ. Θέμα: Λαχανικά. Παραμύθι "Γογγύλι". Ήχος [Ι] Στόχοι: Ανάπτυξη.

Περίληψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας σχετικά με το σχηματισμό σωστής προφοράς ήχου στην προπαρασκευαστική ομάδα «Ήχος [ts]. Γράμμα Γ"Περιεχόμενο προγράμματος: Ενίσχυση της ικανότητας σωστής προφοράς του ήχου [ts]. διδάσκουν να προσδιορίζουν τη θέση του ήχου [ts] σε λέξεις.

Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για την προφορά του ήχου στην ανώτερη ομάδα για παιδιά με ΟΗΠ. Θέμα: Ήχος «Ν» Koptelova I.N., λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια.

Στόχος: να μυηθούν τα παιδιά στον ήχο [w], στο γράμμα Sh Στόχοι: Διορθωτικά και αναπτυξιακά: 1) να εξασκηθούν στην καθαρή προφορά του ήχου [w] σε συλλαβές.

Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας σε μια προπαρασκευαστική ομάδα με OHP "Ήχος και γράμμα "R"Χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών. Εφαρμογή της μεθόδου οπτικής μοντελοποίησης. Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα:.

Εργασίες λογισμικού:

• διορθωτικά εκπαιδευτικά: ενίσχυση στα παιδιά της σωστής προφοράς των ήχων S, S σε λέξεις, συλλαβές και προτάσεις. επέκταση του ρηματικού λεξικού, λεξικό επιθέτου. βελτίωση της συντακτικής δομής του λόγου (η ικανότητα κατασκευής απλών προτάσεων).
• διορθωτικά και αναπτυξιακά: ανάπτυξη της ακοής της ομιλίας, της οπτικής και ακουστικής προσοχής, της άρθρωσης, των λεπτών και αδρών κινητικών δεξιοτήτων, της συνειρμικής σκέψης, των αισθητηριακών αισθήσεων.
• διορθωτικά και εκπαιδευτικά: εκπαίδευση αυτοελέγχου στον λόγο, διαμόρφωση θετικής στάσης στο μάθημα, φιλικές σχέσεις, δεξιότητες αλληλεπίδρασης.

Εξοπλισμός: σηματοφόροι, παιχνίδια για το παιχνίδι "Wonderful Bag", χαρακτηριστικά για το παιχνίδι "Match a Pair", flannelgraph, εικόνες για τη σύνθεση της ιστορίας "Blue Sundress", μολύβια.

Προκαταρκτική εργασία: αποσαφήνιση της προφοράς των ήχων S, S σε απομόνωση, σε λέξεις, προτάσεις. εκμάθηση ασκήσεων άρθρωσης, γυμναστική στα δάχτυλα "Pump", παιδιά που ακούν την ιστορία "Blue Sundress".

Η πρόοδος του μαθήματος

I. Οργανωτική στιγμή ( διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στο μάθημα).

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο.

– Τι θα κάνουμε στην τάξη; ( Θα παίξουμε, θα μελετήσουμε, θα ακούσουμε κ.λπ..)

Ψυχο-γυμναστική.

- Παιδιά, κοιτάξτε έξω από το παράθυρο. Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; ( Ώρα του έτους φθινόπωρο).
– Όταν βρέχει, στεναχωριόμαστε. Δείξε μας πόσο λυπημένοι είμαστε. ( Τα παιδιά συμπεριφέρονται λυπημένα).
– Όταν λάμπει ο ήλιος, είμαστε χαρούμενοι και χαρούμενοι. Δείξε μας πόσο χαρούμενοι είμαστε. ( Τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι χαρούμενα).

II. Γυμναστική άρθρωσης ( ανάπτυξη των αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων).

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να ακούσουν προσεκτικά τις λέξεις και να απαντήσουν ποιος ήχος βρίσκεται σε όλες τις λέξεις

(φθινόπωρο, θλιμμένο, sssunny, sssselno). (Ήχος Γ).

- Ποιανού είναι αυτό το τραγούδι; ( Αυτό είναι το τραγούδι του νερού).

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να θυμηθούν και να εκτελέσουν ασκήσεις για τη γλώσσα για να τραγουδήσουν σωστά το τραγούδι του νερού («Η γλώσσα ψάχνει για μια ρωγμή στον φράκτη», «Σπειροειδές», «Το μουνί αψιδώνει την πλάτη του»).

– Τώρα ας τραγουδήσουμε το τραγούδι του νερού, πρώτα δυνατά και μετά ήσυχα. ( Τα παιδιά προφέρουν τον μακρύ ήχο C και ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί τη σωστή προφορά του ήχου από κάθε παιδί).

III. Γυμναστική δακτύλων

Ο λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά να κάνουν ασκήσεις δακτύλων «Αντλία» χρησιμοποιώντας μολύβια.

IV. Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο" (ανάπτυξη φωνητικής ακοής)

Τα παιδιά έχουν μπλε σήματα. Ο λογοθεραπευτής ονομάζει μια σειρά από ήχους, τα παιδιά σηκώνουν σηματοφόρους αν ακούσουν τον ήχο C:

S, M, P, S, K, Sκαι τα λοιπά.

Ομοίως με τις συλλαβές: SO, VA, MO, SA, TU, SYκαι τα λοιπά.

Ομοίως με τις λέξεις: σούπα, σπίτι, μπολ, γάτα, μύτη.

V. Παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα" ( ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας, διεύρυνση του λεκτικού λεξιλογίου)

Ένα νιαούρισμα γάτας ακούγεται στο δωμάτιο. Ο λογοθεραπευτής εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτό και τους ζητά να καλέσουν τη γάτα: «Γατάκι, γατούλα, γατούλα!» ( Τα παιδιά καλούν τη γάτα). Ο λογοθεραπευτής έρχεται στο τραπέζι, σηκώνει την κάπα, εκεί κάθεται μια γάτα-παιχνίδι, δίπλα είναι μια όμορφη τσάντα.

- Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; ( Αυτό είναι μουνί).

Ο λογοθεραπευτής προφέρει λέξεις για λογαριασμό της γάτας.

- Γεια σας παιδιά. Μου άρεσε πολύ ο τρόπος που τραγουδάς το τραγούδι του νερού. Σας έφερα κάτι ενδιαφέρον. Έχω πολλά διαφορετικά αντικείμενα στην τσάντα μου, τα ονόματα των οποίων έχουν ένα υδάτινο τραγούδι μέσα. Αλλά δεν ξέρω σε τι χρειάζονται όλα αυτά τα αντικείμενα. Μπορείς να μου πεις;

Ο λογοθεραπευτής παίζει το παιχνίδι. Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι, βγάζουν ένα-ένα τα παιχνίδια από την τσάντα, τα ονομάζουν και εξηγούν σε τι χρησιμεύουν, φτιάχνοντας απλές προτάσεις.

Σφυρίζουν με σφύριγμα.
Μπορείτε να ανάψετε ένα κερί.
Φορούν χάντρες.

(Ρολόι, αλατιέρα, πινέλο, καρέκλα, μπογιές).

Ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί τη σωστή προφορά των ήχων S και S από τα παιδιά.

(Στο τέλος του παιχνιδιού, ο λογοθεραπευτής κρύβει ήσυχα τη γάτα κάτω από την επόμενη κάπα που βρίσκεται στο διπλανό τραπέζι.)

VI. Λεπτό φυσικής αγωγής

(Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός λόγου με κίνηση).

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο χαλάκι και κάνει μαζί τους μια άσκηση που τους είναι ήδη οικεία, ζητώντας τους να ολοκληρώσουν το κείμενο του ποιήματος.

Καθίσαμε, σηκωθήκαμε, καθίσαμε, σηκωθήκαμε,
Λες και έγιναν Vanka-vstanka.
Τα χέρια πιέζονται στη ζώνη
Και γρήγορα κάλπασαν μακριά.

VII. Παιχνίδι "Match a Pair" ( διεύρυνση του λεξιλογίου των επιθέτων).

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Το νιαούρισμα της γάτας ακούγεται ξανά. Η λογοθεραπεύτρια εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτό και ζητά να την καλέσουν: « Kitty Kitty Kitty!»Πλησιάζει στο τραπέζι, όπου βρίσκει μια γάτα κάτω από μια κάπα. Μιλάει εκ μέρους της.

- Παιδιά, μου άρεσε πολύ να παίζω μαζί σας. Έχω ετοιμάσει άλλο ένα ενδιαφέρον παιχνίδι για εσάς. Κοίτα τι έχω ( Τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού εμφανίζονται στο τραπέζι: ποτήρι, ζάχαρη, δαμάσκηνο, πιάτα, χάντρες, πορτοκάλι).Τα παιδιά ονομάζουν τα αντικείμενα στο τραπέζι.

Θα σου πω μια λέξη, και θα σκεφτείς και θα ονομάσεις ποιο από αυτά τα αντικείμενα ταιριάζει με τη λέξη μου.

VIII. Σύνταξη της ιστορίας "Blue Sundress" » (βελτίωση της συντακτικής δομής του λόγου, ικανότητα κατασκευής απλών προτάσεων).

- Παιδιά, ας ευχαριστήσουμε το μουνί για τα ενδιαφέροντα παιχνίδια και ας της πούμε την ιστορία «The Blue Sundress». (Ο λογοθεραπευτής μοιράζει στα παιδιά εικόνες για να συνθέσουν μια ιστορία, στήνει μια φανελογραφία).

– Η μητέρα του ελέφαντα είχε μια κόρη – ένα μικρό ελεφαντάκι. Ποιος ήταν με τη μαμά; ( Η κόρη είναι ένας μικρός ελέφαντας).

Ένα παιδί βγαίνει με μια εικόνα ενός μωρού ελέφαντα και την προσαρτά στη φανέλα.

– Η μαμά έραψε ένα μπλε σαλαμάκι για την κόρη της. Τι έραψε η μαμά; ( Η μαμά έραψε ένα μπλε sundress).

– Ήρθε η αλεπού να επισκεφτεί, να κοιτάξει το γαλάζιο σαλαμάκι. Ποιος ήρθε; ( Ήρθε η αλεπού).

Βγαίνει ένα παιδί - μια "αλεπού" και λέει: "Τι όμορφο μπλε sundress!"

– Ο σκύλος ήρθε τρέχοντας να κοιτάξει το μπλε σαλαμάκι. Ποιος ήρθε τρέχοντας; ( Ο σκύλος ήρθε τρέχοντας).

Βγαίνει ένα παιδί - ένας "σκύλος" και λέει: "Τι όμορφο μπλε φανελάκι!"

Η Πούσι κοίταξε το μωρό ελέφαντα. Ποιος σταμάτησε; ( Η μουνί κρυφοκοίταξε).

Βγαίνει ένα παιδί - "Μουνί": "Τι όμορφο μπλε sundress!"

Η λογοθεραπεύτρια προσκαλεί τα παιδιά να πουν μια φράση μαζί, ώστε όλοι να πιστέψουν ότι το sundress ήταν πραγματικά πολύ όμορφο ( ασκείται θαυμαστικός τονισμός).

IX. Περίληψη μαθήματος

- Μπράβο παιδιά, δουλέψατε πολύ καλά σήμερα. Ποιο τραγούδι προσπαθήσαμε να τραγουδήσουμε σωστά και καθαρά σήμερα; ( Το τραγούδι του νερού).

Η Kiska επίσης σας άρεσε πολύ, αποφάσισε να σας κεράσει τις αγαπημένες της καραμέλες - το καραμέλα "Kis-kis".

Στόχος:

Διαμόρφωση φωνημικής επίγνωσης στα παιδιά. Πρόληψη γραπτού λόγου.

Καθήκοντα:

α/ διορθωτικά και αναπτυξιακά:

- ανάπτυξη αναλυτικής-συνθετικής δραστηριότητας σε επίπεδο ήχου - γράμμα, ήχος - συλλαβή, ήχος - λέξη.

— ενεργοποίηση του παθητικού λεξιλογίου των παιδιών.

- ανάπτυξη φραστικής ομιλίας.

— ανάπτυξη λεπτών χειρωνακτικών, γενικών κινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων του προσώπου·

— ανάπτυξη εποικοδομητικής πρακτικής.

- ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής και της εκούσιας εναλλαγής της.

— ανάπτυξη μακροπρόθεσμης χειρουργικής μνήμης (οπτική, απτική, ακουστική).

— ανάπτυξη της επικοινωνιακής λειτουργίας του λόγου.

— ανάπτυξη του χρονικού-ρυθμικού συντονισμού των κινήσεων.

- βελτίωση του χωρικού προσανατολισμού (στο σώμα του ατόμου, σε ένα φύλλο).

β/ εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά:

- διεύρυνση γνώσεων και ιδεών για θέματα.

— εκπαίδευση των προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού, εκούσια συμπεριφορά, φαντασία, γνωστική δραστηριότητα.

- ανάπτυξη της ικανότητας να αξιολογεί σωστά τις δικές του ενέργειες και τις ενέργειες των άλλων.

Υλικό:

- φωτογραφίες παιδιών με διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις

- καθρέφτες για κάθε παιδί

- Δεν ξέρω κούκλα

— θεματικές φωτογραφίες: λουλούδια, κάκτοι, αυτοκίνητα, ηλεκτρικές σκούπες, τραπέζια, σορτς

- παιχνίδια: ρολόι, ζυγαριά, καπάκι, σαπούνι, σαπουνάδα, μολύβια

- μπλε και κόκκινοι κύκλοι

- κόκκινη κλειδαριά

— εικονογράφηση για το βιβλίο του K. Chukovsky «Barmaley»

- φασόλια με γράμματα σε κουτιά

- σιμιγδάλι σε δίσκους

- γράμματα Υ, ανεστραμμένα γράμματα Υ

- μετάλλια από τον Dunno.

Προκαταρκτικές εργασίες:

- Γυμναστική άρθρωσης

— διαβάζοντας τις ιστορίες του N. Nosov για τον Dunno.

— παιχνίδια και ασκήσεις για τη δημιουργία προτάσεων με βάση συνδυασμούς λέξεων.

— παιχνίδια και ασκήσεις για το σχηματισμό αναφορικών επιθέτων και τη συμφωνία τους με τα ουσιαστικά.

Εγώ . Οργανωτικό στάδιο.

Τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο:

- πίσω;

- το μικρό δάχτυλο του αριστερού χεριού.

- δάχτυλο του δεξιού ποδιού.

- με το δεξί σου χέρι.

II. Θέμα μήνυμα.

Η άφιξη του Dunno. Καλεί τα παιδιά να πάνε στο Flower City.

«Γύρισε γύρω σου και βρες τον εαυτό σου στην Πόλη των Λουλουδιών»

Στην αρχή, τα παιδιά ξαφνιάστηκαν (φαντάσανε ότι είδαν την Πόλη των Λουλουδιών), χαρούμενα (έπαιξαν με τα ανθρωπάκια), λυπημένα (έπρεπε να επιστρέψουμε), ήρεμα (επέστρεψαν στο νηπιαγωγείο).

Τα παιδιά δείχνουν τη συναισθηματική τους κατάσταση με καθρέφτες.

Δεν ξέρω : Γύρισε και θα βρεθείς σε νηπιαγωγείο. Παιδιά, σας έφερα φωτογραφίες. Κοιτάξτε τα πρόσωπα των παιδιών, πόσο διαφορετικά είναι. Βοηθήστε με να το καταλάβω.

Τα παιδιά περιγράφουν τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών που απεικονίζονται στις φωτογραφίες: χαρούμενα y, θυμωμένος, λυπημένος, αναστατωμένος, σοβαρός, χαρούμενος.

Δάσκαλος : Τι ακούγεται ο ίδιος ήχος σε όλες τις λέξεις;

Παιδιά: Ήχος "Υ".

III. Χαρακτηριστικά του ήχου από αρθρωτικά και ακουστικά χαρακτηριστικά.

Φανταστείτε ότι έχετε μια κλωστή στα χέρια σας. Τεντώνουμε την κλωστή και τραγουδάμε τον ήχο σ-σ-σ-σ. Το νήμα είναι μακρύ ή κοντό; (Μακρύς). Τυλίξτε το νήμα πάνω στην μπάλα. Τι μεγάλη μπάλα αποδείχτηκε! Μπορούμε να τραγουδήσουμε και να σχεδιάσουμε τον ήχο «Υ». Πάρτε έναν καθρέφτη, δείτε (δείτε φωτογραφία) το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό, τα χείλη είναι ελαφρώς τεντωμένα, η γλώσσα είναι πίσω από τα κάτω δόντια, τίποτα δεν εμποδίζει τον αέρα να φύγει από το στόμα. Ποιος είναι λοιπόν ο ήχος του "Y": φωνήεν ή σύμφωνο; (Φωνήεν) Γιατί; Με τι χρώμα το σημαδεύουμε; (Το κόκκινο). Σε ποιο κάστρο θα μένει; (Στα κοκκινα).

Τα παιδιά κάνουν κλικ στον κόκκινο κύκλο και λένε y-y-y-y.

Ο Dunno προτείνει να δείξετε πώς ταλαντεύονται τα δέντρα όταν φυσάει ο άνεμος (σηκώστε τα χέρια σας ψηλά, κουνήστε τα και πείτε ω-οο).

IV. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.

Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο"

Ο δάσκαλος προφέρει μια σειρά από ήχους και συλλαβές - τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους όταν ακούν τον ήχο "Y".

V. Προφορά του ήχου "Y" σε συλλαβές. Ανάλυση και σύνθεση συλλαβών.

Δεν ξέρω : «Σου δίνω» τον ήχο «Β» και τον ήχο «Υ». Τι συλλαβή πήρες; (Εσείς). Τι συλλαβή θα πάρετε αν «πάρετε» τον ήχο «Μ» και σας «δώσω» άλλον ήχο «Υ» (Εμείς). Τι γίνεται αν ο ήχος «Υ» «έρχεται» στον ήχο «Τ»; (Εσείς). Πείτε αυτές τις συλλαβές μαζί, τι λέξη παίρνετε; (ΕΣΥ-ΕΜΕΙΣ-ΕΣΥ).

Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη συλλαβή ΠΥ; (Ήχος "Π"). Δεύτερος; (Ήχος «Υ»). Υποδείξτε τη συλλαβή Пы με κύκλους.

VI. Προφορά του ήχου «Υ» σε λέξεις.

Ο Dunno δείχνει στα παιδιά φωτογραφίες και αντικείμενα. Τα παιδιά τα ονομάζουν, δίνοντας έμφαση στον ήχο «Υ» στη φωνή τους: ρολόγια, ζυγαριές, λουλούδια, κάκτοι, αυτοκίνητα, ηλεκτρικές σκούπες, σαπούνι, τραπέζια, καπάκι.

Καθορίζεται η θέση του ήχου "Y" σε αυτές τις λέξεις. Ο Dunno ψιθυρίζει (προτρέπει) λανθασμένα.Κανόνας: Ο ήχος "Y" δεν εμφανίζεται στην αρχή μιας λέξης!

Δεν ξέρω καλεί τα παιδιά να βρουν λέξεις με τον ήχο «Y» και θα πει τη θέση του. Φτιάχνει έναν γρίφο: Μαντέψτε την αγαπημένη μου απόλαυση, γλυκιά. Σε αυτή τη λέξη, ο πρώτος ήχος είναι "K", ο τελευταίος ήχος είναι "Y". Τι είναι αυτό; (Καραμέλες).

Ενα παιχνίδι

Ο Dunno λέει λανθασμένα, τα παιδιά ανταποκρίνονται συναισθηματικά, θέλοντας να βοηθήσουν στη διόρθωση των λαθών και να βρουν τη σωστή απάντηση.

VII. Μάθημα φυσικής αγωγής «Μαϊμούδες»στη μουσική. (Ενεργοποιήστε το μαγνητόφωνο)

Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Είμαστε αστείοι πίθηκοι

Παίζουμε πολύ δυνατά

Χτυπάμε τα χέρια μας

Πατάμε τα πόδια μας

Φουσκώστε τα μάγουλά μας

Ας πηδήξουμε στις μύτες των ποδιών μας.

Και μάλιστα μεταξύ τους

Θα σας δείξουμε γλώσσες.

Ας πηδήξουμε μαζί στο ταβάνι

Ας βγάλουμε τα αυτιά μας,

Ας φέρουμε το πόδι μας στο στόμα μας,

Αλογοουρά στην κορυφή του κεφαλιού.

Ας ανοίξουμε το στόμα μας ευρύτερα,

Θα κάνουμε όλα τα πρόσωπα.

Πώς μπορώ να πω "ένα, δύο, τρία" -

Όλοι παγώστε με γκριμάτσες!

Ενα δύο τρία.

VIII. Προφορά του ήχου «Υ» σε φράσεις και προτάσεις. Σχηματισμός λέξεων.

Δεν ξέρω ρωτά τι είδους ρολόγια υπάρχουν: στους δείκτες... (καρπός), στον τοίχο... (τοίχος), στο δρόμο... (οδός), στο τραπέζι... (επιτραπέζιο). Τα αυτοκίνητα είναι επίσης διαφορετικά. Κάποιο πλύσιμο, που σημαίνει... (πλυντήρια). Ράβουν σε άλλους, που σημαίνει... (ραπτομηχανές). Καθαρίζουν τους δρόμους... (σκουπιστικά μηχανήματα), μεταφέρουν εμπορεύματα... (φορτηγά).Ορίστε τον κανόνα:Ο ήχος "Y" μπορεί να εμφανίζεται μόνο στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης και ποτέ στην αρχή μιας λέξης.

Δεν ξέρω δείχνει αντικείμενα: σαπούνι, σαπουνάδα, μολύβια, σορτς, λουλούδια. Σε τι χρειάζονται;

Γράψιμο προτάσεων από παιδιά.

Δεν ξέρω καλεί τα παιδιά να ολοκληρώσουν τις λέξεις στο ποίημα του K. Chukovsky «Barmaley». Εκτίθεται μια εικονογράφηση για ένα παραμύθι.

Στην Αφρική... καρχαρίες,

Στην Αφρική... γορίλες,

Στην Αφρική υπάρχουν μεγάλοι κακοί... κροκόδειλοι.

Τα παιδιά απεικονίζουν τα ονομαζόμενα ζώα.

Γυμναστική για τα μάτια.

Χ. Διδακτικά στοιχεία γραμματισμού. Παρουσιάζοντας το γράμμα «Υ».

Και το καημένο είναι το γράμμα «Υ»

Περπατάει με μπαστούνι, δυστυχώς.

Α. Σιμπάεφ

— Ποια στοιχεία προσέξατε στο γράμμα «Υ»; (Δύο μπαστούνια και ένα ημιοβάλ). Σταθείτε σε ομάδες των τριών. Μαντέψτε πώς μπορείτε να απεικονίσετε το γράμμα "Y".

- Ο Dunno χύθηκε τα φασόλια, πρέπει να βρείτε το γράμμα "Y" σε αυτό - εξετάστε το γράμμα με τα δάχτυλά σας.

— Γράμμα σε σιμιγδάλι (σε ​​δίσκους).

— Δείξτε το σωστό «Υ» και το ανεστραμμένο.

— Εκτίμηση: «Πώς ζεις;»

- Συμπέρασμα : Με ποιον ήχο μυθήκατε; Τι ήχος είναι αυτός; Σε ποιο κάστρο μένατε;

Ο Dunno δίνει στα παιδιά χάλκινα με μια χαρούμενη έκφραση στα πρόσωπά τους.

Σύνοψη ενός μαθήματος γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα "Εισαγωγή στον ήχο "Α" και το γράμμα "Α"

(Πρώτο έτος σπουδών)

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Αναπτύξτε την ικανότητα να προφέρετε καθαρά τον ήχο "a".

2. Μάθετε να απομονώνετε ήχους από μια σειρά φωνηέντων.

3. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.

4. Εισάγετε το γράμμα "Α".

5. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Υλικά:

Κούκλα, εικόνα πλοκής «Κορίτσι που κουνάει μια κούκλα», σύμβολο (κάρτα) του ήχου «Α», κόκκινος κύκλος, κάρτα με το γράμμα «Α»

(από το αλφάβητο), ξυλάκια, τετράδιο εργασιών, χρωματιστά στυλό.

Εγώ. Οργάνωση χρόνου

- Θα κάτσει αυτός που ονομάζει το ζώδιο του φθινοπώρου.

1. Γυμναστική δακτύλων "Φθινοπωρινά φύλλα διάσπαρτα":

Φύλλα του φθινοπώρου διάσπαρτα Κυματοειδείς κινήσεις των παλάμων.

Τα έβαψα με πινέλο Ομαλά χτυπήματα των παλάμων σας πάνω και κάτω.

Θα πάμε στο πάρκο του φθινοπώρου, «Περπατήστε» με τα δάχτυλα και των δύο χεριών.

Θα μαζέψουμε φύλλα σε μπουκέτα. Σταυρώστε τις παλάμες σας με τα δάχτυλά σας απλωμένα.

Φύλλο σφενδάμου, φύλλο ασπέν, Λυγίστε τα δάχτυλά σας ένα-ένα, ξεκινώντας από

Φύλλο βελανιδιάς, φύλλο σορβιά, μεγάλο, και στα δύο χέρια ταυτόχρονα

Κόκκινο φύλλο λεύκας σε κάθε φύλλο.

Πήδηξε κάτω στο μονοπάτι. Χτυπούν τα χέρια τους δυνατά.

2. - Παιδιά, έχουμε μια κούκλα που μας επισκέπτεται σήμερα. Το όνομά της είναι Αν. Έχει ετοιμάσει μια εργασία για εσάς.

Ακούστε και ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις:

καμάρα, κεραία, καρπούζι, ακροβάτης.

- Σωστά, ακούγεται ο ήχος "Α". Αυτός είναι ήχος φωνήεντος, τραγουδιέται και δεν νιώθουμε κανένα εμπόδιο στο στόμα μας όταν το προφέρουμε. Κοιτάξτε την εικόνα: ένα κορίτσι κουνάει μια κούκλα και της τραγουδάει «AAAA».

II. Κύριο μέρος.

- Ας το κάνουμε μαζί ας βγάλουμε έναν ήχο"ΕΝΑ".

Άνοιξε διάπλατα το στόμα σου

Κουνάμε απαλά την κούκλα. (Προφέρεται μεμονωμένα και σε χορωδία, με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις - πιο ήσυχα, πιο δυνατά.)

4. – Δείτε προσεκτικά τις εικόνες και ονομάστε τις.

(Εργασία στο σημειωματάριο του Konovalenko).

– Κυκλώστε τις εικόνες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο «Α».

- Μπράβο, τα ονόματα αυτών των εικόνων ξεκινούν με τον ήχο "Α".

5. - Η εργασία ολοκληρώθηκε. Τώρα κοιτάξτε, έχω έναν κόκκινο κύκλο στα χέρια μου - αυτό είναι ένα σύμβολο του ήχου "Α". Έτσι θα το χαρακτηρίσουμε.

6. Παιχνίδι «Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε τον ήχο «Α»:

a, y, o, a, s, i, a, e, y, a.

6. Παρουσιάζοντας το γράμμα "Α".

– Ακούστε το ποίημα:

Το γράμμα Α είναι ψηλό και λεπτό.

Μοιάζει πολύ με καμάρα.

- Δείτε το γράμμα «Α». (Εμφανίζεται μια κάρτα με την εικόνα του γράμματος "A").

– Βρείτε το γράμμα «Α» στο τετράδιό σας, στην επάνω δεξιά γωνία. Περάστε το δάχτυλό σας από πάνω (κύκλο) και χρωματίστε το με ένα κόκκινο μολύβι. Γιατί κόκκινο, ποιος μπορεί να μου πει;

– Γιατί ο ήχος «Α» είναι φωνήεν και το συμβολίζουμε με κόκκινο.

7. «Έχετε δουλέψει σκληρά και τα δάχτυλά σας είναι κουρασμένα, ας τα τεντώσουμε».

Ο συγγραφέας είναι ευχαριστημένος, δεν είναι δύσκολο για εσάς - κάντε κλικ στο "ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ"